中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教學的路徑探究

張馨月 南京理工大學紫金學院

基于高校教育改革發(fā)展新形勢，高校思想政治理論課教師要及時轉(zhuǎn)變自身教學理念，敢于打破傳統(tǒng)灌輸式教學法的弊端，不再一味按照課程教材內(nèi)容向?qū)W生單方面講解傳授思政理論知識。思想政治理論課教師要注重提升自我實踐創(chuàng)新意識和能力，通過將中華民族優(yōu)秀文化融入到課堂教學中，豐富完善課堂教學內(nèi)容和教學形式，最大程度滿足不同層次學生對思政學習的需求，拓寬學生思政學習視野的同時，全面提升學生思想道德素質(zhì)和個人文化修養(yǎng)水平。文章將進一步對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教學的路徑展開分析與探討。

眾所周知，中國作為四大文明古國之一，擁有著極為悠久的燦爛歷史文化，高校思政教師要通過深入挖掘利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，優(yōu)化改善思政教育資源，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在思政課程教學中的價值作用。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著先進的精神文化、信仰信念，思政教師要善于將傳統(tǒng)文化與思政課程實踐教學有機結(jié)合在一起，為學生創(chuàng)建出更好的教學環(huán)境，營造出和諧愉悅的學習氛圍，這樣無疑能夠充分發(fā)揮出學生學習的主觀能動性，提升思政課堂教學質(zhì)量和效率。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教學的重要意義

（一）培養(yǎng)學生愛國主義精神

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們中華民族的“根”與“魂”，是中華民族上下五千年來文化傳承發(fā)揚的寶貴精神基因。高校思政教師要通過合理利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義教育案例，讓學生之間進行探討交流，發(fā)表個人觀點和看法，這樣有利于學生在潛移默化中形成良好的愛國意識，并積極弘揚傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，影響身邊的每一個人。高校思政教師在實踐教學活動中應運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效汲取先進的愛國主義理念，科學引導廣大學生增強民族自豪感、認同感以及愛國主義精神，促使他們能夠為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不斷努力學習奮斗，將來為中國特色社會主義建設做出最大貢獻，成為社會發(fā)展所需的高能力、高素質(zhì)人才。

（二）提升學生思想道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)

中華民族傳統(tǒng)文化體系中蘊含著極為豐富的哲學思想、藝術觀念、人文精神以及科學精神等，高校思想政治教育可以根據(jù)思政課堂教學內(nèi)容和教學要求，合理引進對應的傳統(tǒng)文化教學資源，以此來貼合思政課堂教學要求和當代大學生學習特點，有效提升學生的思想道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育中的應用，能夠讓學生有效汲取到多元文化中的精華，完善當代學生的知識結(jié)構，擴充學生學習知識面，還可以正向引導學生樹立起正確的人生價值觀和社會觀，不被外界的各種誘惑因素所影響而誤入歧途。因此，現(xiàn)代高校思想政治教育工作的開展需要立足于傳承發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提之下。

（三）增強學生文化自信

高校思政教師將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教育工作中，有利于提升學生文化自信，深入理解中華民族多元文化內(nèi)涵，對祖國文化產(chǎn)生濃厚情感。思政教師在思政理論課程內(nèi)容講解中，為了幫助學生輕松理解思政知識，可以借助傳統(tǒng)文化將復雜理論具象化，從而有效提升學生的理解記憶水平，還可以增強學生對思政課與傳統(tǒng)文化學習的支持度和認同感，保障各個教學環(huán)節(jié)順利地進行。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教學的實現(xiàn)路徑

（一）提升思政課堂針對性

在高校思政教育改革工作中，高層領導要加強對思政教師的科學指導工作，促使思政教師能夠及時樹立起先進的教學理念，能夠利用不同渠道方式開展具有針對性的思政教育。思政教師通過深入挖掘利用中華民族傳統(tǒng)文化教育資源，能夠進一步完善課堂教學內(nèi)容，提升思政教學針對性。高校思政教師要結(jié)合學生實際情況和課程教學內(nèi)容，以此來充分保障傳統(tǒng)文化教育的實效性和科學性。大學生在成長發(fā)展過程中精神需求也處于持續(xù)變化的狀態(tài)，因此需要構建與大學生精神需求相匹配的傳統(tǒng)文化教育體系。在初入學階段，思政教師可以將傳統(tǒng)文化融入思政基礎理論課程，結(jié)合傳統(tǒng)文化開展學業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃教學，引導大學生珍惜寶貴的學習時光，通過講解傳統(tǒng)小故事、誦讀經(jīng)典文學作品等方式來開展傳統(tǒng)文化教育，幫助學生將傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心；在高年級階段，傳統(tǒng)文化在思政課堂的融合逐漸深入，教師可以圍繞社會擔當、國家發(fā)展等方面開展傳統(tǒng)文化教育，可以通過辯論、主題演講等形式來加深大學生對傳統(tǒng)文化的認可；在即將畢業(yè)時，教師可以將傳統(tǒng)文化融入就業(yè)規(guī)劃，引導學生科學合理規(guī)劃職業(yè)生涯，以深刻的傳統(tǒng)文化為發(fā)端，將傳統(tǒng)文化融入到個人生涯發(fā)展中去。

（二）創(chuàng)新思政教學方式

高校思政教師要想充分發(fā)揮出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教學中的作用，就必須創(chuàng)新思政教學方式，以此來調(diào)動起學生對傳統(tǒng)文化與思政知識的學習積極性。比如，在思政理論課教學活動開展前，思政教師可以通過創(chuàng)新運用學校多媒體信息技術優(yōu)化設計出精美教學方案，將多元傳統(tǒng)文化以文字、圖片以及視頻的形式呈現(xiàn)在學生前面，這樣無疑能激發(fā)學生在思政課堂中的學習興趣和熱情，全面提升思政理論課堂教學質(zhì)量和效率。高校思政教師還需將思政理論與實踐有機結(jié)合在一起，讓學生自主參與到多元文化教學活動中，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新實踐能力。比如，當思政教師講解到馬克思主義理論知識內(nèi)容時，為了加深理解，教師可以引入與之相關的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在課堂上設置專題辯論教學模塊，思政教師可以將學生合理分為不同學習小組，引導各小組成員圍繞“主題內(nèi)容”展開深入探討分析，發(fā)表各自的觀點和想法，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，引導學生更好地找到域外文化與本土文化的契合點，從而更好理解馬克思主義中國化的內(nèi)涵。

（三）強化思政實踐教育活動

我國著名教育學家陶行知曾經(jīng)說過，“生活即教育”，高校思政教學活動的開展不能僅僅局限于課堂，更需要積極組織學生參與到課外思政實踐教學活動中。思政教師可以將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校學生的日常學習生活實踐中，促使學生能夠在課余生活中切身體驗且感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和實踐價值，并有效提升學生的思想道德水平和文化修養(yǎng)水平。比如，高校思政教師可以通過定期組織學生參與傳統(tǒng)文化研討學習、文藝主題活動以及社會實踐等多樣性的思政教育活動，讓學生在活動中實踐應用課堂所學的知識，提高學生的實踐應用能力，并鞏固思政學習知識。除此之外，高校還需加強與社會優(yōu)秀企業(yè)的合作聯(lián)系，定期邀請社會專家學者到學校開展有關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題講座活動或者學術研討會，促使廣大師生能夠及時接觸并了解到多元傳統(tǒng)文化知識，提升個人文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)。最后，現(xiàn)代高校教育工作者還需根據(jù)學生的學習愛好需求，在學生進行業(yè)余生活時帶領學生去參觀當?shù)氐臍v史博物館、紀念館等，促使學生在各種場景下感受傳統(tǒng)文化的精神力量，真正感悟到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

綜上所述，在現(xiàn)代高校思政教育工作中，思政教師要通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教學結(jié)合在一起，完善課堂教學內(nèi)容與方式，保障思政課堂教學效果。更要注重最大程度地發(fā)揮出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值作用，組織引導學生去學習傳統(tǒng)文化中的先進精神文化，并從中汲取豐富的營養(yǎng)，不斷提升學生的思想道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)。