基于游戲形態的幼兒園語言教育路徑探討

陳盛

摘要：在幼兒教育階段，幼兒園需要做好對幼兒的語言教育，通過核實的手段和合理的途徑促進幼兒的語言能力提升，也因此在當下的教育教學中，很多幼兒園都開發出了不同的教學路徑，這其中就包括游戲形態的教學教育路徑。

關鍵詞：游戲教學;幼兒教育;語言教育

1.基于游戲形態的幼兒園語言教育路徑積極意義

1.1激發學習興趣

在積極推動幼兒園語言教學活動游戲化的過程中，教師能夠對幼兒的學習進行合理的引導，讓幼兒由被動接受知識向主動探索知識轉變，并且在生動有趣的游戲活動中突出幼兒主體地位。興趣是幼兒學習語言知識的重要驅動力量，但是在現有的教育機制下，許多教師采用的語言教育形式較為死板，教學過程中教師只是以說教和講解知識的形式對幼兒進行教育和引導，忽略了幼兒在語言學習活動中的主體地位。而運用游戲化教學活動培養幼兒語言能力，是對傳統語言教育模式的一次大膽突破，幼兒能夠在參與游戲的同時感受到語言表達的獨特魅力與價值，并且保持高度的學習熱情，這樣的形式能夠引導幼兒主動接受和學習語言知識，提高其學習效率。

1.2強化思維能力

幼兒階段是孩子思維能力發展的關鍵時期，在組織幼兒園語言教學活動的過程中，教師可以基于游戲化教學理念，對幼兒的活動表現進行科學指導，讓幼兒能夠在參與游戲活動的同時鍛煉思維能力。幼兒階段孩子年齡尚小，對游戲有著較高的興趣，在參與教師組織的游戲化語言教學活動時，幼兒能夠對已有的知識進行鞏固，并且在接觸語言知識的過程中，嘗試從新的角度思考問題。無論是游戲活動本身獨特的教育價值，還是幼兒在參與活動時的深層次思考，都可以成為推動幼兒思維能力發展的重要力量。在積極參與語言游戲活動的過程中，幼兒能夠不斷轉變思維方式，探索游戲的玩法，并且在學習語言知識的同時強化思維能力。

2.基于游戲形態的幼兒園語言教育路徑實施對策

2.1基于幼兒實際情況設置

游戲主題以幼兒為主體是幼兒園語言教學的基本要求，在開展游戲化教學的過程中，教師應當基于幼兒的實際情況合理地設置游戲主題，確保語言游戲具有較強的吸引力，能夠充分滿足幼兒的成長需求。這就要求教師自身具備較為豐富的知識儲備，能夠從已有的語言游戲形式中挑選適合幼兒的活動類型，讓幼兒能夠在學習語言知識的同時獲得更加深刻的學習體驗。以學會使用禮貌用語這一教育內容為例，在設置游戲主題時，教師可以現實生活中使用禮貌用語的場景設計游戲活動，以角色扮演的形式讓幼兒懂得禮貌待人，并以“做文明小使者”的主題進行游戲。這樣一來，幼兒能夠在教師的指導下禮貌用語，并且根據不同的游戲場景合理選擇語言，圍繞游戲主題進行深層次的探索。

2.2把握游戲與教育的平衡

在積極推動語言教學游戲化的過程中，教師應當把握好游戲趣味性與教育性之間的平衡，既要以幽默風趣的語言感染幼兒，同時也要讓幼兒在參與游戲的同時獲得語言能力方面的成長。這就要求教師具備較強的游戲設計能力，在設計游戲流程時，教師要考慮到語言教學活動本身的基本要求，更加充分地凸顯游戲的教育價值，讓幼兒通過主動參與游戲，獲得語言能力方面的成長。在學習聲母和韻母的相關知識內容時，教師可以在課堂上組織你畫我猜的游戲，首先，準備一些寫有聲母和韻母的卡片，每個孩子可以隨機抽取一張，并且嘗試以繪畫的形式體現聲母和韻母的內容，其他小朋友則需要猜出對應的聲母和韻母。通過簡單的游戲互動，幼兒能夠對語言基礎知識產生更加深刻的印象，并且在參與游戲的同時積極主動地了解語言知識。

2.3營造輕松的游戲氛圍

營造良好的游戲活動氛圍是幼兒園語言教學活動游戲化的必然要求，在組織和實施幼兒園教學活動時，教師應當在課堂上營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓幼兒能夠在良好的游戲氛圍下接觸和了解語言知識。教師應當創設關于語言教學方面的情境，以多媒體設備為載體，呈現圖片和視頻等立體化的教育資源，通過這樣的形式豐富幼兒的感官體驗，讓幼兒能夠在真實的學習環境下，更好地理解語言的知識內容。此外，教師還應嘗試通過開展小組合作學習的形式，調動幼兒的參與熱情，根據幼兒的語言能力發展狀況合理地劃分小組。在緊張激烈的小組合作學習氛圍中，幼兒能夠快速進入學習狀態，并且圍繞語言知識內容進行深入的探索。在教師的科學指引下，幼兒能夠始終保持輕松愉悅的學習狀態，并且在良好的游戲活動氛圍中獲得成長。

2.4家園合作開展親子游戲

家園共育是幼兒園教學的基本形式，在開展幼兒園語言教學活動的過程中，教師不僅要重視幼兒園內部的游戲教育，同時也要與家長保持緊密的溝通和交流，開展形式多樣的親子游戲活動。教師首先需要與家長保持緊密的溝通和交流，幫助家長轉變教育理念，讓家長充分意識到培養幼兒語言能力的積極作用，并且讓家長能夠學會組織語言游戲的方法。在此基礎上，教師還可以為家長推薦合適的語言游戲形式，鼓勵家長工作之余與孩子進行游戲交流，這一方面可以增進親子情感，另一方面也能確保語言教學的有效性。在家長和教師的共同協作下，幼兒能夠始終處于良好的語言學習環境，并且在參與語言游戲活動的同時獲得較好的成長。

2.5建立語言游戲的評價機制

為了有效實現語言游戲活動的教育價值，教師必須積極轉變教育理念，實施科學的評價活動，確保教師的評價能夠對幼兒成長起到積極的指引作用。這就要求教師摒棄以結果論成敗的錯誤評價思想，充分關注幼兒在語言游戲活動中的具體表現，實施過程性評價。教師首先需要采取多種觀察形式，一方面，統領全局，對游戲活動的整體實施效果進行監測，并且對游戲活動本身進行整體性評價;另一方面，也要尊重幼兒的個體差異，關注每位孩子在游戲活動中的狀況，并且進行適當的指導。此外，教師還應格外關注教學評價中生成性資源的開發，根據幼兒的游戲反饋，對游戲活動的設計進行進一步的優化，確保幼兒的主體地位能夠得到充分凸顯。

結語

綜上所述，在幼兒園語言教育教學中，游戲化的教學模式和手段，對于幼兒的發展進步有很大幫助，而本文為此也提出了多項相關對策，希望能對實際的游戲教學起到幫助。

參考文獻：

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