基于當代信息技術背景下的三位一體化過程性體育教學的實踐探究

蔣軍文，覃麗雯

（廣西中醫藥大學賽恩斯新醫藥學院，廣西南寧 530222）

歸根結底，今天的社會競爭就是人才的競爭。在人才培養的最高端的教育體系中，大學的重要使命是培養具有道德、智力和身體素質的人才。隨著知識經濟和全球一體化的到來，新時代的人才培養對教育提出了明確的要求[1]。當今的人才競爭不僅是智力競爭，而且還是身體、心理和其他非智力因素。可以說，整體人才的素質是競爭成敗的關鍵。在所有教育活動中具有獨特功能的體育運動在全民發展中起著舉足輕重的作用。然而，在我國，由于人們長期以來的誤解，公共體育評估過程常常過分強調體育技能和體育表現評估。它不僅忽略了體育的基本特征，還忽略了體育對人們的影響和重要價值。1999年，中共中央國務院在《深化教育改革，促進各級素質教育的決定》中指出：“健康的體質是年輕人為祖國和人民服務的基本前提，這是中國人民生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”體育的首要目標“健康第一”首次進入我們的視線，這個概念的決定不僅為中國體育教育改革提供了目標取向，而且是一種新型的體育評價方法。

與以前的公共體育教學大綱相比，《國家大學體育與健康課程教育指南》于2002年8月6日正式實施。教育目標是希望學生不僅可以改善自己的身體健康，還可以掌握基本的體育知識和運動技能；而且還要表現出人際交往能力，并形成體育鍛煉、健康的生活方式以及積極、樂觀和充滿活力的生活方式。它還強調“健康至上”的意識形態，致力于身體，心理和社會適應的整體健康。新課程目標不僅克服了以前的健康標準的局限性，而且與著重于以前的“生物健康”的單一維度相比，不僅努力克服了學校體育運動的觀念變化，而且還努力克服了傳統運動注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，提出了強化評價的激勵、發展功能而淡化其甄別、選拔功能的基本原則。由于新的課程標準形成了新的評估體系，學生的學習態度、情感表現和協作精神、身體素質、知識和技能均在學業表現評估的范圍之內，評估過程的核心是學生的身體狀況即學生的學習情況，激發學生興趣。基于筆者多年的專業經驗，該文介紹了基于當代信息技術背景下的三位一體化過程性體育教學的實踐探究。

1 信息技術與體育教育相結合

（1）信息技術是學生能夠接受的一種認知工具。信息技術是一項特定的方式，學生自然會將信息技術被用作信息獲取，發現問題和解決問題的認知工具。它也可以用作信息技術演示，同時，信息技術還可以用作演示，交流，個人咨詢，上下文探索和發現學習工具，信息處理和知識構建工具以及協作工具、研發工具，情緒激勵工具等。

（2）構建具有意義地課程。基于“三位一體”詢問的培訓模型使用各種主題和任務來教育和自覺地開發與信息技術和體育課程相關的橫向和全面培訓。相關的信息技術知識和體育能力要求通過一項或多項任務有機地結合在一起。學生通過課后復習，不但能夠復習知識，還可以完成目標。

（3）增強能力訓練。基于“三位一體”的教育模型應側重于培養學生的技能，不僅包括學習信息技術知識，還包括學習如何使用信息，掌握信息并發展學生的技能。學生使用信息技術解決問題的過程是一個充滿想象力和不斷創新的過程。并通過基于他們獨立探究的教學過程，逐步將其解決問題的能力轉移到其他學科。

（4）促進個性化發展。通過使用合理的信息技術，可以進行各種教育活動，以滿足不同學生的需求。設置培訓目標后，可以通過組合多個任務來實現。每個學生可以使用不同的方法和工具來完成相同的任務。這種個性化的教育策略對于學生的全面領導和個人學習完全有用。

所謂的“三位一體”評分系統是當前大學三項獨立體育活動（常規的大學運動成績，體能測試成績和陽光運動）的有機結合[2]。總的來說，對學生的總體評估稱為 “大學體育成績”。此評估系統的運動得分包括兩個部分： 學習過程和測試得分即過程評估和結果評估，特別是定期體育教育是過程評估和結果評估的結合。體能測試分數主要是結果評估，而陽光體育活動成績為過程評估。

2 體育教學與信息技術相結合

（1）知識獲取。

網絡是信息社會中最有效的信息收集工具。在線教育使學生能夠通過網絡收集，分析和處理信息，從而有利于學生信息能力的培養。

（2）運動技能形成。

運用信息技術教授圖片和文字，聲音和視頻，動作示范可常速、快速，因此學生可以清楚地看到每個動作的細節，重復觀察和分析動作的要點，困難和錯誤，并且學生習慣于在體育中使用信息技術，激發他們對體育課的興趣，有利于運動技能的形成。

（3）提倡多樣化學習。

多樣化學習方法包括個性化主動學習和結構化發現學習。信息技術使用以學生為中心的學習模型，學生可以根據自己的興趣、愛好、知識、經驗、家庭作業要求和學習方式來使用信息并選擇自己的認知環境。信息技術的發展為這種獨立和個性化的學習方法提供了物質條件和技術保證。體育教師使用信息技術來幫助學生組織、描述和使用材料。信息技術的使用可以幫助學生掌握信息社會所需的解決問題的技能。信息技術在學生的控制下創建了基于發現的學習環境，這種基于發現的學習環境使學生能夠探索特定的內容領域。

（4）激發學習興趣。

學生需要接觸的技術行為是抽象的，僅靠教師的解釋和示范學生很難激發對學習和探索的興趣。相同的技術練習，包括生動的圖像和優美的音樂，使學習過程更加舒適和愉快，并有效地激發了學生對運動學習的興趣。

（5）優化重點和難點。

通過使用信息技術可視化和個性化教育內容，學生可以幫助理解更復雜和抽象的技術行為。展示難以理解的技能，以便學生學習運動技能創新的要點和挑戰。

（6）采用輔助學習軟件。

“增強學生的自學能力，促進體育教育”計算機輔助學習是計算機交互功能和最新網絡技術（硬件，軟件）的發展和普及所形成的一種新的學習方法和模型。這種方法滲透到我們生活的方方面面。在運動中計算機輔助學習課件的開發和應用已經改變了傳統的運動方法和模型，使學生能夠將他們的學習行為從被動變為主動，以更好地發揮主觀性和主動性。

3 “三位一體”評價體系的意義

（1）樹立體育觀念。

意識是行動的先驅。政府和學校一直提倡“終身體育”。許多學生沒有意識到體育對健康和終身體育的重要性和價值。“三位一體”教育評估系統將陽光體育納入了綜合性體育評估，這將有利于部分不愛運動的學生在外力的影響下，逐漸重視體育鍛煉。在四年制大學期間，學生將幫助從外部意識過渡到主動意識和自我意識的發展。通過將“我想學”更改為“我能學”，將“我想運動”更改為“我能運動”，樹立了新的鍛煉理念，為體育鍛煉和終身體育奠定了基礎。

（2）滿足身心發展。

在當今社會的變化中，特殊的社會和歷史時期、特殊的時代、特殊的生活環境，特殊的教育內容以及他們所扮演的特殊角色和使命使現代大學生產生了一系列心理問題。它表現出不同的心理特征，不同時代的大學生的心理觀、心理矛盾和心理問題。他們不成熟，正處于人生的重要時刻。這一時期的興趣如果得不到滿足，其興趣就會轉移，“三位一體”評估系統在一定程度上滿足了學生的愛好。這項運動本身也是減輕心理壓力的一種手段，青年學生渴望接觸更多新事物。新的評估系統可以增加對課外體育的參與，并在一定程度上滿足學生的需求。此外，當學生參加體育鍛煉時，體育鍛煉是獨特的。同時，人們的精神和文化魅力具有微妙的影響力，確保學生的學習效率。

（3）加強校園體育氛圍。

校園文化是一種以學生為主體，課外文化活動為主要內容，校園為主要空間，校園精神為主要特征的群體文化。校園體育文化是校園文化與體育文化之間的直接或間接關系。校園文化關系的一部分是定位，它影響人們的興趣和參與校園體育活動。這種文化的形成受學校輿論的發展，運動水平，參與者人數和參與者熱情，輿論和社會情感的影響。這是體育校園的社區認同和價值取向。體育鍛煉和學生的參與態度是許多因素的結果[3-4]。“三位一體”評估系統鼓勵學生參加某種程度的課外運動，并允許學生主動或被動地參與建設校園體育文化。學生可以參加體育賽事，體育賽事和其他體育活動，以根據自己的興趣，專長和體育技能進行鍛煉，保持健康和幸福，并成為校園體育文化的代言人。這使校園充滿生機和活力，并豐富了校園體育文化的生活。

（4）創新意識。

創新是國家繁榮的不竭動力，教育活動也不例外。“三位一體”評估系統對教師及其創新能力提出了很高的要求。評估系統中包含的常規體育課、陽光體育活動和體能測試在中國的普通大學中已經普遍存在，但是這3 個部分始終是相互獨立且無關的。將這3 個要素有機地結合到一個新的評估系統中能夠有效科學和合理地改善學生對健康的認識的方法，這么做需要教師和教師研究教學理念、教學方法和方式上有所創新。尤其是教學第一線體育教師的創新活動顯得十分重要和關鍵。

4 應用

（1）具體內容。

根據許多常年基層公共體育實踐和與相關專家的多次訪談，在對統計數據進行分析和篩選后，考慮到學生的實際情況，得出主要的基本補充原則是建立有規律的身體結構教育課程評估系統，學生適應性參加太陽運動的測試與學生的比例為6∶3∶1。體育課中學生的總分為100 分，普通體育分數為60%，體檢分數為30%，陽光體育活動為10%。

此外，為了增加學生對運動的興趣并監督他們對體育鍛煉的參與，建議將他們的身體素質評估與學校的各種獎項和畢業資格直接聯系起來[5-6]。例如，在評估過程中，成績差的學生無法獲得三好學生、獎學金等各種學校獎勵，而成績不佳的學生則無法正常畢業。以上評分系統針對的是正常健康的學生，對于身體不適合正常體育鍛煉的學生，這部分內容取決于健身水平。

（2）“三位一體”實施途徑。

體育成績： 體育老師根據學生的上課態度和身體（項目）技能提供體育成績。總共4 個學期的綜合分數是體育課的成績，占60%[7]。體能測試結果：以年度體能測試為基礎的5 項指標綜合得分占30%。陽光體育表現： 主要基于參加冬季長跑和冬季體育活動的每個學生記錄的數據，并根據參與校院競賽、體育單項俱樂部的競賽活動記載給出綜合成績，占10%；體育成績=體育成績+身體檢查成績+陽光下的體育鍛煉成績（3 個單項任何一項或一次不合格者體育成績為不合格）。

5 結語

綜上所述，“三位一體” 探究訓練模型可以實現新的信息技術課程標準所倡導的“自主，合作和探究”的新教育理念。此外，信息技術教師可以利用他們的時間和精力來設計教育環境，創建具有重要內容的靈活互動的學習環境，并為學生提供豐富的資源來開展高中信息技術活動。同時，它為師生之間的協作與交流提供了廣闊的空間，有效地激發了學生的興趣。對學習的興趣可以實現并實施自我探索式學習，這是一種自主，獨立和創新的思維方式，使學生可以從“我要學”開始對“我能學”產生信心。