高校通識教育中的第二課堂建設(shè)探究

周金虎

摘 要：通識教育能夠提高大學(xué)生的素養(yǎng)和能力，對大學(xué)生全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。開展通識教育第二課堂，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的延續(xù)和展示能力的平臺，擴(kuò)展了通識教育的范圍、豐富了通識教育的形式，可有效推動通識教育理論與實踐的結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。本文就大學(xué)生通識教育中的第二課堂建設(shè)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：通識教育;第二課堂;大學(xué)生

通識教育是高校人才培養(yǎng)的根基，能夠幫助學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)方法，解決大學(xué)教育“授之以魚”和“授之以漁”的問題。在高校通識教育中，第一課堂一直是高校教育教學(xué)的主導(dǎo)，但隨著社會對人才要求的不斷提高，高校通識教育已經(jīng)不能局限于第一課堂的學(xué)習(xí)。開展了第二課堂教育，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，鞏固和運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和自主創(chuàng)新意識，成為高等教育的普遍認(rèn)識。

一、通識教育的內(nèi)涵、意義

從20世紀(jì)開始，哈佛大學(xué)就出現(xiàn)了通識教育這一概念。通識教育是一種基本知識和態(tài)度的教育，能夠提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通交流和處理情感等能力，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在通識教育的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要掌握學(xué)習(xí)方法，開拓視野，學(xué)會將學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提升自己的價值。其開設(shè)的意義有如下幾點。一是通識教育能夠幫助學(xué)生積極參與日常活動。在通識課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了多方面的知識，能夠充分了解活動開展的意義，學(xué)生的活動參與度也能得到提高。二是通識教育能夠樹立學(xué)生的民族自豪感。在通識教育的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠了解民族文化和價值。學(xué)生能夠明白不同文化之間的差異，合理面對文化沖突問題，學(xué)生能夠形成一種民族自豪感，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生能夠吸收傳統(tǒng)文化的精華，提升自己的素質(zhì)。三是通識教育旨在提升學(xué)生控制自己的能力。通識教育能夠讓學(xué)生有足夠的自控能力，幫助學(xué)生處理好生活中的壓力，讓學(xué)生擁有足夠的自控能力。四是通識教育能夠提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在高等教育體系中，學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還應(yīng)該學(xué)習(xí)人文素質(zhì)，學(xué)會做人，通俗教育能夠提高學(xué)生的道德素質(zhì)，讓道德規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生樹立正確的三觀。

二、第二課堂的內(nèi)涵、意義

第二課堂是針對第一課堂而言的，主要是指在第一課堂以外所進(jìn)行的與第一課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一系列開放性活動，是第一課堂的補充和延續(xù)，是大學(xué)教育的重要陣地。通過第二課堂大學(xué)生能夠獲得知識、提高綜合能力和自身素質(zhì)。它可以調(diào)動大學(xué)生參與通識教育的積極性，又以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會需要的全面發(fā)展的人才。開設(shè)第二課堂的意義有如下幾點：一是第二課堂能夠錘煉大學(xué)生的基本品質(zhì)、道德情操和個人素養(yǎng)，能夠增強個人的適應(yīng)社會、承擔(dān)社會責(zé)任的信心。二是第二課堂能夠激發(fā)大學(xué)生對通識教育的興趣。第二課堂的教學(xué)形式靈活多樣，包括了各種競賽活動、社會實踐調(diào)查、課外社團(tuán)活動等，將通識教育融入到大學(xué)生的日常生活中，有利于發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性和積極性，激發(fā)大學(xué)生對通識教育的興趣。三是第二課堂內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校的特色與發(fā)展方向精心設(shè)計的，這樣學(xué)生更容易融入到專業(yè)課程以外的素質(zhì)學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生對各學(xué)科交叉滲透地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位立體式的科學(xué)指導(dǎo)。

三、加強通識教育第二課堂建設(shè)的建議

（一）提升對通識教育第二課堂的認(rèn)識

高校第二課堂教學(xué)是現(xiàn)階段各高校素質(zhì)教育不可或缺的一部分，是傳統(tǒng)第一課堂教學(xué)的補充和完善。廣大師生應(yīng)從根本上認(rèn)識到這一點，轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視通識教育第二課堂建設(shè)。只有從根本上認(rèn)識到通識教育第二課堂的重要性后，才會積極思考、積極創(chuàng)建、積極參與，這樣才能真生發(fā)揮第二課堂對于通識教育的價值，為學(xué)校培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才打下堅實基礎(chǔ)。

（二）加強通識教育第二課堂師資力量建設(shè)

激勵通識教育教師運用教學(xué)實踐經(jīng)驗參與第二課堂的建設(shè)，才能切合實際、最大限度地挖掘有利于通識教育第二課堂建設(shè)的潛力。可以將通識教育第二課堂質(zhì)量和數(shù)量作為教師績效成績的一個參考標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以在一定的程度上更能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的師資隊伍，保證高校的教學(xué)水平。同時，高校管理者應(yīng)該加大財力物力的投入，使通識教育第二課堂得以有效開展，促使高校通識教育的更深層次發(fā)展。

（三）豐富通識教育第二課堂教育內(nèi)容

高校應(yīng)結(jié)合科學(xué)精神和人文精神，并結(jié)合各高校的實際情況，規(guī)整第二課堂優(yōu)化通識教育。在課程設(shè)置上重視課程比例和質(zhì)量，要根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好，分門別類地選取課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富教科書的種類，聘用不同教課風(fēng)格的教師，豐富完善第二課堂的教學(xué)內(nèi)容，使有不同興趣愛好的學(xué)生得到充分和全面的教育，開拓大學(xué)生的視野。此外，也可以開設(shè)課外興趣課，注重大學(xué)生的興趣發(fā)展，提高價值觀念、鍛煉思維方式，全面提升大學(xué)生的個人素養(yǎng)。

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