新時代高校體育課程思政建設研究

張 璽 蔣雪濤 白國慶

一、引言

習近平總書記強調，高校思政工作要高效利用課程教育這一渠道，各個學科的課程教育應當與思政課程同向同行，形成協同效應。對于高校教師而言，應當承擔起學生健康成長的指導責任，做好學生成長路上的引路人；高校應當將新時期的思政工作作為基本目標，按照“三全育人”的方針，培養學生成為新時代的德智體美勞全面發展的合格接班人。作為高等教育的重要環節，體育教育的思政建設是整個高校思政建設的重要組成部分，培養新時代社會主義接班人也離不開體育教育，高校體育學科應當加速推進“課程思政”的教育教學改革，培養出黨和國家需要的合格人才。

二、新時代高校體育課程思政建設的意義

我國已進入了新時代，大學生是祖國和民族的希望，肩負著偉大的民族復興大任。在高校體育課程的開展過程中，將思想政治的內容和相關的精神融入教育之中，能夠有效實現體育課程與思政教育的深度融合，在潛移默化中達成育人目的，有效實現學生體育技能教育、思想品德教育與其日常生活以及身心的和諧統一。一方面，這是新時代貫徹體育課程目標的必然要求。開展體育活動的主要目的在于學生的身體鍛煉，通過合理的體育教育和科學的運動鍛煉，實現學生體質的增強與健康水平的提升。高校的體育課程應當從全新的課程目標入手，將學生作為主體，在實現五大基礎目標的同時，積極研究并且充實高校體育課程的內容，加大創新力度，在鞏固學生體育基礎能力的同時，實現體育素養全面的提升，使學生樹立良好的愛國主義精神以及社會主義核心價值觀[1]。另一方面，體育課程思政滿足了新時代對于更高層次人才的需求。為貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，培養出與新時代標準相符的高水平人才，要以國家的需要作為主要培養目標，將立德樹人內化于體育課程建設的各個方面，各個環節，實現學生思想政治教育的全方位提升，在體育鍛煉中樹立自律自主以及堅毅的品格[2]。

三、課程思政的概念以及相關要求

在新時代背景下，高校的思想政治教育是課程思政最關鍵的載體，同時也是創設高校立德樹人中心環節和根本任務的重要途徑。要高效構建“三全育人”的教育形式，將各個種類的課程與高校的思政課程進行有機結合，有目的、有意識地設計教學生活，營造良好的教育氛圍，將生活當中的基本道理、社會主義核心價值觀的基本要求、民族偉大復興的理想和責任融入其中。在課程性質、內容保持不變的情況下，最大程度實現學生核心素養的提升。除此之外，課程思政應當緊緊抓住課程改革的核心。在設置課程、設計教學內容的過程中，應全面發揮課程思政的作用，推動高校各個課程與政治理論之間的同向同行，形成“大思政”的教育格局[3]。

四、新時代高校體育課程思政建設的路徑

(一)將“立德樹人”作為主要目標

全國教育大會明確設立了教師的教學目標，即“立德樹人”。同時，“立德樹人”也成為學生的學習目標。在實際的體育課程思政建設過程中，必須將“立德樹人”融入高校的思想道德教育體系中，使其與文化知識、教育體系以及社會實踐等各個教育環節進行高效的融合。各個高校應當將“立德樹人”作為人才培養的首要目標，進行科學、合理的教學體系、教學內容、教學方法以及管理體系的設計，真正實現將“立德樹人”的成果作為評價高校工作的基本準則，實現高校學生思想水平、政治覺悟、道德情操以及文化修養的有效提升。與此同時，新時代高校的體育教育也應當將立德作為根本，將樹人作為核心[4]。

一方面，立德樹人實現了體育課程思政的內在價值。運動場是學生培養品格最有效的場所，在運動場上鼓勵高尚、增強體質、享受樂趣，學生可以在運動場上充分認識自身存在的不足，實現陶冶情操的目的，發揮磨煉品質的作用。通過堅持不懈的體育鍛煉，在培養學生勇敢的精神、堅強的意志的同時，激發其進取心、自信心以及克服困難獲得勝利的決心。作為高校教育的重要組成部分，體育課程是全面發展和培養學生的重要手段，其功能不僅在于提升學生的身體素質，而且有效實現了學生優秀品質的鍛煉和培養，對素質教育進行了有效的補充。體育課程作為高校通識教育課程模塊的重要組成，對深入落實立德樹人根本任務有著獨特的優勢和不可替代的作用。體育課程本身具有的自足性，相較于其他學科，具有非常明顯的比較優勢[5]。

另一方面，“立德樹人”更好地展現了體育課程思政的外在體現。體育鍛煉的開展通常要經過玩耍——游戲——運動等過程，無論處于其中任何階段，始終都有規則約束著參與者。在玩耍階段，通常遵從的是自然法則；在游戲階段，自然法則已經不能完全解決所有問題，人們通過協商，進行契約的制定，進而規范游戲；運動階段就已經屬于體育規范的范疇，有明確的規則標準和量化依據。大多數的運動規則都具有明顯的社會屬性，包括規范性和道德性，其中規范性表示一定的規矩和界限。例如，籃球投籃有兩分線和三分線的區別，這就是規范性的體現；其中道德性是按照人們正常交往過程中的道德標準制定的，例如，在足球運動中，違反體育道德經常會被紅牌罰下。

(二)推動“三全育人”

高等學校是重要的學生素質培養、教育場所，不僅肩負著培養高素質人才的使命，還需要對社會主義接班人的政治素養、文化素養、科學素養、道德素養負責。與此同時，應當發揮學校的政治堡壘作用，將“三全育人”貫穿于整個教育教學過程中，達成全方位育人、全過程育人、全員育人的目標。為深入踐行“三全育人”：首先，高校的體育教師、教練員以及相關的教育工作者應當充分認識體育課程活動開展過程中，課程思政的重要作用及其功能價值，有目的、有針對、成體系地學習黨的教育理念和方針，充分掌握體育課程思政的實質內涵，創建高水平的“體育思政教師隊伍”。將“立德”作為根本，將“樹人”作為目標，最大程度地實現“全員育人”；其次，新時代背景下，高校應當明確人才培養的目的以及方向。體育要回歸教育初心，將“育人”作為根本發展方向，創建體育課程新模式，始終將立德樹人作為高校體育課程思政育人全過程的重要標準，為學生成才過程中的“全程育人”提供充分的依據；最后，將體育知識體系教育和思想政治體系教育進行有效地融合，實現思政教育向體育教育科學合理地滲透。創建完善的體育課程思政教學育人模式，有計劃、有目的地進行體育課堂教學活動的組織，通過運動訓練以及校內外競賽體系，實現“全方位育人”。

(三)踐行社會主義核心價值觀

新時代，社會主義核心價值觀不僅明確了我國的價值目標，而且為中華民族和中國人民的前進發展指明了方向。黨的十九大以來，習近平總書記強調國民教育應當為社會主義核心價值觀的傳承發展肩負引領作用。高等學校應當將社會主義價值觀作為核心，將更多精力和教育資源放置于培養承擔中華民族偉大復興的新時代人才方向上，強化課程思政的正確引導作用，將社會主義核心價值觀融合進學生學習、生活、發展的各個階段、各個方面中，有效實現學生的情感認同和行為習慣的轉化。

在高校體育課程思政建設過程中，應當進行以下改革。

首先，創建“富強、民主、文明、和諧”的國家價值目標。在我國的經濟、政治、文化、社會發展層面，富強、民主、文明、和諧分別體現了其價值取向。對于學生的高等教育學習階段，正是其價值觀形成和確立的關鍵時期，應當緊緊抓住這一階段的體育課程思政建設，為他們“扣好人生第一粒扣子”。與此同時，身強則民強，國家的繁榮昌盛需要人民擁有強健的體魄，民強則國強，人民，尤其是學生的全面發展對于我國國力的提升具有極其重要的意義。

其次，體育課程思政應當適當融入“自由、平等、公正、法制”的社會價值取向。體育運動始終堅持的是公平、倡導的是公正。高校的體育課程也是如此，不僅要體現公正、遵守規則和法制，而且要體現社會主義核心價值觀的社會價值取向。

最后，積極引導學生“愛國、敬業、誠信、友善”的公民基本道德規范。體育精神與愛國主義之間具有天然的關聯，在體育課程活動的開展過程中，體育精神屬于高級產物，能夠展現愛國主義的最鮮明、最有活力的承載。體育運動的奉獻精神更深刻地體現了“敬業”價值觀。除此之外，“友誼第一，比賽第二”是中華民族優秀傳統文化“誠信、友善”的良好體現。在這種情況下，體育課程思政應當對體育精神進行更深層次的挖掘，發揮公民基本道德規范方面的積極作用。

五、結語

隨著新時代的到來，我國在人才培養方面對高校提出了更多的新要求，高校應當加大力度關注學生各個學科的課程思政建設，尤其是在學生全面發展的背景下，推進對體育課程思政的深入研究，進一步挖掘體育課程的育人優勢，釋放體育課程育人合力，通過將“立德樹人”作為主要目標，踐行社會主義核心價值觀、推動“三全育人”，構建體育課程育人質量提升體系，最大限度發揮新時代高校體育思政教育的作用。