創新創業教育視角下視覺傳達專業教學的改革策略

王娜

（徐州工程學院 藝術與設計學院，江蘇徐州 221008）

創新創業教育（以下簡稱“雙創教育”）是從“大眾創業，萬眾創新”這一理念所發展起來的一種教育形式。早在2014年，李克強總理在達沃斯論壇上就提出了“大眾創業，萬眾創新”的理念，后來國務院出臺了具體的文件，明確指出高校教育要關注到創新創業教育的開展落實，培養雙創型專業人才。有了國家層面的政策導向，對于高等院校而言，自然也就需要加快創新創業教育的部署落實。同時也需要各個專業的教師切實參與進來，發揮出自身的作用。在視覺傳達專業教學當中，專業教師就需要對創新創業教育的內涵形成切實把握，然后將其融入視覺傳達的專業教學之中，推動視覺傳達專業教學的創新發展[1]。

1 視覺傳達專業教學與創新創業教育

1.1 視覺傳達

視覺傳達屬于藝術設計性質的專業，這是一門服務于現代商業的藝術，主要涉及標志設計、包裝設計、廣告設計、環境設計、形象設計等方面的內容，是通過視覺來傳達設計思想和內涵的一門藝術。在專業教學中，學生需要學習的課程較多，不僅需要掌握理論知識，還需要形成一定的設計技能。而從社會人才需求的角度來講，在經濟水平不斷提升的情況下，社會對于視覺傳達人才的需求，已經不再局限于低層次的人才，而是更加希望得到有創造力、有創新力的專業人才[2]。所以，基于社會人才需求的逐步變化，對于視覺傳達專業教學來講，也就需要順應外部環境的變化，抓住人才需求的發展，對專業教學展開創新構建，確保能夠提升專業人才培養的層次和效果。

1.2 創新創業

針對創新創業教育來講，其本質內涵就是以創新能力和創業能力兩大核心能力培育為核心所開展的專業教育活動。目前我國高等教育已經取得了很大成果，本科及以上學歷人才數量顯著增加，這就導致專業人才在求職市場的競爭很大。如此一來，企業的用人標準隨之提高。同時，市場經濟的蓬勃發展，加劇了企業之間的競爭，企業想要在競爭中脫穎而出，就需要有創新型人才的支持，依靠創新的想法和方案，為企業發展注入動力。所以，外部環境的變化讓創新創業教育表現出了強烈的需求，高等院校需要對此形成重視。

2 當前視覺傳達專業教學存在的問題分析

之所以提出立足創新創業教育重構視覺傳達專業教學，主要原因就在于當前教學活動的整體效果并不理想，學生的專業素養并未達到預期水平，在進入社會后展現出的競爭力不強，或者是無法滿足企業的用人需求。對于目前存在的教學問題，專業教師需要形成認識。

2.1 未能與創新創業教育形成結合

從目前視覺傳達專業的教學活動開展來講，主要問題是專業課程教育并未將創新創業教育的相關內涵融入進來。比如，在進行專業課的理論教學時，不少教師就是按照課本教材中的知識，照本宣科地對學生進行講解，并未在其中體現出創新。這樣一來，學生對知識的掌握就較為刻板，在實踐中難以形成靈活的運用，最終導致學生在實踐過程中缺乏創新力。要想改變眼前的教育困境，就需要關注到視覺傳達專業教學與創新創業教育的融合構建。

2.2 視覺傳達教學的實踐教學不足

視覺傳達專業不僅需要讓學生掌握理論知識，還需要形成一定的實踐技能。因為視覺傳達專業的主要內容就是進行設計，不論是廣告設計，還是包裝設計，抑或是標志設計等，這就需要學生具備相關的設計能力，能夠將理論知識融入設計中來。要達到這樣的教學效果，就需要在專業教學中設置足夠的實踐訓練，指導學生鍛煉。不過，從目前教學活動的實際情況來講，視覺傳達專業教學的實踐不足，雖然有設置實踐訓練，但是和理論課教學的課時相比依然偏少[3]。而且，實踐的形式較為單一，沒能實現多元化的構建，這就導致實踐的效果不佳。

2.3 教師自身缺乏創新創業能力

在當前環境下，將創新創業教育融入視覺傳達專業教學中，是一個重要的發展趨勢，對于專業教師來講，應該對此形成重視，并且積極落實這方面的工作。然而，從實際情況來說，視覺傳達專業的部分教師，自身并不具備良好的創新創業能力。部分教師雖然理論水平很高，但是對于創新創業的認知卻非常局限，不具備這方面的能力素養。教師自身缺乏創新創業能力，自然也就難以對學生實現有效的培育，從而直接影響視覺傳達專業教學的發展。

3 視覺傳達設計融入創新創業的積極意義

視覺傳達專業教學的重構，關鍵就在于要將創新創業教育融入進來，以創新創業教育為內核，驅動視覺傳達專業教學的重構與新發展。

3.1 讓視覺傳達專業內容更加充實

當前的視覺傳達專業教學，重點全部放在了視覺傳達設計本身，對學生講解的都是視覺傳達設計相關的理論知識和設計技巧，幾乎沒有涉及創新創業方面的內容。所以，將創新創業教育融入視覺傳達專業教學之中，就可以對教育內容實現拓展，讓教學內容更加充實。教學內容充實了，自然就可以讓學生從專業學習中獲得更多收獲，提高視覺傳達專業教學的整體效果。

3.2 推動視覺傳達專業學生的發展

從學生的角度來說，當前的就業環境較為緊張，求職壓力很大。一方面是高等教育培育出來的專業人才越來越多，很多畢業生都選擇去一線城市發展，這就導致一線城市的人才溢出，造成崗位競爭激烈。基于創新創業教育的融入，能夠讓視覺傳達專業的學生，形成一定的創新能力和創業能力，這樣可以讓學生取得更好的發展。另一方面，學生具備創新能力，可以在崗位競爭中獲得優勢。學生具備創業能力，可以自主創業。將創新創業教育融入視覺傳達專業教學，可以實現學生的專業能力和創新創業素養保持同步發展[4]。

3.3 促進視覺傳達專業的建設發展

近年來，高等教育迎來了很多新的變化，比如國家推出了工程教育認證機制，還推出了專業評級制度。要想在專業評級中獲得更高的評價，就需要加強專業建設。專業建設，不僅是構建課程或是完善師資，更重要的是要緊跟時代發展，走在教育前列，這樣才能表現出教育水平。創新創業教育的融入是實現視覺傳達專業轉型發展的重要渠道，將創新創業教育與視覺傳達專業教學相結合，可以促進專業的建設發展。

4 基于創新創業教育重構視覺傳達專業教學的策略

在創新創業教育的背景下，視覺傳達專業的教師，需要對目前存在的教學問題形成充分認識，然后積極思考重構教學的策略，既要消除目前存在的問題，還要將創新創業教育融入進來，推動視覺傳達專業教學的創新重構。

4.1 針對視覺傳達開設專門的創新創業課程

創新創業，具有很強的綜合性與專業性，從教育的視角來講，應該構建起專業的課程，來對學生展開針對性的教育，這樣才能取得理想的效果。對于不同的專業來講，創新創業在細節上會呈現出一些區別，正所謂隔行如隔山，不同的專業，創新視角和思維會存在較大的差異。因此，對于視覺傳達專業而言，就需要結合專業實際，來構建針對性的創新創業課程。

首先，需要對視覺傳達專業本身進行分析，了解專業的知識構成和能力要求。其次，要從社會用人需求出發，了解企業對視覺傳達人才在創新能力方面的具體要求。最后，要從創業角度出發，把握視覺傳達創業的相關內容。通過以上3 個環節了解基本的信息之后，就可以分別從視覺傳達創新和視覺傳達創業兩個角度切入，分別構建起相應的專業教學內容，然后合為一體，設立為視覺傳達創新創業課程，并將該門課程納入到視覺傳達專業課程體系之中，作為一門必修課對學生實施教學。

4.2 在視覺傳達專業教學中融入創新創業

除了針對視覺傳達專業構建起專門的創新創業課程之外，在視覺傳達專業課的教學中，也需要關注到創新創業元素的融入，在專業課中體現出創新創業的內涵，這樣可以讓創新創業和專業教學形成緊密的聯系。比如，在進行標志設計教學的時候，要針對一個標志進行設計，這需要從設計元素、用色、線條、形象組合等方面來融入創新的思想。教師可以先展示一個基礎的設計方案，讓學生對這個方案進行分析。然后可以再展示一個高級的設計方案，再次引導學生分析。并讓學生對高級方案和基礎方案進行對比分析，從高級方案中發現在什么地方實現了設計創新，這樣的創新起到了什么作用[5]。然后，可以再拿出一個其他類型的基礎設計方案，引導學生依照前面的案例來創新設計。通過這樣的方式，將創新切實融入專業課的教學之中，能夠讓學生在潛移默化中逐步形成創新能力。

4.3 構建視覺傳達專業創新創業實踐基地

在視覺傳達專業教學當中，還需要關注到學生的實踐練習，通過實踐增強學生的視覺傳達設計能力。而對于創新創業教育來講，同樣離不開實踐，需要在實踐中提高學生的創新能力和創業能力。因此，對于視覺傳達專業而言，就需要構建創新創業實踐基地，以此為基礎指導學生進行實踐。比如，可以在實踐基地中準備一些視覺傳達設計的設備和軟件等，給學生提供實踐操作的機會，提高學生的技能水平。也可以在實踐基地中創設模擬環境，模擬一個創業情境，讓學生以小組為單位參與建立。然后給每個小組的學生分配創業任務，在其中設置一些視覺傳達設計中的困難，要求學生解決困難，成功創業。

4.4 多元協同助力視覺傳達教學創新重構

對于視覺傳達專業的教學來講，在創新創業教育融入的視角下，教學活動還需要實現多元協同構建，引導不同的力量參與到教育之中，發揮不同主體的作用，形成教育合力，最大限度提升視覺傳達專業教學的實效性。比如，可以與地方企業構建合作關系，在實踐基地的建設中，就將企業引入進來，依靠校企合作的方式，建立視覺傳達的實踐基地。不僅如此，還可以構建視覺傳達設計工作室，以班級為單位成立工作室，面向社會承接設計工作，讓學生以工作室學員的身份參與社會實踐之中。還可以加強不同高校視覺傳達專業之間的教育交流，組織學生形成互動，相互學習。此外，還可以抓住技能大賽這一載體，引導學生參加技能大賽，在技能大賽中鍛煉創新能力[6]。

4.5 加強視覺傳達專業教師隊伍培育建設

視覺傳達專業教學在創新創業教育視野下的重構，還需要關注到教師隊伍的建設。教師隊伍是開展專業教學的主體，教育質量的高低和教師隊伍的整體水平具有密不可分的關系。尤其是在創新創業方面，部分教師并不具備這方面的知識儲備和能力素養。因此，就需要加強教師隊伍的建設。一方面，需要組織教師隊伍接受創新創業的學習，對創新創業的理論知識形成掌握。另一方面，要組織專業教師參加一線工作，提高自身的創新創業能力。除此之外，還需要注意教師隊伍的結構優化，既要引入高學歷高資質的專業人才，還需要注意教師隊伍的年輕化建設。

5 結語

對于視覺傳達專業教學來講，在創新創業教育深入落實的環境下，需要認識到目前視覺傳達專業教學存在的問題，以創新創業教育為契機，實現視覺傳達專業教學的重構。既要開設專門的創新創業教育課程，也要將創新創業教育融入視覺傳達專業教學中，還需要構建實踐基地，加強教師隊伍建設。多管齊下，全面促進視覺傳達專業教學的發展。