關于幼兒園語言教學中游戲的運用探究

陳婷婷

摘要：幼兒時期是兒童語言能力、思維能力迅速發展的黃金時期，因此幼兒園中的語言教學能夠強化幼兒的語言邏輯思維能力。而游戲作為教學的一種特殊形式，可以讓幼兒在玩樂和歡笑中完善自己的能力，不知不覺地學到更多知識。因此，語言教學與游戲教學相結合是一種很有效的教學方式。本文將對幼兒園階段語言教學中游戲的運用策略進行必要的探究。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;語言教學

游戲是幼兒教學活動中的一項有效開展方式，它對與提高幼兒身心感知能力、語言思維能力以及互動交流能力都有一定的作用。游戲開展效果的好壞直接關系到幼兒認知獲取的好壞，所以幼兒園教學中一定要重視游戲的有效開展。而語言教學是在契合幼兒身心發展規律的基礎上開展的一項教學活動，在幼兒時期開展語言教學不僅有利于幼兒掌握語言能力，也能夠為幼兒將來的學習打下良好的基礎。將語言教學與游戲相結合是一種教學改良形式，是在關注學生需求、迎合學生特點的基礎上開展的特殊教學形式，能夠通過游戲來進行語言教學，達到“寓教于樂”的目的。因此，本文將從語言教學中游戲的開展為主要內容進行闡述，對其意義、措施等方面進行探討。

一、在語言教學中采取游戲活動的意義

1、能夠迎合幼兒興趣，順利開展教學

游戲作為一種喜聞樂見的活動方式，能夠使人們在活動中收獲愉悅、鍛煉身體。對于幼兒來說，游戲仿佛是天然的社交方式，孩子們通過游戲學會各種技能，交到各種朋友，可以說，游戲是幼兒之間的粘稠劑。在幼兒園中的語言教學上開展游戲，能夠有效地減輕幼兒的抗拒心理和學習上的惰性，使幼兒在游戲玩樂中不知不覺地完成學習任務，達到了潤物細無聲的效果。除此之外作為一種與外界交流的方式，游戲能夠很好地順應教學目的和要求，使整個教學過程順利地展開。

2、能夠強化幼兒感知能力，優化教學效果

游戲是一種與他人和外界發生互動和接觸的感知活動，幼兒在游戲中會不自覺地向外探索，發現新事物。在這個探索過程里，幼兒也相應地發揮了自己的感知能力，不管是用手觸摸、用耳朵聽還是用嘴巴說，無時無刻不在感知著，并與外界發生交流。而幼兒的語言教學也是一種感知能力的教學，只有感受到了某種事物，才需要組織語言將其表述出來。也就是說，游戲過程是幼兒語言的強化過程，孩子們在游戲中交流、對話、思考，都在無形中強化了他們的語言能力，這對于幼兒階段的語言教學有著十分重要的促進作用。

二、在語言教學中開展游戲的有效措施

1、打造良好的游戲環境

環境是影響人身心成長的外界因素，是在不知不覺中完成的。因此，打造一個良好的語言學習和游戲環境對于在游戲中進行語言教學是十分有必要的。環境又分為硬環境和軟環境，硬環境指外界的可被感知到的客觀存在，而軟環境則指生活中一些約定俗成或者默認的觀點。幼兒教師可以從這兩方面來構建一個良好的游戲環境。在硬環境方面，教師可以在黑板上裝點一些剪貼畫，并在旁邊標注好具體名稱，像是小動物、簡單的植物和生活用品等。在游戲課上，教師先帶領幼兒指認清楚，使幼兒明確正確讀音。而后將剪貼畫摘下來，分別粘到不同小朋友的身上，各自扮演不同的事物，同時幼兒需要對這些剪貼畫進行辨認和分類，并自覺分成不同的隊伍。這一游戲有助于幼兒加強對生活中常見事物的認知，也能夠發展幼兒的表述和辨別能力。在軟環境方面，則需要教師先樹立正確的教學觀念，教師應該時刻把語言教學融入進與幼兒的日常相處中，并鼓勵幼兒勇敢表達，不斷鍛煉自己的語言能力。

2、利用多種形式的教學方式

語言教學并不僅僅是枯燥的說教和練習，教師應該積極發現生活中蘊含著的多種教學資源，從而更新自己的教學方式。教師可以從教材出發，但絕不能就此局限于教材之中，還需要積極發掘生活中的游戲因素。就拿孩子們感興趣的卡通片《愛探險的朵拉》來說，主人公朵拉是個聰明勇敢的小女孩，她總是和伙伴一起進行各種歷險。教師可以就此開展一個配音游戲，分派不同的幼兒扮演不同的角色，完成一小個情節的配音。這個情節的選擇需要注意，角色臺詞不要過于復雜，人物關系也應該簡潔明了。配音作為一種角色扮演類的游戲，能夠滿足孩子們小小的英雄氣概，也能夠在游戲中加強自己的表達能力。除此之外，教師還可以結合中國優秀傳統文化中的謎語、順口溜、繞口令等等，來開展一系列語言游戲。這樣不僅能夠使幼兒感受到語言的魅力，也能夠使優秀傳統文化扎根于幼兒心中，得到更好的傳承。

綜上所述，我們可以看到在幼兒的語言教學中開展游戲是十分有必要的，既能夠愉悅幼兒身心，又能在輕松愉快的氛圍中達到提升能力、強化品質的目的。因此 ，廣大教育工作者需要在科學地掌握了幼兒身心發展規律后，合理地安排語言游戲，從而在教學實踐中不斷優化和進步，培養幼兒的語言能力，提高教學水平。

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