“一帶一路”背景下高職院校漢語國際推廣路徑研究

門利娟 羅小紅

漢語作為“一帶一路”沿線國家和地區貿易往來、文化交流的主要語言，其國際推廣是實現“民心相通”的交流工具。對于漢語國際推廣的路徑研究，目前主要集中在孔子學院漢語推廣研究，其次是來華留學教育中的漢語教學和華文教育，而對于其他傳播途徑及創新傳播方式的研究則相對較少。要辦好扎根中國、融通中外、立足時代、面向未來，發展具有中國特色、世界水平的高職院校，只有打破目前辦學定位中漢語國際推廣的短板，才能為漢語國際推廣提供有效路徑。

一、漢語國際推廣現有路徑

（一）政府機構主導的推廣

政府作為國家各類工作的指揮者，擁有發展與其他國家政治、經濟、文化交流的職能，由政府制定與發布的政策具有行政指導性，且易于執行。2016年國家教育部下發《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知，要求“高等學校、職業院校要立足各自發展戰略和本地區參與共建‘一帶一路’規劃，與沿線各國開展形式多樣的合作交流”［1］，并對未來高等教育的發展及與“一帶一路”沿線國家的教育合作提出了新的指導。

1.舉辦“漢語橋”世界大學生中文比賽

“漢語橋”世界大學生中文比賽由國家漢辦舉辦，是世界人文交流領域的知名品牌活動，為各國大學生搭建了學習漢語、了解中國的語言交流平臺。從2002年至今，已經成功舉辦了十九屆。對參賽選手漢語語言能力、中國國情知識、中國文化技能和綜合學習能力等方面進行考核，用自己的方式詮釋中國語言和中華文化的魅力，激發了各國大學生學習漢語的積極性。“漢語橋”挖掘中國傳統文化內在精神，向世界展示全面、立體的中國，提高了國家文化軟實力和中華文化影響力。

2.建立孔子學院和派遣漢語教師志愿者

孔子學院是中外合作建立的推廣漢語和傳播中國文化的教育機構，截止至2018年12月，“一帶一路”沿線有53國設立140所孔子學院和136個孔子課堂。高職院校主動抬高坐標，將漢語推廣作為己任，通過國際交流和國際辦學主動響應國家“走出去”發展戰略。例如湖南大眾傳媒職業技術學院2020年成功獲批承辦馬爾代夫維拉學院漢語中心，該校成為全國第一所承辦孔子學院的高職院校。為進一步推廣國際漢語教學，提高孔子學院辦學質量和教學水平，促進中外文化交流付出了實際行動。根據國家漢辦指導意見及海外孔子學院漢語師資的實際需求，我國每年選派一批從事漢語國際教育工作志愿者赴海外從事漢語教學。漢語教師志愿者肩負著傳播中國文化的使命，將漢語推廣到世界各地。

（二）民間組織進行的推廣

隨著我國與世界各國政治、經濟和文化交往深入發展，許多國家迫切需要了解中國，學習漢語，增進溝通。20世紀80年代，民間先后成立了中國教育國際交流協會、中國對外漢語教學學會、世界漢語教學學會。這些民間組織也有力地推動世界漢語教學與研究的發展。21世紀以來，我國民間教育國際交流規模和影響力不斷擴大，成為中國教育連接世界教育的重要渠道。首先國內民間組織的完善以及規范，越來越注重將中國人的價值觀、文化精神和語言教學結合起來。其次在助推漢語走向世界的努力中，中國企業等民間力量發揮了重要作用。如江西中文天下文化傳播有限公司發表了自己的觀點：“中文教育產品出口的文化意義大于它的經濟價值”。民間組織在逐步找到自己的方向與定位。

（三）教育機構進行的推廣

教育機構對漢語國際推廣的作用著重于以下兩點：1.教育機構對國際漢語市場環境深入研究和分析。比如一些教育機構對國際漢語教育在師資培訓、課程研發等領域合作進行全方位的探索。2.教育機構對漢語國際推廣的附加品進行研究。對相關推廣漢語的品牌、產品和服務，進行完善。并加大力度建設大型國際中文教育直播基地，與時代同步，還與外國的各類中文學校進行全方位的合作。同時已經構建了Ai雙師課堂、社區私塾教室、家庭端VIP精品課程等產品模塊。

二、“一帶一路”背景下高職院校漢語國際推廣的新思路

（一）加強國際合作辦學，積極開展對外交流

近年來，高職院校響應教育部號召，堅持開放辦學，積極開展對外交流，服務國家重大戰略，提升教師水平，促進漢語國際推廣的快速發展。以長沙商貿旅游職業技術學院為例：一是大力支持教師國（境）外交流培訓工作，打造國際化師資隊伍。近十年來，學校通過考察、訪學、研修等多種形式，分批次組織管理人員和骨干教師赴澳大利亞、新西蘭、美國、加拿大、新加坡、日本、德國、法國、泰國、馬來西亞等國家和我國香港、臺灣等地區展開培訓達120余人次。二是緊跟國家“一帶一路”頂層戰略，提升學校的國際知名度和影響力。2019年3月－6月，薩摩亞派遣31名廚師來華培訓，學校作為承辦單位，為薩方來華廚師開展90天左右的餐飲服務及烹飪技能培訓。三是認真做好各類涉外接待，搭建國際對接平臺。學校十分重視開展對外交流與合作，“走出去”的同時也不忘“引進來”。近年來學校共接待涉外來訪30余次，分別與美國密蘇里大學、美國菲爾萊狄更斯大學等9所國外高校建立了合作辦學或開展了教育交流活動，針對課程開發、專業建設、合作辦學、學分互認、學術交流和實習就業等項目合作事宜進行了深入的交流與探討，為學生學業成長、教師專業發展以及學校國際化辦學提供了多重路徑和選擇。

（二）立足“一帶一路”戰略建設漢語教學隊伍

高職院校漢語國際推廣需加強師資隊伍建設開展國際漢語教學，，并積極探索教學模式、創新教學方法、提高教學質量。漢語教學資源的建設刻不容緩。首先在高職院校國際合作辦學的背景下，開設對外漢語相關專業。不僅僅學習漢語理論知識、技術技能、工匠精神，輔之以“一帶一路”沿線國家日常語言、風俗習慣、人文地理等，培養復合型技術技能人才。其次要鼓勵高職院校接收“一帶一路”沿線國家的留學生來中國學習漢語，引進漢語國際教育教學專業人才，培養一批掌握專業知識、教學方法和教學技能的對外漢語教師。教師們不僅要了解中國國情和中華文化，而且必須具備熟練的外語溝通能力和跨文化交流能力。再次加強高職院校漢語國際推廣課程體系建設，切實落實雙語教學，提升高職課程的多元化和國際性。

（三）“互聯網＋”構筑漢語國際推廣新模式

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網＋”行動計劃，即借助傳統行業與互聯網的深度融合，引領創新發展新常態［2］。高職院校應聯合“一帶一路”沿線國家孔子學院及其合作高校、外駐企業，以服務特定區域漢語學習者為目的，建設有地區針對性的漢語學習網站。還可以與大型漢語學習網站——“網絡孔子學院”合作，適度進行資源共享，建設相關網絡課程，培養更多的專業型漢語人才。同時加快開發漢語學習APP，方便漢語學習者能隨時隨地學習漢語。

（四）拓寬與各類組織機構的合作方式以及渠道

一是以服務“一帶一路”為宗旨，各級政府對高職院校漢語國際推廣工作進行政策扶持與引導，鼓勵民間組織或企業參與，增加投資力度，調動市場活力，實現政府機構與民間組織協同推廣漢語的局面。制定漢語國際推廣準入制度，明確各漢語推廣機構的工作職責，以提高漢語推廣機構的專業性。二是高職院校可積極參與其他各類企業和高校的漢語國際推廣合作平臺，包括訪問團、研討會、講座等，交流經驗與共享資源。三是高職院校應努力創新合作內容和合作模式。在與各類組織機構合作過程中，除傳統的交流外，可以探索引入更多的優質課程資源，有條件的學科專業可以探索聯合建設專業，聯合編寫教材，在科研方面可以嘗試從項目合作提升到機構合作。

語言推廣是一個國家提升文化軟實力的重要手段，“一帶一路”背景下，高職院校要遵從漢語國際推廣的頂層設計，探索適合自身發展的路徑。通過國際合作辦學、開展對外交流，建設漢語教學隊伍，構筑網絡學習平臺，拓寬與各類組織機構的合作方式，有效提升漢語國際推廣的質量。