溫玉存

摘要：在地理教學(xué)中，有良好的讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵。因?yàn)榈乩磉@一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)覆蓋廣泛，我們既要學(xué)習(xí)世界地理，又要學(xué)習(xí)中國(guó)地理，了解不同國(guó)家和地區(qū)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，所以會(huì)結(jié)合各種各樣的地圖來(lái)輔助知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知更加清晰。而且在地理知識(shí)的考查中，也會(huì)有多樣類型的地圖，需要學(xué)生進(jìn)行分析和理解，以得出正確的結(jié)論，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：初中;地理教學(xué);讀圖能力

引言：

地圖是地理信息的濃縮，通過(guò)地圖可以將零散性的地理信息整合到圖中，進(jìn)行整體性的、規(guī)律性的呈現(xiàn)，也利于學(xué)生理解和消化文字性的地理知識(shí)，所以地圖也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一種有效工具，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力非常重要。在日常的教學(xué)中，教師要結(jié)合各種地理知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的地圖展示，所以必須要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，使他們掌握正確的讀圖方法，并能夠通過(guò)積極的探究和自主能力的發(fā)揮，從地圖中快速得到自己所要了解的信息，從而可以提升學(xué)習(xí)效率，收獲良好地理學(xué)習(xí)效果。讀圖能力的培養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生其他能力的構(gòu)建，如思維轉(zhuǎn)化能力、空間想象力，在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，學(xué)生也會(huì)在其他學(xué)科上表現(xiàn)更加優(yōu)秀。

一、結(jié)合各種教學(xué)工具展示地圖

要想讓學(xué)生有良好的讀圖能力，教師在地理教學(xué)中，就要結(jié)合地圖進(jìn)行地理知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生多看地圖、多觀察地圖，了解不同的地圖類型，拓寬學(xué)習(xí)眼界。所以在當(dāng)前現(xiàn)代的教學(xué)工作開展中，教師可以結(jié)合多樣的教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有極大的地圖認(rèn)知興趣，也利于提升教學(xué)效率。

首先，最傳統(tǒng)的看圖方式，是引導(dǎo)學(xué)生從地理掛圖中展開認(rèn)知學(xué)習(xí)。通常情況下，教室里也會(huì)粘貼一些較為常用的地圖，如中國(guó)行政區(qū)劃圖，便于學(xué)生了解中國(guó)的省市區(qū)等基礎(chǔ)性的信息。但是因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)眾多，學(xué)生對(duì)于這些掛圖的觀察學(xué)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)局限性較大，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后，家庭生活中購(gòu)買一些掛圖形式的地圖進(jìn)行觀察，增加對(duì)于中國(guó)地理、世界地理的課外學(xué)習(xí)。另外，還有一些教學(xué)工具，如地球儀的使用，這主要是輔助教師來(lái)講解地球運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的，不過(guò)也可以引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)地圖的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化課堂模式的構(gòu)建中，最為常用的教學(xué)方式，就是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，所以我們也可以通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生展開地圖的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖方法，提升學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)的使用中，教師可以利用多樣的技術(shù)功能，進(jìn)行放大縮小，在范圍的控制上可以更加靈活，學(xué)生對(duì)于不同地圖的學(xué)習(xí)也會(huì)更加有效。所以教師對(duì)于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，要注意教學(xué)工具的使用，更為高效的展開地圖講解。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖方法

對(duì)于學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的就是學(xué)生對(duì)讀圖方法的掌握。讀圖不是無(wú)順序、隨意的，而是要結(jié)合地圖三要素展開的，讓學(xué)生在良好思維能力的引導(dǎo)下，對(duì)地圖內(nèi)容的了解更加清晰，快速獲取自己想要的信息，所以教師必須要重視這一部分教學(xué)內(nèi)容。

首先，對(duì)于圖例、方向、比例尺的學(xué)習(xí)，一定要明確，這是讀圖的基礎(chǔ)。圖例中的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)化為思維語(yǔ)言，幫助學(xué)生閱讀地圖。如在地形圖中，哪些地方是河流，哪些地方是山脈，哪些地方是鐵路，哪里有城市，都需要通過(guò)圖例的指引進(jìn)行閱讀，這是讀圖的關(guān)鍵。另外，指向標(biāo)可以讓我們?cè)谧x圖的過(guò)程中，明確方向位置，一般來(lái)說(shuō)地圖都是上南下北、左西右東的一個(gè)狀態(tài)。最后還有比例尺，比例尺主要是說(shuō)明地圖中內(nèi)容的實(shí)地大小，學(xué)生需要進(jìn)行一個(gè)對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

在讀圖的過(guò)程當(dāng)中，三要素的確認(rèn)是第一步驟，另外還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的抽象思維能力、轉(zhuǎn)化能力、理解能力等，將平面內(nèi)容轉(zhuǎn)換為空間立體內(nèi)容，進(jìn)行信息的獲取。所以逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，才能夠讓學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的讀圖能力，提高解決問(wèn)題的效率。

三、結(jié)合課后作業(yè)引發(fā)學(xué)生自主探究

在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力，既需要方法的指引，同時(shí)也需要學(xué)生的自主練習(xí)。尤其是到了中學(xué)階段，學(xué)生自主能力的發(fā)揮也是非常重要的，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后開展一定的讀圖練習(xí)。

首先，教師對(duì)課后作業(yè)的布置，可以與地圖有關(guān)。在學(xué)習(xí)中國(guó)地形圖的這一部分知識(shí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)畫圖的方式，將中國(guó)的主要平原、高原、丘陵、丘陵等內(nèi)容畫出來(lái)，考查學(xué)生的記憶能力。另外，還有一些中國(guó)主要山脈的識(shí)記，也可以通過(guò)畫圖的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)考查，讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化地圖語(yǔ)言，進(jìn)行地圖繪制。而且在現(xiàn)代信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的背景下，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以拓展了解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搜集來(lái)了解不同地區(qū)、國(guó)家的地圖，擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野，這對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)會(huì)更加有效。。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在地理教學(xué)中，教師對(duì)于地圖的展示和講解要日常化，讓學(xué)生能夠經(jīng)常性地來(lái)觀看地圖、閱讀地圖，嘗試通過(guò)自主能力的發(fā)揮更好地理解地圖內(nèi)容，獲取有用信息，以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力。最終讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握更加牢固，極大提升學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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