職高班主任班級管理策略探究

張浩

摘 要：現階段，伴隨著我國現代化職業教育的發展進步，職業高中教育也獲得快速發展。職高班主任的班級管理工作肩負著班級組織和教育的重任，并且班主任在院校學習精神的傳遞等方面更是扮演著至關重要的角色，班級管理工作不僅關乎學生學習主動性的高低，更會影響到學生們未來的人生觀及世界觀等。所以說，職高班主任的班級管理工作同時也是一門藝術，同樣需要對其講究策略。該作筆者主要針對職高班主任班級管理工作的問題與現狀、相應的解決策略進行了探究。

關鍵詞：職高班主任;班級管理工作;現狀及對策

一、職高班級管理的問題及現狀剖析

在當前國內院校數量不斷增多、規模持續擴大，招生政策的放開的現實狀況下，對職高院校的優質學源形成了巨大沖擊。眾所周知，大多數職高學生均存在著學習動機模糊不清、基礎較差的問題，很多就讀于職高院校的孩子之前早就對繁重的學習任務萌生了厭倦感;通常情況下，其個人習慣也不是十分良好，缺乏足夠的自律性，這些都會對班主任的班級管理工作造成不小的難度。而當前職高院校班級管理工作中存在的主要問題具體可以細分為班主任綜合素養及學生問題兩部分：

（一）班主任問題

和普通高校相比，職高院校學生的綜合素養普遍更低一些。同樣，職高院校對于班主任的要求相對也較為寬松一些。因為職高院校長期存在校風、班風渙散的不良作風，再加上大部分班主任缺乏足夠的責任心，疏于學生的管理，長期以往必然會令班主任同學生間的矛盾日益激化，二者的關系會長期陷入到一個惡性循環當中。除此之外，職高院校的教育思想主要是讓學生們都能學到實用的技能并獲取畢業證書，未來依靠所學專業就業、生活。然而，許多院校卻因此忽視掉了對學生乃至班主任綜合素質的培養與提升，對班主任怎樣開展班級管理工作不聞不問，從而造成班主任責任感缺失情況的加劇。像學生學習動機的不足、班主任耐心的匱乏等問題產生的根源就是職高院校的教學理念。

（二）職高學生問題

一方面，職高院校學生的理論根基普遍不扎實、學習習慣及成績較差、德育缺失。由此可見，絕大多數職高學生身上反映出的學習態度較差、學習方法不科學、學習動力缺失等問題和不足就不難理解了。充斥著如是問題，他們在專業技能方面的研究學習就更是舉步維艱了。總之，職高院校學生當前最主要的問題即為欠缺學習動機與學習方法，不懂得學習的真正意義、怎樣高效學習。另一方面，除了基礎較差之外，普遍擁有的叛逆心理、迷茫的三觀是職高學生成績不佳、出現各類問題的重大原因。大部分孩子選擇留在職高院校繼續學習，最大的原因是父母長輩的期冀。如若不然，職高院校帶給他們的除了一紙文憑再無其他任何幫助。所以說，班主任管理職高學生的第二大難題就是怎樣令其逐漸開始為自己的人生負責。

二、職高班主任班級管理的有效策略

（一）班主任以身作則，依靠自身行為去影響學生

作為一名職高院校的班主任，在日常的班級管理過程中，待人接物的方式很多情況下都會對學生具有潛移默化的影響。為此，班主任只有率先垂范、嚴格要求自己、言傳身教，才能夠令學生們信服。換言之，班主任要想讓學生按照自己要求的那樣去做，自己首先需要做到，如此一來才能使學生們形成平和的心態并且產生積極行動的源動力。另外，班主任自身的素養能力對于學生同樣擁有關鍵作用，其技能、品行、操守等均會對學生產生深遠的影響。

（二）班主任應全面展現班委會管理職能，搞好系統管理工作

班集體作為任何一個院校開展各項活動的基本組織形式，其管理質量的好壞主要取決于班主任、落實于班委會，同時會在全班每一名同學的身上反映出來。一個出色的班主任、一批團結向上的班干部是一個優秀班級達成的主要前提。具體而言，班主任平時主要負責院校管理者命令通知的下達，調動班委會的積極性，令其充分發揮出班干部的管理職能，進而使得各項班級活動有序、順暢進行，從多方面搞好班級的系統管理工作。為此，班主任可以通過縱向管理結構（如組長對組員負責、班長對各委員負責、班主任對班長負責等）的設置及橫向管理結構（班主任、學習委員、班長、紀律委員等）的設置，更有力地保障班級系統管理工作的開展。

（三）班主任應與時俱進，及時革新自身的教育理念，培養創造性思維

在職高班級管理過程中，同時存在有創造性工作及重復性工作。因此，班主任在開展班級管理工作的過程中，倘若始終秉持著以往較為陳舊、滯后的理念，不能很好地顧及學生們的基本特性、實際需求等，便很難行得通。此外，職高學生個體間存在巨大的差異，大部分孩子都喜歡嘗試新鮮事物，創新意識逐漸強化。在此前提下，各職高班主任應當打破常規思維的束縛，找準學生身上的切入點，將創造性思維逐漸應用到班級管理工作中。

（四）班主任應當注重對學生的贊揚與激勵，增強其自信心

每個人均為獨立的個體，均存在自身獨特的觀念與方法，職高班主任在班級管理過程中應更主動地發現學生身上的閃光點，及時進行鼓勵與贊賞，從而使得學生的自信心得到提升。尤其是對那些成績不太理想的孩子，即便只是一點點進步，都應當及時進行肯定與鼓勵，讓他們更真切地感受到班主任對自身的尊重與關懷，令其在班級活動中始終保持樂觀健康的心態。

（五）班主任應養成同學生家長交流的習慣，引起家長們的重視

在班主任的班級管理工作中，與家長保持長期有效、良好的溝通是必不可少的重要一項，當然這并不代表只有當學生出現問題的時候才需要與家長進行溝通。班主任只有經常性地同學生家長保持溝通、聯系，包括學生學習進步、做好事、學習態度轉好等樂觀的事情，這樣有助于加強班主任與學生家長間溝通交流的有效性，令家長們更自覺地配合班主任對孩子的管理工作，一同重視起學生的成長及培養問題。

結束語

綜上，職高班主任班級管理工作擁有至關重要的現實意義，不僅決定著學生的學習心態，也大大影響了學生們的世界觀與人生觀。本文主要對當前職高班主任班級管理的問題與現狀、班級管理的有效策略兩方面的問題進行了全面、細致的研究，旨在為今后此方面的工作提供借鑒。

參考文獻：

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