社會主義核心價值觀引導下的高職學生思想政治教育傳播途徑

晏娟娟

（鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 450000）

在時代不斷發展及我國與世界經濟共融后，高職學生的思想受到外來思想的影響，不利于學生的健康發展。高職院校需要重視思政教育，避免學生的思想意識受到不良思想的影響，擁有正確的價值觀與人生觀。高職院校在對學生開展思政教育時可充分利用社會主義核心價值觀指導學生的思想與行為，使學生在處于人生十字路口時能夠選擇正確的道路，促進自身的健康成長與發展。

一、社會主義核心價值觀引入高職院校思政教育的重要意義

社會主義核心價值觀是指導我國各領域發展的重要內容，也是我國當前發展中非常重視的發展理念，將社會主義核心價值觀融入高職院校思政教育中，可促進學生思想健康成長。首先，社會主義核心價值體系含有兩個特征：一是制度性，二是內涵性。在中國共產黨的領導下此體系不斷進步與發展。高職院校作為為我國各領域培育優秀人才的重要機構，自然要圍繞國家的發展目標開展教育過程，在學生思想意識中潛移默化地將社會主義核心價值觀與思政教育相結合，在有效提高學生素養的同時明確未來的發展方向并為此不斷努力。將社會主義核心價值觀應用于我國發展實踐中證明，社會主義核心價值觀不只體現馬克思主義中國化的建設成果，還是社會主義核心價值理論體系的核心成果，將社會主義核心價值觀融入學生思政教育中后可讓學生更好地了解我國的歷史歷程及現有國情，并以此價值觀作為未來發展的指導思想，利用此思想促進自身健康成長且實現發展目標。其次，素質教育一直是我國教育的核心內容，要實現素質教育目標需要從學生的思想教育涵養入手，在思政教育過程中引入社會主義核心價值觀，讓學生了解此價值觀的目標與內涵，充分體驗社會與校園的和諧環境，通過努力平衡社會與學校，促進社會與學校和諧且快速地發展。另外，學生在此過程中能夠提高各項能力，明確未來發展目標。我國進入新時代及新的發展征程后，需要較多的優秀人才貢獻力量，掌握新時期的社會主義核心價值觀。因此，將社會主義核心價值觀融入高職思政教育中具有重要的意義。

二、社會主義核心價值觀指引下的高職學生思政教育存在的問題

（一）教育方式仍然以灌輸模式為主

高職院校在教育過程中仍然過度注重灌輸式教學模式，教師在課堂中利用語言闡述的方式讓學生被動接受知識點。這種教學模式雖然能夠將知識清晰化地闡述，卻不能提高學生的思維能力。思維是實現創新的重要元素，通過思維不斷地運轉并將思考的內容通過實踐過程驗證，創新出事物，促進社會的進一步發展。在教師灌輸式教育模式下，學生的思維未得到有效的培養且存在過度依賴教師的現象，遇到學習困難時不能通過思考解決問題，而是將難題扔向教師幫助自己獲取正確的答案。因此，思政教師在引領學生學習思政知識時需要改變社會主義核心價值觀融入模式，避免將社會主義核心價值觀的具體內容直接傳達給學生，導致此價值觀所具有的深層次含義未能通過學生的思維深層次理解，即使思政教育中融入了此價值觀也失去了原有的意義。

（二）多元化媒體對高職學生產生的影響

媒體對高職學生的思想意識產生一定的影響，傳播的內容并非全部都是有利于學生成長的，含有較多的負面內容。如果思政教育中不能及時有效地解決這一問題，那么學生因缺失正確的認知而受到影響，對未來健康發展不利。因此，高職院校開展思政教育要實時掌握學生的思想情況，針對多元媒體傳播的內容采取有效的監管措施，讓學生在面對各類信息時可以利用正確的思想觀念進行辨別，避免受到不良思想的影響。

三、社會主義核心價值觀指引下的高職學校思政教育傳播途徑

（一）要將社會主義核心價值觀貫穿于思政教學始終

思政教師應先明確社會主義核心價值觀對于學生健康成長具有的重要作用，并將此價值觀貫穿于思政教育始終。教師在開展教學前要對本節課的教學內容進行分析，挖掘出教育內容中與社會主義核心價值觀相關的內容，并在此環節將此價值觀引入，讓學生掌握這一理念。教師在實際教學中要改變以往的灌輸式教育模式，讓學生積極參與，充分應用思維能力挖掘社會主義核心價值觀的深層含義，并在掌握深層含義時將此理念融入思想中作為自己行為的指導思想。教師可以根據引入的社會主義核心價值觀設計討論活動，保證討論內容具有開放性，充分發揮思維能力，并吸取他人的意見形成新的認知，再通過正確引導挖掘出社會主義核心價值觀的深層含義并深刻記憶。

（二）定期開展不良思想搜集活動

高職學生業余時間會瀏覽喜愛的內容，網絡中卻有較多的不良內容。為了避免學生的思想意識受到網絡中不良思想的影響，需要針對不良信息采取有效的教育措施。思政教師不能針對每一件不良事件進行搜集并應用于教學中，可轉變教學模式，讓學生搜集出與不良思想相關的內容，將搜集的內容為什么屬于不良思想表達出來。這樣既減輕了思政教師的教育壓力，又讓學生在自主搜集及分析內容的過程中明辨是非，實現思政教育的最終目標。另外，這一措施應定期開展，將學生搜集的內容及自己理解的內容收集上來，展示在學生學習園地，對學生的搜集結果進行總結，采用鼓勵及表揚的方式讓學生積極主動地參與這類活動，受到良好的思政教育。此外，教師在講解學生搜集的內容時還要將社會主義核心價值觀融入其中，由于學生對于自己搜集的內容能夠深刻記憶，在教師講解時可以快速接受社會主義核心價值觀，以此實現教育目標。

（三）將社會主義核心價值觀融入學生日常學校生活

高職學生在學校的生活與學習時間較長，并且會發生很多事情，可以融入社會主義核心價值觀，學校處理時及時將社會主義核心價值觀融入其中，向學生傳遞我國發展理念，播放文明與和諧發展的相關真實事例視頻，讓學生了解不和諧的因素會影響自身的健康發展。

4.利用互聯網技術開展思政教育并融入社會主義核心價值觀

互聯網技術已經成為學校教育中不可缺少的輔助技術之一，可以充分利用互聯網技術開展思政教育，并將社會主義核心價值觀融入教育中。學校可以在本校創建的網站中開設活動專欄，每周開展一次活動，內容圍繞社會主義核心價值觀，比如“文明”創設與“文明”相關的活動，讓學生將自己理解的與“文明”相關的內容上傳至網站專欄內，還要將自己對于“文明”事件的理解表達出來。然后，由全校學生對參展的內容進行投票及評價，根據投票結果確定出一、二、三等獎，再給予相應的獎勵作為鼓勵，激發學生積極參與活動的欲望。

（五）通過學校開展的活動融入思政教育及社會主義核心價值觀

高職院校在教育過程中會根據各種節日舉辦各類活動，比如校慶、國慶、藝術展等，可以在開展的這些活動中融入思政教育及社會主義核心價值觀，充分發揮兩者的作用以提高活動開展的價值。學校開展活動時需要設定一定的主題，可以圍繞社會主義核心價值觀設計主題內容，讓學生圍繞設定好的主題內容參與活動，對社會主義核心價值觀產生正確的理解及深層次的認知，有效實現思政教育的最終目標。另外，學校在開展活動時要采取措施激發學生參與興趣，讓所有學生都積極參與進來，讓每位學生都能參與活動。

四、結語

學校在開展教育時要融入思政教育，特別是社會主義核心價值觀，感染學生，促進學生擁有發展目標并積極朝著目標發展。