新時代高職院校提高勞動教育實效性的策略

王文穎

（長春金融高等專科學校，吉林 長春 130028）

一、引言

對于勞動教育的實際意義，不同教育研究者存在不同的看法。有的教育研究者認為，勞動教育作為德育中十分重要的組成部分，是新時代高職院校學生進行綜合素質培養的最重要方式。部分教育學者認為，勞動教育與智力教育之間有十分密切的聯系，勞動教育能夠幫助提高學生的智力，相關教師應當從智育的角度出發，引導學生進行勞動教育。但無論如何，勞動教育都是高職院校日常教育開展過程中十分重要的組成部分，教師應當重視勞動教育。

二、開展勞動教育的重要性

（一）勞動教育是立德樹人的重要環節

新時代的教育教學理念，將立德樹人作為教育的根本任務推進。在新時代的高職院校中開展勞動教育，學生能夠在日常的勞動過程中，培養良好品質，通過勞動樹立正確的價值觀，在勞動中找到自身存在的價值，構建未來遠大理想。開展勞動教育是立德樹人培養理念下的重要環節。學生只有對勞動教育的深刻含義有更加深入的理解，才能夠意識到勞動的光榮性和重要性，才能夠在日后的學習生涯中進行有意識的自我充實，能夠對社會主義做出貢獻。

（二）勞動教育能夠提高學生的創新能力

高職院校學生作為國家科學技術發展和社會發展的后備力量，是未來社會主義建設中生產力的主要構成部分，創新能力的培養和提高應該引起輔導員和校領導的高度關注。需要注意的是，倘若高職院校的輔導員想要幫助學生培養創新能力，僅僅依靠理論化的課程知識教學發展學生的創新能力，是無法取得較為良好的效果的。學生創新能力培養的最佳方式是通過勞動教育激發學生的潛在創造力，使學生在日常實踐經驗的積累過程中提高創新能力。

（三）勞動教育有助于培養學生的吃苦精神

現階段在高職院校接受教育的學生大多衣食無憂，不存在溫飽問題。在日常的生活與學習過程中并沒有機會體驗艱苦生活。為了使學生對生活有較為全面的理解，有更加正確的價值觀和優秀的品質幫助未來生活與學習，教師在日常的教育教學過程中可以適當引導學生通過勞動教育，感受勞動的艱辛與不易。學生在日常的物質生活中能夠更好地把控自身的物質欲望，教師可以通過勞動教育幫助學生培養奮斗拼搏精神，使學生意識到美好的生活來之不易，需要依靠努力奮斗和自強不息的拼搏換取。

三、現階段高職勞動教育中存在的問題分析

（一）高職院校中勞動教育所占比重不高

由于高職院校的人才培養一直以理論化課程教學模式展開，因此大多數高職院校的領導與教師都沒有開展勞動教育的意識，也沒有認識到勞動教育的重要性。高職院校培養的是專業復合型創新人才，部分高職院校認為勞動教育是人才培養模式中不必要進行的部分，勞動教育在很長一段時間內在高職院校日常培養過程中不受重視。

（二）高職院校輔導員對勞動教育功能認知有誤

部分高職院校之所以愿意開展一定程度的勞動教育，是為了幫助學生積累實踐經驗，使學生未來進入社會工作崗位后，能夠盡快適應相關工作。但實際上，勞動教育本身并不單單是為了幫助學生積累實踐經驗，勞動本身不只是一種就業謀生的手段，還能夠幫助學生培育良好的個人品質。學生在勞動教育活動開展過程中，能夠對辛勤勞動、努力拼搏及持之以恒的美好品質有更深刻的認知。這對提高學生的綜合素養，幫助學生培養美好品德都有十分重要的現實意義。

（三）高職院校勞動教育國際經驗薄弱

勞動教育的本質是培養國家未來社會主義建設后備力量的思想道德品質和價值觀念，使中華民族偉大復興的夢想能夠早日實現。為了實現這一目標，高職院校的勞動教育應當參照國際勞動教育的經驗準則進行相應的調整與改進。一些西方國家關于勞動教育的理念與方法是很具參考價值的，相關教育研究者可以借鑒西方針對勞動教育模塊提出的教育經驗理論和方法進行本國日常勞動教育推進方式的改善。

四、高職院校提高勞動教育實效性的具體措施

（一）增加勞動教育所占比重

為了改善勞動教育現階段所處的尷尬境地，教師與社會應當改變應試教育的價值理念。在日常對學生個人能力的考查過程中，不以理論化課程知識為唯一的評判標準，將學生的思想道德素養、價值觀念和個人品質及創新能力等都作為重要評價指標加入個人能力考查測評當中。教師要逐漸意識到勞動教育在日常人才培養過程中的重要性，并且加緊推進勞動教育。學校要酌情增加勞動教育在日常人才培養過程中所占的比例，使全體學生在每學期都能夠定期接受一定的勞動教育，在日常的勞動教育中有意識地幫助學生正確認知勞動的實際含義，體會勞動者的艱辛及日常勞動的不易。

（二）強化對勞動教育的功能認知

實際上勞動教育并不等于體力勞動，腦力勞動也是勞動教育的重要組成部分。要想強化師生對勞動教育功能的認識，首先要強化教師對勞動教育功能的認知。具體來說，高職院校的領導應當定期引導教師就勞動教育主題展開職業培訓，讓教師體會到勞動教育的重要性及各項功能。

由于勞動教育具備多重功能，因此高職院校應當改變現階段流于形式的勞動教育方法，讓勞動教育真正能夠對學生起到重大影響。在強化了勞動教育的功能認知之后，高職院校應當在日常的人才培養過程中添加完全屬于勞動教育的模塊，不僅將勞動教育當作實習培養的附加工作完成。在日常勞動教育開展過程中，教師應當有意識地通過各方面的引導幫助學生順利推進勞動教育活動。無論是德育方面，還是智育方面，教師都需要考慮到學生個人的實際情況。有些學生需要通過勞動教育進一步開發個人智力，有些學生需要通過勞動教育進行個人思想道德品質的改進與完善。教師在勞動教育活動推進過程中需要因材施教，根據學生的個人具體情況采用不同的方式開展勞動教育活動。

（三）努力汲取國外先進經驗

在勞動教育活動的推進層面，國外有關學校有更為漫長的勞動教育歷史及更豐富的勞動教育經驗。我國相關高職院校在勞動教育方法與模式改革過程中，應當注意汲取國外先進的經驗促進自身勞動教育活動的推進。有關高職院校為了達到強化勞動教育實效性的效果，可以嘗試邀請國外有關勞動教育研究的專家與學者來校舉辦匯報講座，通過面對面的經驗交流汲取先進經驗。相關高職院校可以派出本校富有實際經驗的勞動教育研究學者到國外相關院校進行交流學習，帶回先進的教學經驗幫助勞動教育進一步改革。但需要注意的是，由于國情不同，因此借鑒國外先進經驗時，應當貼合我國的實際國情。我國的勞動教育應當是在馬克思主義理論指導下進行的，勞動教育所培養出的杰出青少年應當是富有社會主義建設責任感的未來社會主義建設后備力量。要把握好這一前提，在汲取國外先進經驗改善勞動教育的同時，保持我國社會主義勞動教育的特色。

4.勞動教育與科學技術相結合

由于社會的發展及時代的變遷，現階段高職院校所培養出的人才不僅需要優秀的品質和正確的價值理念，還需要與時俱進的創新能力和高精尖技術的使用能力。現階段高職院校的勞動教育不應當脫離科學技術發展而存在，單純的體力勞動教育并不能夠使學生獲得最大化的勞動時效性收益。教師在日常勞動教育活動開展過程中，應該有意識地將勞動教育與科學技術相結合，使學生在充分了解勞動實際含義和勞動的艱辛程度后，對科學技術在勞動生產方面的改革有更加深刻的體驗。只有如此，學生才會對自身創新能力的培養與發展有更深的渴求，才會對科學技術發展的重要性有更深入的了解與感悟。勞動教育與科學技術相結合的勞動教育推進方式，更能夠幫助學生提升勞動時效性。

五、結語

對于高職院校的日常人才培養而言，增加勞動教育的比重是很重要的，能夠幫助學生培養綜合素質，使學生在時代發展背景下提升核心競爭力。缺乏勞動教育的高職院校日常課程教育是無法使相關人才擁有較為正確的價值觀和思想道德品質的。勞動教育作為高職院校日常人才培養的重要組成部分，應當引起足夠的重視。