網絡微文化視閾下高校“微思政”教育優化路徑研究

王冠中，黃樂

（1.南京工業大學 化工學院，江蘇南京 211800；2.南京工業大學 城市建設學院，江蘇南京 211800）

隨著時代的發展，網絡已經進入了人們的生活，遍布在人們生活和工作中的方方面面，影響著生活、工作、教育等各個方面。而隨著新時期的到來，原有思政教育模式較為落后，適應不了新時代的發展要求，高校注意到這一現狀后，詳細地認識到網絡微文化對學生帶來影響，便推動著思政課程中的教育優勢與網絡技術進行了融合，形成了新的思政教育模式，也就是“微思政”。“微思政”在高校當中發揮著重要的作用。為了順應時代的發展，高校要不斷地改進微思政的教育模式，充分運用信息技術，做到思政課程與時俱進，構建新的微思政教育模式和優化路徑，讓高校微思政課程的開展更加順利。

1 網絡微文化視域下高校創建微思政教育的意義

微思政的教學模式，是指將傳統思想政治中的教育優勢與互聯網中的信息技術進行融合，進而形成新的思想政治教育模式的方法。因為隨著社會的不斷發展，傳統思想政治教育當中的內容已經不再適應當下社會的發展需求，傳統思想政治教育中的內容較為深奧且枯燥乏味，根本不能吸引學生的注意力，使得學生的學習效率低下。加上在思政教育中教學方式也主要是以灌輸性教育為主，師生之間的互動交流較少，而且師生之間的教學地位也不平等，使得思政教育的教學效率一直得不到提高。而隨著互聯網時代的到來，學生在獲取信息的速度變得不斷加快，獲取的方式也變得越來越多樣化，傳統的思政教育更加不能滿足學生的需求。因此，微思政教學形式誕生了，高校將網絡技術運用到思政教學課堂中，利用社交網站、自媒體平臺進行線上教學，打破了傳統教學中所存在的局限性，讓思政傳播的速度變得更加快，提高了教學內容的時效性和趣味性。

2 網絡微文化視域下高校微思政教育存在的問題

隨著網絡時代的到來，在自媒體迅速發展的前提下，高校中的思想政治教育課也順應著時代發展的步伐，邁向了微時代的領域。傳統思想政治教育課程中的優勢與互聯網的發展得到了有效的融合，創新了新的思政教育模式，給高校中的思政教育課堂注入了新鮮的活力和血液，提高了思政教育課堂的互動性和有效性，讓學生的正確價值觀得到了有效的發展，但是在網絡微文化視域下，高校的微思政教學中仍然存在著諸多問題。

2.1 高校對于網絡媒體平臺的運用不夠充分

現階段，雖然大部分高校都已經將思想政治課程與互聯網信息技術進行了融合，也創新了思想政治教育的手段，并落實了網絡平臺中的線上和現下的互動，構建出了高校思想政治教育的宣傳的載體平臺，包括微信、微博、抖音等為載體的微思政教育平臺，加入了具有思想政治教育色彩的微課堂、微電影及微生活等的各種具有高校思政特色的微產品。甚至不少高校中的學院、 專業和班級都有著屬于自身的微信公眾號平臺，甚至是直播平臺等。但是，高校仍然缺乏對微思政平臺的統籌和規劃，沒有將微思政平臺的特色和重點發揮出來，對平臺的運用不夠充分，而且這些官方公眾號的微信公眾號平臺不僅沒有發揮出主流平臺的功能，還讓官微長期處于閑置的狀態，經常不更新內容，使得宣傳平臺并不能發揮出自身的作用。

2.2 微思政的課堂教學形式陳舊，缺乏創新性和互動性

互聯網信息技術的發展，讓自媒體平臺實現了信息互通及信息共享的局面，影響著人們生活的方方面面。高校雖然也在思想政治教育的教學模式中充分利用了網絡教育平臺，打破了時間和空間上的限制，讓微思政的信息實現了迅速、及時的傳播。然而，在實際教學的操作過程中，有一部分的高校并沒有充分地發揮出互聯網信息技術的優勢，在教學的過程中沒有及時的更新微思政的內容，所使用的思政內容和手段只是在原有的基礎上進行改動，甚至有些教師更是照搬原有的模式。而傳播方式的單一及缺乏有效的互動性，致使微思政的宣傳平臺中存在大量的“僵尸粉”現象，造成了學生對思想政治教育知識的學習缺乏主動性和積極性，使得學生對學習失去了興趣，嚴重阻礙了思想教育的效果。

2.3 微思政教學內容把關意識不強

隨著網絡微文化的到來，對于高校思想政治教育來說，既是新的挑戰也是新的機遇。當前，大部分高校中的大學生都是“95 后”和“00 后”，因為年齡較少，心理和生理的發展還不成熟，所以具有強烈的好奇心。對于新事物的到來較為活躍，同時接受程度比較快，但是因為年齡較少，并不具備相應的信息辨別和判斷的能力，容易受到不良文化的影響。尤其是隨著網絡的發展，在大量的網絡信息文化面前，學生學不會自主的抉擇優秀文化，容易受到低俗、色情、惡趣味等不良信息文化的影響，導致學生的人生觀、世界觀和價值觀容易產生扭曲，危害到學生的身心健康。

3 網絡微文化視域下高校微思政教育的發展趨勢

3.1 微思政的信息發展較為多元化

互聯網的發展將世界連成了一個整體，互聯網也成為學生獲得信息的主要途徑之一，不斷地影響著學生閱讀方式和傳播的方式，讓學生的信息接收渠道變得更加豐富，更具有多樣化的豐富色彩。在沒有互聯網之前，人們獲得信息只能通過報紙、電視、廣播等渠道，而隨著互聯網信息技術的全球化發展，通過手機客戶端的形式就能輕松獲取信息，信息展現的形式也變得更加具有多樣化的色彩，通過微信、微博、短視頻及網絡電臺的形式就能實現輕松獲取，而這些形式也成為高校學生中最受歡迎的信息獲取途徑。

3.2 微思政的影響力傳播較為廣泛化

信息科技的不斷發展，讓移動互聯網超越了時間、空間、地點和學科之間的束縛，讓信息傳播的渠道變得更加的豐富，也讓信息傳播的范圍更加廣泛，讓高校中的思政教育資源得到了有效的共享和傳播[1]。與此同時，高校中優秀的微思政產品，受到了學生的廣泛歡迎，讓其得到了迅速廣泛的傳播，使得高校內的學生不斷受到良好的影響，此外也讓高校周邊的，還有全國高校中的學生受到相應的影響。微思政的廣泛化廣播，能夠培養出學生的自主思考性及獨立判斷能力，讓學生能在海量網絡文化的傳播中形成自己獨有的分析力和判斷力，給高校的思想政治教育帶來了新的生機和活力。

3.3 微思政的內容形式豐富多彩，具有多樣性

互聯網的迅速發展，使網絡微文化的內容更加多樣，使得人們能夠通過客戶端的形式在網絡中查閱到多樣化的信息，讓微思政的課堂教學形式更加具有多樣化的特征，不僅具有圖文及視頻等的教學形式，甚至還會出現VR 體驗等交互式的傳播方式。因此，當下高校的最主要任務就是要構建出社會主義核心價值觀及傳播正能量的主陣地，進而創造出學生們都喜愛的微思政教育，讓高校中的思想政治教育能夠更加具有影響力，讓思想政治教育發揮出真正地作用。

4 網絡微文化視域下高校微思政教育的優化路徑

思想政治教育能夠起到培養學生的作用，是讓學生立德樹人的基礎，因此高校要發揮出思政教育的重要作用，讓學生成為全面發展的人。隨著互聯網時代的發展，在網絡微文化的背景下，高校中思想政治教育除了要傳輸給學生基本的思想政治需求外，還要滿足當下互聯網發展的需求。要借助當下信息技術的發展，構建出微思政的教育平臺，不斷地創新高校中的思政教學模式，才能符合當下時代的發展需求，這是時代發展的必然結果也是順應時代發展潮流的體現。

4.1 構建出微思政發展和傳播的主流平臺

高校要結合微思政發展的實際要求，借助網絡自媒體平臺如微信、抖音、微博等工具來發揮出微思政傳播的優勢，并構建出高校官方的微思政網絡平臺，打造一個全新的思政教育主流陣地，從而掌握網絡思政育人的主動權，讓思政教育能夠火起來，讓思政教育更加具有時代感和吸引力。同時，還要把關好思政教育的內容，搭建出一個具有文化內涵、思想深度的思政教育平臺，不斷創新微思政的服務模式，滿足學生的個性化需求，讓學生能夠主動的接受思政和貼近思政，有效增加師生之間的互動交流。并要通過微思政的教育平臺，將線上網絡輿論與線下的思政教育工作相結合，吸引學生的注意力和興趣，通過此種學生喜聞樂見的手段和形式，實現與學生在網絡中的實時互動，進而讓教師更加了解學生。有效地將學生的思想觀念引向正確的方面，提升學生對網絡信息的觀察力和辨別力，進而讓學生更能主動地學習思政教育的內容。

4.2 不斷創新和完善微思政教學模式

傳統的思政教育模式中，往往是教師占據著主體的地位，教師在內容的講解和形式上也是采取傳統灌輸式的教學方式，此種教學模式具有一定的枯燥乏味性，容易使學生對思政教育產生抵抗心理，使得教學效果較為低下[2]。而在網絡微文化的時代背景下，思政教育更加注重學生的接受角度，而且要求思政教學既要將理論知識結合實際生活，還要求要創新教學形式。微思政教學運用了互聯網自媒體的思政教育手段，將課堂內容和課外內容進行相結合、線上教育和線下教育相結合，增加了學生與教師之間的相互互動，在潛移默化之間實現了思政教育，加強了信息與信息之間的交流，也提高了思政教育的有效性。

4.3 培養學生的微思維和理念

在網絡微文化的背景下，高校要用發展的眼光來看待信息技術的發展，并將此作為一個機遇應用于思政教學中。思政教育的教學方式要順應時代的發展潮流，教師要將較為抽象化和深奧的理論知識結合到現實事件里，從而才能做到將思政教學內容順應時代的發展而變化[3]。培養學生的微思維和微理念是高校思政教育中的重要部分，因此教師要不斷地創新自身的教學理念和教學手段，結合當下時代的發展不斷地學習新知識來充實自我，更新自身的知識結構體系和思維方式，才能更好地與時代接軌。同時，還要將先進的思維及理念集合到思政教育教學里，不斷地更新自身的教學手段和教學內容，讓思政教育更加符合學生的學習方式思維，進而提高學生學習思政教育的效率。

4.4 優化微思政教學隊伍

要不斷完善教師隊伍的專業性，教師隊伍的專業對于思政教育教學的發展具有至關重要的作用，除此之外，除了要完善思政教育教師隊伍的質量，還要不斷地完善共青團干部、班主任、輔導員和心理咨詢師等隊伍質量，因為這些人也屬于思政教育的隊伍。思政教師隊伍在確保自身專業性的同時還需要不斷地創新自身的思維方式和教學觀念，要積極地從學生的角度去思考教學模式上存在的問題，以及如何改進才是最適合學生學習的，進而才能縮短與學生之間存在的代溝，提高思政教育教學的有效性[4]。教師在使用微思政教育模式的前提下，還需要思政教育各個階層中的工作者全面參與到其中來，培養出教師的互聯網教學思維模式，讓教師學會運用互聯網的教學方式來運用網絡、新媒體平臺、手機以及計算機來進行教育教學的工作，從而培養出運用網絡去發現問題和解決問題的能力，讓教師能將思政教育工作與網絡相結合。

4.5 豐富微思政的教學內容

在傳統的思想政治教育課堂中，教師往往采取的教學方式是以課本內容講解為主，但是隨著時代的變換發展，社會環境與形勢也在不斷地更新變化著，而思政課本的更新較為緩慢，課本中的很多思政教學內容具有較為顯著的滯后性，根本不符合當下時代的思政教育方式。所以，高校開始采用微思政的教學模式，合理地調整思政教學中的教育內容，在思政的課堂中結合更多的時事熱點問題，不斷地豐富思政課堂的教育內容，讓思政的課堂更加具有活躍性。微思政的教育模式利用了當下網絡發展的優勢，將新媒體和網絡平臺結合在一起，展開了思政教育的教學內容，就是為了提高學生的思維，讓學生更加適應當下社會的發展，進而提高對思想政治的認識。

4.6 發揮網絡育人的功能，提高思政教育的實效

高校要學會運用先進的信息技術，探索出最適合高校思政教育工作的新途徑，讓思政教育更加具有實效性和針對性。微思政的教學模式，既符合了當下形勢中學生思政教育的實際需求，又順應了時代發展的潮流及社會發展的新趨勢[5]。所以，思政教育工作者要不斷地發揮出互聯網優勢，不斷探索和創建出創新型的微思政教育的模式，才能構建出大思政的格局，進而提高思政教育當中的精準實效作用，而這些與師生之間的溝通和交流具有息息相關的聯系。思政教育工作者要不斷地借助互聯網信息技術，發揮出網絡育人的功能[6]。

5 結語

綜上所述，時代是在不斷發展進步著的，封閉自我的教育方式只會讓教育脫離時代的發展。而在網絡快速發展的時代下，網絡微文化不斷影響著學生的思想，高校要不斷立足于此前提下，順應時代發展的潮流，開創新的微思政教育模式，并學會運用信息科技，將其運用在教育中，構建出新的微思政教學模式。讓思想政治教育能夠通過互聯網的發展不斷傳播出正能量，弘揚時代發展的主旋律，進而提升思政教育在高校內的影響力，讓學生的樹立起正確的三觀意識、正確的政治取向和政治行為，為祖國培養出更多的優秀人才。