試論高校教育教學管理機制改革創新和運行的文化管理

范力舟 西安培華學院

如今我國正在全面進行教育改革工作，社會大眾對人才的需求也在逐漸提升，要求高校畢業生不僅擁有扎實的理論基礎，還必須擁有較強的綜合素質，這對教學工作者而言是一項極大考驗。高校作為培養人才的重要基地之一，需要肩負起培育人才的重責。科學合理的管理機制，能夠有效提升教學工作者的教學質量，因此相關工作人員必須對其管理機制進行優化創新。高校根據時代發展需求進行改革，全面提高我國高校教育教學管理機制，做好文化管理工作，提高學生綜合素養，讓學生成為滿足時代需求的人才。文化管理作為教育改革下的產物，相關工作人員必須將其理論與實踐進行結合，摸索出符合時代、學校發展的管理道路，全面提高我國高校教育整體教學的管理水平。基于此，文章就以高校教育教學管理機制為例，以文化管理為基礎，對其進行深入分析并提出相應的改革措施。

如今，我國已經全面進入知識經濟時代，高校教育逐漸被社會大眾所重視，成為社會人才培育中心。高校工作人員需要清楚地意識到自身工作的重要性，做好教學管理工作，以文化管理為基礎對教學工作進行相應改革，從而幫助學生全面成長。我國高校教育已經逐漸向大眾化、國際化方向發展，最近幾年教育更是處于急速擴張狀態，具有積極的社會影響。但是目前我國高校的教育教學管理體制仍存在諸多問題，其教學質量并不理想，因此，相關工作人員必須完善教學管理體制，以文化管理為基礎對其進行改革，從而全面提高高校教育教學管理水平，促進學生全面發展，讓學生成為高素質、綜合型人才，為我國經濟發展注入新鮮血液。

建立師生共同價值觀

建立師生共同價值觀是高校管理人員以文化管理為基礎對其管理機制進行優化、創新的重要途徑之一。價值觀不僅能夠影響學生今后學習、生活發展方向，還和學校長遠發展有著緊密聯系。通常情況下，價值觀是以文化建設為基礎，師生價值觀則需要以學校文化管理為依據進行相應的建立，相關工作人員必須要將建立師生共同價值觀作為學校管理工作的重要途徑之一。只有提高了教職員工的價值觀，讓教職員工價值觀能夠更加科學先進，才能通過潛移默化的方式影響學生，讓學生能夠以健康、正確的價值觀為今后學習生活奠定良好基礎。首先，管理人員應該先基于學校管理體制對學校價值觀進行定位，塑造共同價值觀，以共同文化為基礎來進行建立。高校管理工作與其他行業相比具有較大不同，其服務對象也不同，文化蘊含更有所差異，其價值觀的定位與其他行業相比截然不同，管理人員進行共同價值觀塑造時需要基于學校發展需求以及學生特色來進行建立，才能幫助學生樹立正確價值觀。價值觀取向通常是根據組織特性以及個人價值觀進行融合，因此價值觀塑造并不是一蹴而就，需要通過時間來進行引導。高校管理人員可以利用領導人的影響力，向下屬員工進行傳達，從而實現共同價值觀與個人價值觀的融合，將親和力、凝聚力、執行力作為高校共同價值觀的建立目標，形成符合時代、高校發展的校園文化。高校作為培養學生職業素養的重要場所之一，相關工作人員在進行共同價值觀建立時需要在專業課程中將其專業文化進行引入，將企業文化與校園文化進行融合。因此，有條件的高校可以在學生進行專業課程的學習以后開設企業文化課程，讓學生能夠在學習理論知識基礎時對其工業文化有所關注，從而全面提高自身綜合素養，培養學生和教師的工匠精神。

對師生行為進行規范

高校領導人員要想全面提高學校文化管理工作水平，對其管理工作進行優化，可以制定相關規范對師生行為進行約束。行為規范體系可以快速將學校文化管理成果進行呈現，還能直接將其文化管理工作方式進行體現。因此，管理人員可以在實踐過程中對其管理工作進行改革，從而加強其管理工作可行性、科學性，讓教學工作人員能夠在日常教學過程中對其行為進行規范，從而養成良好行為習慣。教師可以通過言傳身教方式對學生產生影響，讓學生能夠對自身行為進行糾正，培養學生正確行為習慣。根據研究發現，人的行為習慣通常是來源于人的價值觀取向，如道德、法律、禮節、誠信等這些都屬于行為規范。我國更是對道德規范提出了要求，相關領導人員也提出了相應國民行為規范需求，以八榮八恥為原則對自身行為進行約束，提高自身思想道德水平，養成良好行為習慣。由此可見，學校文化與價值觀在建立學校行為規范過程中占據極為重要地位，因此相關管理人員在進行管理體制優化創新時需要對單位組織行為進行監督，提高組織自覺性，讓其行動步調達到一致，充分將自身作用發揮出來，為學校價值利益最大化作出貢獻。首先高校領導人員需要提出相應行為規范需求，如教師必須以職業道德為基礎來進行日常教學工作，而學生必須要以謙卑、禮貌為依據對其行為規范進行約束。和諧的校園文化環境，為師生行為規范建立創造了良好文明環境。高校通過潛移默化方式來提高全校師生自覺性，讓學生能夠在日常生活、學習中養成良好行為習慣，營造良好的文化氛圍。另外高校領導人員還可以定期舉辦行為規范活動，例如開展相應主題活動、編制集體舞等，讓學生能夠在進行學校娛樂活動時對自身行為進行規范，提高學生綜合素養。除此以外，專業教師在進行日常教學時也要將行為規范需求融入其中，讓學生能夠擁有較好的職業核心能力，提高學生綜合競爭力。

做好文化環境建設工作

文化環境建設工作是文化管理工作中最主要的一項內容，也是高校文化建設基礎。管理人員要想全面提高高校文化管理工作水平，對其管理機制進行創新，就必須對校園文化環境進行創建，為師生學習、生活、工作建立良好文化環境，讓師生能夠在日常學習和生活過程中感受到良好的文化氛圍，提高自身文化道德素養，創造符合學校發展的文化環境。首先，管理人員需要對管理工作機制內容進行分析總結，以簡短精干的語言來進行傳播，讓師生能夠快速將其內容理念進行記憶，從而將其融入日常教學工作中，讓學生在日常學習生活過程中以其理念為基礎開展相應活動。

除此以外，管理人員還需要對其制度進行分析并全面落實，提高其制度使用性和可行性，為管理理念文化輸入提供支撐，為學校及師生個人發展提供空間。管理人員可以在日常教學活動開展時以管理機制為依據，將教職員工積極性充分調動起來，讓教職員工能夠有更好的發揮空間，對自身潛能進行挖掘。例如，管理人員可以根據實際教學需求開展征文活動，如與時代精神共鳴、學校發展中的問題等，讓師生能夠從自身角度對學校發展提出需求，管理人員則應以其需求為基礎進行文化管理建設工作，從而全面提高高校文化管理水平，對原有管理制度進行優化，提高其管理制度科學性、合理性，讓高校能夠更好地服務于社會，為社會輸入高質量人才。

總而言之，高校教育工作者要想全面提高其教學管理水平，就必須以學校文化管理為基礎對其管理工作進行優化創新。高校工作人員在進行教育教學管理體制改革時，需要做好文化管理工作，建立并完善相應改革體系并為其管理工作的落實提供保障，讓其在文化建設過程中發揮自身作用，創造良好文化環境，讓學生能夠擁有較好學習氛圍。相關工作人員需要在日常實踐過程中做好相應記錄并根據其記錄進行分析，尋找問題并不斷完善，以時代發展為背景對其進行創新，從而將文化管理優勢充分發揮出來，為高校進行教育管理體制改革、創新提供基礎，促進高校穩定、長遠發展，讓學生成為符合時代需求的人才。