淺談高職院校校園信息網絡安全防護與管理

◆陸陽春

淺談高職院校校園信息網絡安全防護與管理

◆陸陽春

（常州信息職業技術學院 江蘇 213164）

學生是使用校園信息網絡的主要用戶群體。高職院校要關注信息網絡安全防護的問題，了解學生可能會在網絡環境中受到怎樣的攻擊，分析信息網絡所存在的不良社交作風和不當消費主義，實行對學生身份信息和教育信息的安全管理，并對他們執行一定的防護措施教學和沉迷網絡提醒，做好對校園信息網絡的技術管理和實名舉報工作，防止學生群體中出現違法犯罪行為。

校園信息網絡；網絡安全防護；網絡安全管理

高職院校校園信息網絡的廣泛應用，能夠為學生提供便利的社交條件和網絡信息，同時也帶來了學生使用網絡過程中的相關問題。院校應當站在學生角度上，分析網絡社交和學習行為存在的安全隱患，對信息網絡安全防護提出疑問，并通過實行一定的網絡安全管理方式，提高學生的網絡交友意識和科學交友觀念，使學生在網絡中謹慎發表自己的言論，防止任何名義的聚集性消費活動，避免被他人獲取身份信息進行違法犯罪。

1 高職院校校園信息網絡安全防護的問題

（1）校園信息網絡承載的私密數據過多

高職院校的許多學生都會通過信息網絡，接觸自己周邊的新鮮事物或者集體活動。很多人使用校園信息網絡，是為了結識志同道合的朋友，擴展自己的社交圈子和知識見聞。但對于信息網絡的不合理使用，會泄露學生自己的個人隱私，讓不法分子進入到高職院校的校園環境中，對學生進行以騙取錢財為目的的交往。部分學生所遭受到的網絡詐騙行為，都是自己已經接觸過的陌生人，通過找到學生在網絡中留下的私密數據，了解他們需要怎樣的社交服務，再選取適當的時機實施自己的違法行為。

（2）校園信息網絡缺少了學生防護教育

校園信息網絡的存在，讓學生能夠通過虛擬環境獲取到自己需要的各種信息。學生感覺到有人在和自己相互溝通時，他們會忘了自己使用信息網絡的學習目的，更加重視在溝通過程中獲得的情緒快感，并持續完成在信息網絡上的交友活動和考試學習。這種現象讓信息網絡不能夠對學生進行一定的防護教育，使他們能夠接觸到社會經驗相當豐富的職場人士并幻想通過信息網絡找到能夠滿足自己各種需求的領路者。在網絡中活躍的人普遍沒有太大的生活生存本領，反而使學生缺少完整的受教育過程，出現各種各樣的心理問題。

（3）校園信息網絡容易遭受到外來攻擊

校園信息網絡屬于由學生自行組建的社交環境，所提供的信息大都來源于高年級學生對低年級學生進行的學習指導，缺少一定的專業性和教育性。教師在信息網絡中所進行的教育活動，與學生在日常生活使用的信息網絡，存在賬號功能、溝通形式等方面的很多差異。而且教師并不會占用學生的課余時間，與他們進行有關于自己隱私社交生活的溝通，這讓學生在信息網絡中獲取的信息，缺少權威人士的驗證和教職人員的監督。學生在網絡虛擬環境中留下的痕跡，讓他人能夠很容易找到他們的真實位置和網絡位置，并對他們進行有目的性的病毒攻擊，使校園信息網絡容易受到不明外來攻擊。

2 高職院校校園信息網絡安全管理的實行

2.1 及時清理學生個人身份信息

（1）向學生宣傳信息網絡的安全隱患

高職院校要明令禁止學生私自侵入信息網絡，進行他人身份信息的查證和考試信息的修改，減少信息網絡呈現出的防護漏洞，并做好網絡虛擬環境的安全管理。很多學生為保證院校不侵犯他們的私人生活，會選擇進入學校領導不知道的信息網絡環境中，存儲自己認為很珍貴的個人資料或者他人信息。部分學生沒有長期進行網絡交友的習慣，并不能夠對自己的個人信息進行安全保管，因此就讓他人幫助自己進行網絡環境中的信息備份，防止自己在需要驗證身份信息過程中，出現遺漏現象或者錯誤填寫。這兩種做法都是將自己的身份信息泄露給了校園信息網絡。

（2）對學生進行網絡安全防護教育

網絡作為能夠讓大家隨意進出的虛擬環境，必然存在對學生身份的嚴格要求。但學生之間，偶爾也會存在社交行為上的矛盾，容易誘發他人實行各類報復行為。比如兩位學生因同時競爭學生會崗位，其中一人因教師推薦而獲得了這一重要崗位。而落選的那位學生，為了向大家證實自己的能力，就會選擇泄露已獲勝者的身份信息或者個人隱私，讓眾人覺得某人在道德品質上存在缺陷，或者存在隨意泄露他人信息的不當競爭行為。高職院校應當做好學生個人身份信息的必要清理，減少學生之間因惡意報復而出現的任何侵犯網絡安全的違法行為，向他們普及必要的網絡法律法規和學生管理制度。

2.2 避免學生沉迷網絡社交生活

（1）重視對學生良好社交理念的教育

很多學生把信息網絡作為展現自己生活的舞臺，希望得到更多人的關注。但關注學生的很多網絡用戶，他們是想要通過進入學生的日常生活，獲取一定的自我滿足感和自我價值，并不能夠對學生進行良好社交理念的灌輸，反而會讓他們形成過分注重消費的不當行為。學生在進入高職院校進行學習的過程中，可能會接觸到與自己家庭環境截然不同的許多學生。他們會產生因外表或者經濟條件而導致的自卑心理，十分在意他人對自己的評價或者贊美。一些家境優越的學生，也會在信息網絡中曬出自己在生活中常用的奢侈品信息，這也誘發了學生之間的惡意攀比現象和各類消費活動。高職院校應當重視學生教育過程，避免他們因沉迷網絡社交而出現一定的心理扭曲，要求學生隱藏自己的真實生活和消費信息，減少一部分人對另一部分人的不當影響。

（2）強調對學生進行社交活動的管理

有很多學生會通過信息網絡結交生活好友，并通過一起進行娛樂消費的方式穩定社交關系。但學生長期沉浸在這樣的社交活動中，會逐步脫離院校生活環境和周圍學生好友。院校要對學生進行社交活動方面的安全教育，避免發生他們深夜外出和脫離集體活動的現象，減少他們被他人誘拐或者欺騙的概率，幫助學生增加一定的社會見聞和學科知識，使高職學生具有良好的、適應校園生活的思考能力。院校教師要禁止這部分學生的在校兼職行為，避免其他學生在校期間遭受到周邊網絡社交活動中的引導消費陷阱。

2.3 重視學生自我防護網絡教育

（1）對學生進行網絡安全知識的教學

許多學生在使用校園信息網絡時，比較注重它在獲取學習信息上的便利，并通過信息網絡與身邊好友進行必要溝通。由于長時間的不見面聯系，讓學生逐漸與真實好友關系疏離，反而通過信息網絡結交虛擬好友或者進行長期文化學習。他們對信息網絡的使用，相對于真實生活中的社交，呈現出過分看重個人想法的封閉環境。一旦信息網絡出現使用過程中的不便利，將會嚴重影響到學生們的學習熱情和學習情緒，也會在短期內阻斷學生與群里好友建立的社交關系。而這些不便利情況的出現，很有可能是部分人所進行的遠程電腦控制，目的就是讓學生刪除他們了解到的他人信息。

（2）保護好學生在校期間的教育信息

學生在高職院校就讀期間所產生的大量信息，與他們的個人身份信息有著密不可分的聯系。高職院校應當做好學生教育信息的保護，避免有人通過校園信息網絡找到學生的真實住址，并對學生家人進行敲詐或者勒索，發布不利于學生社交生活的個人隱私。這種情況大部分來源于，學生有在信息網絡中發布過一些影響到他人生活的言論，使社會人士產生對學生本人的不滿，從而利用網絡信息差制造輿論，讓學生能夠意識到自己行為的不當。但并不是所有學生都是有意侵犯到他人的生活，他們的言論僅僅代表當時對某件事物產生的看法，并不會造成太大的社會影響。院校應當對學生的教育信息進行反復核對，了解他們是否是高職院校中的在讀學生或者已離校學生，避免他人冒充學生信息所進行的擾亂網絡社交行為，并對部分社會人士所進行的學生信息使用行為進行保護學生教育信息方向上的依法舉報。

2.4 增強校園信息網絡技術管理

（1）整治信息網絡的不良交友風氣

學生在信息網絡中接觸到的社會人士，會在不經意間給他們透露消費活動，并為他們提供利于消費的網絡環境。很多學生就是在網絡社交中，了解到了怎樣使用網絡支付工具和網絡借貸工具，完成對奢侈品的購買和預訂。而且現在許多商品，都可以通過分期付款的形式進行購買。這減少了學生在消費過程中的心理壓力，使他們敢于瞞著家人進行透支消費。因網絡交友所誘發的詐騙案件數不勝數，也有越來越多的學生開始陷入消費主義的負面影響中。高職院校應當整治學生群體中的不良交友風氣，通過信息技術幫助警方偵破校園詐騙案件，幫助學生找出身邊隱藏著的不安因素。

（2）處理信息網絡受到的攻擊行為

學生在使用信息網絡瀏覽網頁信息的過程中，會在搜索界面上留下一定的信息搜索痕跡或者隨機打開痕跡。這讓商家或者網絡好友，能夠通過大數據展示的學生消費喜好，了解他們存在怎樣的潛在學習需求或者交友訴求。部分學生會選擇隱藏自己的社交動態和在線狀態，避免陌生好友對他們進行不良言論的騷擾，但這種行為并不能夠有效阻止，學生網絡好友通過使用黑客技術入侵學生賬號，能夠十分全面的了解學生本人需求，并出現在學生的現實生活中。高職院校要落實校園信息網絡的防護技術，避免他人對學生所進行的一系列網絡攻擊行為，并合理舉報已經觸犯法律的惡意騷擾行為，讓學生能夠在安全的信息網絡中學習生活，減少他們因信息泄露所產生的社交矛盾，及時制止學生對身邊人的猜忌和傷害。

高職院校要對校園信息網絡進行安全防護，禁止學生通過網絡環境建立虛擬社交關系，提醒他們注意隨身攜帶的個人財產，重視對學生網絡安全知識的培訓。教師應當配合院校實行的一系列管理制度，確保學生在校期間的社交安全和學習質量，減少他們在網絡環境中搜索學習資源的頻率，使院校教學工作能夠做好學生學習指導，并落實對信息網絡進行管理的嚴格技術。

[1]李基初. 談高職院校校園信息網絡安全防護與管理[J]. 中外交流，2019，026（029）：89.

[2]邢娟. 高職院校學生網絡安全教育現狀探析[J]. 科學大眾，2020，000（002）：57-57.

[3]蔡友宏. 高職院校網絡安全現狀及防護策略分析[J]. 黑龍江科學，2020，v.11；No.186（23）：140-141.