思想政治理論課實踐教學模式的應用與思考
——以新疆農業大學思想政治理論課“三解四全五化”為例

沈建剛，李華杰，努力曼·依米提，馬桂花

（1.新疆農業大學 馬克思主義學院，新疆烏魯木齊 830052； 2.新疆農業大學 經濟與貿易學院，新疆烏魯木齊 830052；3.新疆師范大學 馬克思主義學院，新疆烏魯木齊 830017）

思想政治理論課教學必須要“堅持理論性和實踐性相統一，要在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，立鴻鵠志，做奮斗者[1]。

思想政治理論課作為鑄魂育人的關鍵課程，新疆農業大學一直以來都非常重視。經過多年的發展，新疆農業大學已經形成教學與實踐相融合的發展機制。文章通過對新疆農業大學思想政治理論課“三解四全五化”實踐教學模式的考察，旨在總結思想政治理論課實踐教學的經驗，探索分析思想政治理論課“三解四全五化”實踐教學模式推廣的可行性，為學界思想政治理論課實踐教學發展提供新思路[2]。

1 新疆農業大學思想政治理論課實踐教學“三解”

1.1 解決“知”與“行”矛盾問題

傳統的思想政治理論課教學以“知識”教育為中心，偏離和忽視了“實踐”育人的重要性，新疆農業大學多年來一直探索解決“知”與“行”矛盾問題，通過“三解四全五化” 實踐教學模式，有效提升了 “知”“行”合一，“知”“行”互促等問題。“三解四全五化”實踐教學模式的開展，不僅能夠讓學生在實踐教學過程中增長理論知識，對于馬克思主義理論相關知識有基本的了解，還能夠提升學生的實踐能力，增強學生創新創業的本領，強化學生服務社會意識，增加學生接觸社會、接觸他人機會。使得學生進一步將理論轉化為實踐，將知識轉化為行動，將理念轉化為能力，達到知行合一，理論與實踐雙提升的教學效果。

1.2 解決“廣”與“深”矛盾問題

思想政治理論課作為講授政治理論的專業課程，“廣”與“深”一直是困擾思想政治理論課的主要問題之一。新疆農業大學經過多年的努力，發現思想政治理論課實踐教學對于解決學生思想中的 “廣”與“深”矛盾非常有幫助。

思想政治理論課實踐教學都是由思想教師在每學期開學前提前設計，經過多年的實踐和總結，“三解四全五化” 實踐教學模式已經形成了比較成熟的開展模式和開展方式。教師在指導實踐教學開展過程中會有目的將一些高深的理論選題和理論問題作為實踐教學主題，學生在實踐教學過程中，有意無意會接觸到教師設定的內容，使得學生在無形中進一步拓寬思想政治理論課的廣度和深度，使得課堂當中不能兼容的“廣”與“深”矛盾問題在思想政治理論課中實踐教學中迎刃而解。

1.3 解決“學”與“思”矛盾問題

思想政治理論課作為立德樹人的關鍵課程，理論學習是思想政治理論課學習的關鍵，但是由于傳統的思想政治理論課課堂當中往往重視教師講解，學生在多數情況下屬于被動地接受方。學生面對教師多層次多領域多角度專業知識的輸出，在課堂內很難完成對具體知識的消化，尤其很難在短期內實現“思”“學”并舉的教學過程。

“三解四全五化”實踐教學模式能夠有效解決上述教學問題，使學生在漸進式發展、螺旋式遞進的學習方式中，實現對理論知識的逐步消化，實現自我認知度的完善，自我人格的進一步提升。可以說，“三解四全五化”實踐教學模式是學思并舉的教學過程，尤其在大型實踐教學活動中，它能夠使學生實現自主參與，提高學生動手能力，實現知識性和價值性的進一步統一。

2 新疆農業大學思想政治理論課實踐教學“四全”

2.1 各門思想政治理論課全面開展實踐教學

多年以來，新疆農業大學堅持實施思想政治理論課“三解四全五化”實踐教學模式。每學期開學伊始，學校都會制訂該學期的教學實踐計劃，各門思想政治理論課教研室主任作為實踐教學的實際負責人，從計劃的制訂到計劃的實施都會全面參與，各教師也會按照教研室實踐教學計劃有序地開展實踐教學。使得每學期開課的思想政治理論課都全面開展實踐教學活動，形成共建實踐教學，共享實踐教學成果的良好氛圍[3]。

2.2 各門思想政治理論課實踐教學全面實施品牌化發展模式

經過多年的探索與積累，新疆農業大學思想政治理論課在“三解四全五化”實踐教學模式下，已經形成“一課一品”發展趨勢，各門思想政治理論課結合教學實踐逐步將教學實踐品牌化，每門思想政治理論課都有自己獨特的開展實踐教學的方式，各門思想政治理論課實踐教學既有差異又有融合發展趨勢。例如，《思想道德修養與法律基礎》課程情景劇表演，《中國近現代史綱要》 課程的革命經典歌曲合唱大賽，《馬克思主義基本原理》 課程的我是馬原小老師——大學生講思想政治理論課活動，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》 課程的知識競賽等，使學生在實踐過程中實現理論與實踐的結合。

2.3 涉及思想政治理論課實踐教學的部門全面支持實踐教學開展

思想政治理論課實踐教學作為大學生實踐教學的重要組成部分對于學生成長成才至關重要，但是實踐教學的開展涉及學校、課程、學生的方方面面，尤其在一些大型實踐活動，例如《中國近現代史綱要》課的革命經典歌曲合唱大賽的實踐活動，涉及人數多范圍廣，需要使用大型禮堂開展活動，活動期間涉及教務處、團委、宣傳部、資產管理處等多個單位。因此，為了解決思想政治理論課實踐教學面臨的實際問題，在“三解四全五化”實踐教學模式推動下，已經成立專門的思想政治理論課實踐教學協調委員會，協調管理思想政治理論課實踐教學在內的各種實踐教學活動。

2.4 涉及思想政治理論課的師生全面參與

新疆農業大學多年以來持續開展思政實踐教學，為了強化思想政治理論課實踐教學的實效性[4]。在“三解四全五化”實踐教學模式推動下，實踐教學模式讓學生能從實踐教學當中獲得理論和實踐雙收獲，讓教師在組織和實施思想政治理論課實踐教學過程中實現教學能力和組織能力的雙提升，要求所有涉及師生全面參與。

每一位思想政治理論課教師都要參與思想政治理論課實踐計劃的制訂，教學過程的組織，教學經驗的總結等各個環節。同時，在實踐教學過程中形成良好的新老幫扶機制，由老教師手把手開展教學經驗的傳授，讓新舊教師在聯合開展活動中進一步深化個人感情，建立良好的團隊協作機制。

每一位涉及的學生從實踐教學的初期開展到實踐教學的總結都必須參與，實踐教學過程中開展的自我教育和他人教育的結合，能夠使思想政治理論課理論性和實踐性進一步彰顯，學生理論和實踐水平雙向提升。

3 新疆農業大學思想政治理論課實踐教學“五化”

3.1 思想政治理論課實踐教學制度化

經過多年的發展探索與實踐，在“三解四全五化”實踐教學模式構建下，新疆農業大學已經將實踐教學作為思想政治理論課教學的重要內容，在各種教學文件當中明確開展實踐教學的方式和方法，明確實踐教學的目標和措施。使得各教研室、各位教師有章可循，有理可遵，為實踐教學開展提供良好的制度保障。

3.2 思想政治理論課實踐教學標準化

經過多年的積累和探索，在“三解四全五化”實踐教學模式構建下，新疆農業大學思想政治理論課實踐教學逐步開始標準化發展，每門課程都開展品牌化發展之路，每個教研室都堅持一個品牌或者兩個品牌，使得思想政治理論課實踐教學開展期間，學生和教師看到思想政治理論課實踐教學的形式就能判定屬于哪門思想政治理論課。

新疆農業大學為了提升品牌效應，開展標準化建設思想政治理論課實踐教學，從文檔的準備、資料收集、公告發布、實踐教學開展、成果總結匯總等方面實施標準化建設，凡是涉及思想政治理論課實踐教學的課程都按照標準化要求進行建設，使得教學效率和效果更加凸顯[5]。

3.3 思想政治理論課實踐教學責任化

實踐教學是一項系統龐雜的教學工作，往往涉及活動計劃制定、活動開展、活動總結等環節，也涉及活動初賽、預賽、決賽等階段，更涉及人員組織、學生訓練、場地租借、設備運行、安全保障等關鍵節點。經過多年的探索發展，在“三解四全五化”實踐教學模式構建下，新疆農業大學按照實踐教學責任制，每學期開學初，各教研室從年富力強的青年教師中，選舉一位承擔該學期實踐教學開展工作。

3.4 思想政治理論課實踐教學程序化

程序化的發展主要是保障思想政治理論課實踐教學的政治性、理論性、科學性，程序化可分為對教師操作的程序化和學生實踐時期的程序化。目的就是要讓教師和學生在程序化的操作規范下，有條不紊地開展思想政治理論課實踐教學。

在“三解四全五化”實踐教學模式構建下，教師的程序化主要是指各位教師在開展思想政治理論課實踐教學過程中，從思想政治理論課實踐教學主題選擇、任務分配、分數評定、成果展示、宣傳報道等方面形成程序化的操作程序，使得思想政治理論課實踐教學開展更加科學合理。

3.5 思想政治理論課實踐教學信息化

實踐教學作為一種動態的教學手段，雖然形式趨于固定，但是實踐教學的方法卻在不斷地更新發展。在“三解四全五化”實踐教學模式構建下，每學期每門課的實踐教學都會用不同的方式方法，使得實踐教學成為新疆農業大學思想政治理論課教學的一大亮點。

隨著信息技術的進一步發展，尤其是5G 時代到來，相信越來越多的高新技術手段將會應用到實踐教學當中。目前，新疆農業大學實踐教學過程正在應用多種信息手段，包括文章資料、圖片資料、視頻資料都運用了信息化處理。

4 新疆農業大學思想政治理論課“三解四全五化”實踐教學模式評述

4.1 使得思想政治理論課實踐教學活動影響力不斷提升

新疆農業大學思想政治理論課實踐教學在“三解四全五化”實踐教學模式下開展，使得思想政治理論課實踐教學成果更為豐富，不管從教學效果還是學生學習體驗都比以往的實踐教學要上一個臺階。由于每門課每學期都開展思想政治理論課實踐教學，使得思想政治理論課實踐教學不僅成為一種教學方式，更成為新疆農業大學學生生活的一部分。

新疆農業大學思想政治理論課“三解四全五化”實踐教學每學期都有教學成果展示活動，這也成為新疆農業大學思想政治理論課教學開展的一個亮點，更成為新疆農業大學思想政治教學的一個亮點。因此，新疆農業大學為了提高思想政治理論課實踐教學影響力，要求新疆農業大學所屬的新聞網、微信公眾號、抖音號等各種宣傳平臺，積極開展思想政治理論課實踐教學的宣傳[6]。

4.2 使得思想政治理論課教學效果大幅提升

“三解四全五化”實踐教學環環相扣，步步相連，各門思想政治理論課之間分工明確，各位教師責任清晰，各班級活動開展有序，每位學生在活動中都有自己的角色。這使得思想政治理論課實踐教學的效果大為提升，使得學生對于理論與實踐知識理解更為深刻。

同時，由于每門課都開展實踐教學，并且主題和形式都不同，這使得學生對于實踐教學的興趣大增，不僅能夠在規定的期限內認真完成實踐任務，甚至有些學生的表現超出了預期。從學生參與度看，新疆農業大學思想政治理論課“三解四全五化”實踐教學模式比較成功，能夠最大限度調動學生的積極性。

4.3 使得教師的教學水平大幅提升

“三解四全五化” 實踐教學模式不僅針對學生，更針對活動組織者教師。“三解四全五化”實踐教學模式打破了傳統的教學模式，思想政治理論課教學觀念、教學內容、教學手段、空間都發生了巨大的變革。使教師在參與和組織學生開展實踐教學的過程中，能夠對自身的教學方法、教學理念有大幅度的提升和變革。

同時，“三解四全五化”實踐教學模式要求教師教學更加貼近學生，貼近生活，使得思想政治理論課教師與學生相互之間有了更多的了解，形成了良好的師生關系，強化了師生的交流溝通。這就進一步促使思想政治理論課教學效果提升，達到學生愛學，老師愛教的良好狀態。