“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家校共育新途徑

□甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)第三小學(xué) 林耀西

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，教育改革也跟隨時代的車輪進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)校和家庭這兩個作為學(xué)生教育的重要角色，在此背景下開展了一系列的家校共育創(chuàng)新，但是由于自身認(rèn)識和相互的合作不到位，教師依然缺乏對新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解和深入運用，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家校共育存在許多有待解決的問題，在進一步發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢的探索中，廣大教師家長還要繼續(xù)努力共同謀定孩子的成長策略。本文對中小學(xué)家校教育現(xiàn)狀進行分析并提出相關(guān)的改進策略。以期對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的問題做到及時發(fā)現(xiàn)及時解決，結(jié)合各方力量共同促進學(xué)生健康成長。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家校共育的意義

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得人們之間的溝通和信息獲取更為便捷，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育這一領(lǐng)域的融合，一直以來都是家長和學(xué)校的有效、及時溝通以幫助學(xué)生建立健康發(fā)展大環(huán)境的有效措施。在過去的很長時間里，雙方都是相互脫離的狀態(tài)，使得學(xué)校的工作缺乏家長的理解和配合，甚至出現(xiàn)了很多埋怨和誤解，這都是沒能及時進行科學(xué)有效的溝通所致。但“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展是學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合的契機，可以有效幫助雙方及時溝通、互相彌補構(gòu)成立體的教育閉環(huán)，共同培養(yǎng)學(xué)生。可以說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使家校共育效果得到最大化實現(xiàn)，不再受地域、空間的限制，可以便捷地形成溝通，讓教師與家長的關(guān)系變得融洽，推動雙方的相互理解和配合，從而讓學(xué)生得到科學(xué)的家庭和學(xué)校教育。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中小學(xué)家校共育中遇到的問題

（一）教師的重視度不夠

雖然很多學(xué)校已經(jīng)開始運用新型網(wǎng)絡(luò)媒介實現(xiàn)家校教育的進一步改革，但是很多教師自身缺乏對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深刻認(rèn)識、不能有效發(fā)揮新型技術(shù)的優(yōu)勢，所以在內(nèi)心依然堅持傳統(tǒng)的教育理念，沒有在思想層面上重視家校結(jié)合的教育，與此同時家長對目前學(xué)校的家校共育理解不深入，配合不密切。主要表現(xiàn)為教師與家長的溝通不注重時效性，主要以家長會的形式來溝通，溝通也流于形式，也沒有主動地為家長傳授科學(xué)的教育方法，難以以以平等的心態(tài)和家長溝通，教師沒能充分地認(rèn)識到合理的家庭教育是幫助學(xué)生建立好的生活習(xí)慣、健康的思想品質(zhì)的重要因素，中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍缺乏主動性，依然需要家長和教師師的嚴(yán)格督促，不管缺少了哪一方的監(jiān)督都會使教育的效果減弱。

（二）教師缺乏對互聯(lián)網(wǎng)新型技術(shù)的技能操作

由于教師自身對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識不充分，難以真正發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，運用不夠科學(xué)，甚至出現(xiàn)許多弊端。比如，目前很多中小學(xué)教師利用微信群、QQ群進行信息的公布和交流，但因為缺乏對時間和內(nèi)容的把控導(dǎo)致很多家長產(chǎn)生誤解，比如，在微信群發(fā)布家庭作業(yè)，很多家長并不能第一時間查看到，耽誤學(xué)生做作業(yè)的時間；很多小學(xué)閱讀作業(yè)實行每天打卡制，需要家長以圖片或者視頻形式在群里提交，這就讓很多隔代教育的家庭很為難。這些問題的出現(xiàn)是教師沒能站在家長的立場考慮問題的結(jié)果。

（三）家長缺乏理性的認(rèn)識

當(dāng)下，很多孩子沉迷手機不能自控，家長從內(nèi)心很反感孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)，許多家長對學(xué)校目前的新型技術(shù)運用做法很不理解，從而產(chǎn)生了“學(xué)校老師把責(zé)任推給家長，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)”的誤解，殊不知，處于中小學(xué)時期的孩子好奇心很強，只有正確理解和合理運用，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為幫助孩子學(xué)習(xí)和成長的工具，才能促使孩子正確看待新技術(shù)，不斷跟隨時代發(fā)展的步伐成長。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中小學(xué)家校共育新路徑

（一）對教師進行系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)

“工欲善其事，必先利其器”。要想有效地利用好某項先進手段必須先徹底的了解它的本質(zhì)和操作技能，從而發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢。教師應(yīng)結(jié)合自身工作的特點開發(fā)出更多的互聯(lián)網(wǎng)融合的可行性策略。為了更好地運用互聯(lián)網(wǎng)這一手段，學(xué)校應(yīng)進行系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)，借助機會給家長普及當(dāng)下常用的微信群、QQ群、學(xué)校公眾號等平臺的操作和優(yōu)勢，當(dāng)家長了解方法并能理解和配合學(xué)校工作時，在后期的群信息發(fā)布和溝通中自然會順利很多，使家長逐步配合教師的教學(xué)工作。

（二）建立互聯(lián)網(wǎng)平臺的教育課堂

回到家里后輔導(dǎo)作業(yè)、監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，是家長頭疼的問題，許多中小學(xué)家長普遍反映輔導(dǎo)孩子作業(yè)太難，不聽指揮。因此學(xué)校可以鼓勵教師師在課余開設(shè)線上指導(dǎo)賬號，實現(xiàn)一對一的輔導(dǎo)。與此同時，教師還要不斷提升業(yè)務(wù)水平，很多教師不斷與時俱進，從現(xiàn)實的講臺走上了網(wǎng)絡(luò)直播課的道路。只有跟隨發(fā)展的步伐不斷培養(yǎng)新技能，提升教學(xué)水平，才能應(yīng)對不斷發(fā)展變化的教育現(xiàn)實。如果學(xué)校能有效培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)課程業(yè)務(wù)水平，將會提升學(xué)生校外的學(xué)習(xí)效率，使家長逐步走出理解誤區(qū)，從而和配合教師，達到家校共育的最佳效果。

（三）新型技術(shù)的運用要更具科學(xué)性

許多教師通過微信群、QQ、班級社群等發(fā)布學(xué)生的相關(guān)信息，但是沒有起到很好的效果，甚至引起了家長的不滿，這就是缺少對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用的科學(xué)性，比如，微信群的信息公布要綜合注意時間和內(nèi)容的考量，要充分理解家長沒辦法及時閱讀回復(fù)信息，教師可以在中午簡單地向家長反饋學(xué)生的良好表現(xiàn)，及時進行表揚鼓勵；在晚飯后可以發(fā)一些科學(xué)育兒的知識，家長也有時間閱讀和互動；處于中小學(xué)時期的學(xué)生家長大多比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和學(xué)校活動參加情況，教師可以定時上傳一些學(xué)生參加活動的照片和具體情況；一直以來學(xué)校都比較注重教師、學(xué)生的榜樣效應(yīng)，卻忽視了家長這一角色也需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的典范。教師要挖掘家庭教育的科學(xué)育兒典范例子，每學(xué)期在群里公布優(yōu)秀家長，讓大家形成良性的榜樣學(xué)習(xí)氛圍；客觀地在家長面前評價學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)，有針對性的給予家長和學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)。因此，教師要利用好微信群、公眾號這樣的有力渠道，定時給家長推送一些科學(xué)育兒的文章，讓家長無形中接受先進的家庭教育方法，從而在實踐中提升對孩子的教育水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，廣大教學(xué)者需要提升自身的技能水平，有效利用新型媒介增進家校溝通，提升家校共育的有效性，真正為學(xué)生打造立體的科學(xué)教育環(huán)境，促進學(xué)生的健康成長的同時也是為教育適應(yīng)新環(huán)境實現(xiàn)改革升級。