抓住中職數學與專業課程的結合點

周君平 麗水職業高級中學

數學課程是中職學校學生學習的比較重要的一門文化課，通過該課程的學習，進一步提高學生的綜合素養，為專業課程的學習奠定基礎。但多年的教學發現，數學這門課很難達到這樣的教學目標，關鍵是在教學中學生感覺到與自己所學專業沒有很好的銜接，學生掌握不好這門基礎課，對專業的學習效果也有極大的影響。下面從幾個方面談一談自己的看法.

一、對中職數學教學現狀的分析

（一）數學教師缺少與專業課程教師溝通

術業有專攻這話并沒有錯，在自己的學科領域追求精益求精更是每位老師的追求，但也要知道隔行如隔山，作為一名數學老師如果不和專業老師多交流，就不能更好的了解學生所需知識是什么。只有深入的了解和溝通，才能真正幫助學生學以致用，體會到知識可以融會貫通，學科之間的關系是相輔相成的。

（二）學生厭學數學思想嚴重

中職生對待學習信心不足是普遍現象，更何況是數學這門課程。從學習開始很多學生對數學更是一再放棄，現在上了中職學校，思想上更是不重視，覺得只要學好專業就好，其他都不重要。這也給上課的老師帶來很多的困擾，學生學習積極性不高，教師上課自然也是很難有激情的，更多的是長期下來的抱怨，如此不良循環也是很大的問題。

（三）適合不同專業的教材較少，針對性不強

中職學校近年來迅速發展，開設的專業也越來越多。而目前，學校所用的教材都是統一采購一個版本，并沒有專業上的區分，而且并不是針對每個專業所需的，針對性不強。這樣就導致了數學不能很好的服務于專業，學生也感覺不到數學的用途。

二、實現數學知識和專業課程的有效結合

（一）做好數學課程與專業課的銜接工作

在教學過程當中，數學這門基礎課讓學生切身體會到與專業是息息相關的，數學教師與專業教師做好溝通工作。例如，在學習電工基礎中有《安裝與測試復雜直流電路》這一課，而這課中涉及到基爾霍夫兩大定律分析各支路的電流關系和電壓關系的知識。要想解決復雜電路中的電流和電壓關系，在這里學生就需要用到數學中的解三元一次方程組，可這部分知識學生在初中所學，現在有很多同學都有遺忘，也還有很大一部分同學根本就沒掌握。這個時候為了更好的讓學生學習，數學教師通過和專業教師的了解，就可以很好的幫助到學生，在課堂上加以補充和鞏固這塊知識，當下的學習也是最為有效的。學生自身的求知欲也是最強的，抓住好的學習時機，自然會有意想不到的效果。所以，作為數學教師應該多和專業教師溝通探討，找到彼此學科之間的交叉點、融合點，給學生提供更好的教學服務。

（二）樹立數學課程與專業課程緊密聯系的認識

數學課程的學習是幫助中職生拓展思維，是為專業課程服務的，是學生在學習專業課程中的一種工具，而專業學習的同時是少不了數學知識的應用。在很多專業學習中雖沒有直接用到數學知識但間接也體現了數學思維。比如在電路學習中求解負載獲得最大功率的條件問題，遇到極值問題。由閉合電路的歐姆定律可知，R獲得的功率P應該由R的電流I與電壓U之積得到：

（三）開發適宜不同專業課程的數學校本教材

為了切實有效的為專業課提供服務，數學教師必須充分了解學生所學專業中所涉及到的數學知識，專業老師也要主動將一些專業上所需要的數學知識提供給數學老師，這樣的教學更有的放矢，數學教師也能做到心中有數。當然并不是讓教師完全拋棄教材，而是根據實際情況適當做出教學上的調整，針對不同專業開發契合的數學校本教材。這樣既減輕了學生學習的負擔，又達到了學習的目的，使專業課與數學課程真正融合在一起。

中職生成績上都有偏科，而數學也是最為普遍的，所以作為數學教師要讓自己的課堂更有效的開展，除了創新教學方式，生動課堂外，很重要的也需要做到數學知識與學生的專業知識巧妙融合，在最合適的時機給學生提供最好的教學幫助。這樣學生就打破原來學數學與自己專業沒有幫助的觀點，在課堂上也會更加認真努力來學習數學。如此良性循環下去，學生的綜合素養就可以得到提升，真正的成為優秀的實用性人才。