微視頻在中職學校計算機教學中的應用策略

熊永亮 核工業南昌高級技工學校

引言：目前計算機在社會的各行各業中的應用比重已逐漸增加了，但是現階段來看，社會對計算機應用人才的需求還是較為巨大的。為此，中職院校紛紛開設計算機課程，其目的是為了培養出更加符合當前社會所需求的人才。中職學校在開展計算機教學活動時應用微視頻，借助微視頻自身的特點，除了可以彌補以往計算機教學活動中的不足以外，還可以構建起更加高效的計算機教學課堂。

一、微視頻的主要特點

（一）短小精悍

微視頻的一個明顯特點就是時長比較短，大多數微視頻都是在15分鐘以內。相對于普通高校的學校來說，中職院校學生的認知水平和集中注意力程度都要薄弱一些。針對于中職院校學生的這種特征，利用微視頻時長比較短的特點開展計算機教學所得到的效果會有所提高。

（二）指向明確

不同于以往計算機教學方式的機械，微視頻形式的教學使得教學內容和目的指向生動明確。每一個微視頻錄制的內容，主題都十分的突出，并且有明確的目標，這也使得計算機教學的指向更加的明確。

（三）情境真實

微視頻在中職學校計算機教學中的應用，對課堂教學內容、教學素材以及教學評價等進行了整合，所以說微視頻所呈現的情境要更為真實。因此，微視頻在教學上的應用對于幫助學生更深入地理解和使用計算機知識有著顯著的作用。

二、微視頻在中職學校計算機教學中應用的有效策略

（一）精心設計微視頻教學內容

從實質上來看，在中職學校計算機教學中應用微視頻與以往計算機教學活動的開展大體上基本相同，教師都需要在正式開展教學活動前，提前設計好教學方案，以此優化教學效果[1]。中職計算機教師在設計微視頻教學方案時，不單單要從實際情況出發，更加需要對不同的學生進行因材施教。教師必須認識到微視頻不單單是一個視頻，其除了要具有一定的娛樂性以外，同時還不可以脫離教學內容，必須具有一定的教學性。例如：教師在設計有關Flash這一課時教學方案時，教師首先可以為學生列舉一個成功的案例，并將其整個制作過程錄制成微視頻，針對其中需要特別注意的一些小細節可以做出方法處理，一方面讓學生可以更加清晰的觀察這些細節性的內容，另一方面突出了教學重難點內容，幫助學生更加輕松的理解和掌握。

（二）在應用中融合學生的學情

中職院校計算機教師在應用微視頻開展教學活動時，應該全面貫徹落實新的教育理念，將學生的學情融入其中，這樣不僅有助于教學目標的實現，同時還可以提高學生的參與度。例如：教師在講有關C語言方面的知識內容時，由于所涉及的計算機知識對于計算機基礎較薄弱的中職學生來說，學習起來具有一定的難度[2]。為此，教師可以在課堂教學的導入環節，可以組織學生討論這樣一個問題：如何使用微視頻高效的學習C語言。與此同時鼓勵學生大膽的表達自己的想法，教師可以在這一過程中準確的把握學生的計算機學習基礎和學習特點等，并將學生的學情更好的融入到應用微視頻開展的計算機教學中，從而切實的滿足學生對計算機教學的個性化需求，進而最大限度的發揮微視頻的應用價值。在具體融合學生學情的過程中，教師還應該將自己的教學觀點也融入其中，對教學視頻做出恰當的調整。值得注意的是，不同的學生在學習的時候，每個人學習的進度不同，需要對學習進度不同的學生劃分相應的層級，以便后續的教學。

（三）善于總結應用微視頻開展計算機教學的經驗

若想充分發揮微視頻在中職學校計算機教學中的重要應用價值，教師就需要善于總結應用微視頻開展計算機教學的經驗，一方面驗證微視頻在計算機教學中的應用效果，另一方面乘勝追擊，不斷的優化和完善微視頻的運用[3]。經總結，教師在錄制微視頻時需要注意以下幾點內容：第一，條件準許的情況下，應該選擇在專業錄播室錄制計算機教學微視頻。條件不準許的情況下，則應該選擇在光線較好又比較安靜的教室錄制。第二，在錄制微視頻前，一定要固定好錄制工具，避免在錄制時出現移位或者掉落的情況。第三，明確微視頻的內容，確保在整個錄制的過程中，不存在卡頓、用詞不當的情況。在正式錄制前，應該先在頭腦中大致的過一遍整個視頻的流程或者也可以先進行一遍預演，以此保證微視頻的錄制效果。

結束語：中職學校計算機教師在應用微視頻開展教學活動時，一定要充分發揮微視頻的重要應用價值，借助微視頻短小精悍、指向明確、情境真實的特點，將計算機教學中的重難點知識呈現出來，以此在吸引學生注意力的同時，增強學生學習的自信心，幫助學生更為深刻的理解計算機教學中的重難點知識。在具體應用的過程中，教師應該將學生的學情融入其中，使微視頻的應用更加契合學生的需求。