黨建+“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設路徑探索

陳秋 馬志遠 馮黎莎

摘要：黨的十九大報告中強調，黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎。雙帶頭人”工作室的發展成為新時代高校基層黨建的一項戰略工程，是全面從嚴治黨向基層延伸的必然要求。本文通過結合某高職院校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的建設為例，探討適合的建設路徑，以期取得實質性的進展。

一、引言

新時代背景下，高校黨支部建設需要兼顧學科特點、人才培育、志愿服務等職責，同時需要充分發揮“雙帶頭人”黨建帶頭人和學科帶頭人的雙重“領頭雁”作用，進一步提升其組織力和政治功能。

2018年2月，中共中央組織部、中共教育部黨組印發的《高校黨建工作重點任務》指出：全面實施教師黨支部書記黨建帶頭人、學術帶頭人培育工程，力爭三年內使教師黨支部書記普遍成為“雙帶頭人”[1]。2018年5月教育部發布《關于高校教師黨支部書記"雙帶頭人"培育工程的實施意見》，支持建設一批“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室培育一批“雙帶頭人”[2]，到2020年底前，基本實現“雙帶頭人”支部書記選拔方式全覆蓋，教師黨支部書記普遍成為“雙帶頭人”[3]。這是新時代高校基層黨建的一項戰略工程，是全面從嚴治黨向基層延伸的必然要求，是加強高校思想政治工作的內在需要對于實現黨務工作和業務工作的“雙結合”，是推動立德樹人和教學科研的“雙促進”[4]。

本文結合云南國防工業職業技術學院化學工程學院“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的實際，進行路徑的建設和探索，以期獲得更大的發展。

2019年，云南國防工業職業技術學院化學工程學院教工黨支部作為學校遴選出的首批2家“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室試點之一，學校黨委專門為工作室配備了電腦、投影等工作設施。依托“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，將“黨建+”融入“雙帶頭人”教師黨支部工作室的建設中，聚焦立德樹人根本任務，通過思想建黨、理論強黨、強化支部能力建設，發揮“一名黨員一面旗幟，一個支部一座堡壘”的作用，聚焦“立德樹人雙融合、黨建業務雙促進”，支部黨員在政治理論學習模范帶頭、黨建工作爭先創優、教學科研方面力爭一流，黨支部在學校改革發展中，安全維穩、精神文明、師德師風建設、黨建工作和三全育人工作方面都開展得扎實有效。

二、學校“雙帶頭人”教師黨支部工作室建設工作現狀

依照“雙帶頭人”的選配標準，要求教師黨支部書記不僅具有過硬的思政政治素養，而且具有較強的學術和專業技術能力。然而，經調研，多數學校“雙帶頭人”工作室黨支部書記的工作仍然存在“兩張皮”現象。黨建工作不能很好地融合到學科建設進程中，對黨建工作的基本規律的把握不到位，黨建業務能力也不夠強，認識不到位，創新黨建和教學、科研銜接和融合方面等思路不開闊，工作辦法不多，有效性不強，容易形成黨建工作與教學、科研工作相脫節的現象。

大多數“雙帶頭人”工作室的教師黨支部書記缺乏黨建工作經驗，黨建工作的能力不足。而大多數黨員對“雙帶頭人”工作室的認識不到位，實際開展過程中會出現“上熱中溫下冷”的狀況，創新性、活躍度不高，導致支部書記開展工作中阻力較大。

三、打造標桿工作室的做法

化學工程學院教工黨支部通過科學的組織設置、規范化的組織生活、常態化的學習教育來不斷加強黨支部的工作能力，打造堅強戰斗堡壘，增強黨支部政治功能，激發支部活力。

（一）夯實支部工作基礎。按照雙帶頭人標準選配黨支部書記，配齊配強支委成員，建立一個有戰斗力的支委班子，加強對黨支部工作的領導力。近年來，黨支部教師職稱、學歷水平大幅度提升，業務能力不斷增強，教師隊伍形成黨建能力和業務雙提升的良好態勢。黨支部19名教師黨員中，有博士研究生10人，占52.6%;教授6人，占32%;副教授3人，占16%。黨支部的黨員隊伍學歷結構、職稱結構和年齡結構在高職院校和開放大學中都是名列前茅的。黨員同志不僅成為學院黨建和業務工作的中堅力量，而且在全校的教學、科研工作中發揮了引領示范作用。學院為帶頭人提供了平臺，帶頭人積極參與到學院學科建設、團隊建設、專業內涵建設、校企合作、產教融合和“1+X”證書試點、學生就業等建設工作中。

（二）落實經費保障和黨務工作者的津補貼，確保各項黨建工作的正常開展。學校黨委為“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室配備專項經費，學院黨總支劃撥黨建經費大力支持教師黨支部開展活動。此外，學院在績效分配方案中還專門明確每月獎勵性績效中為兼職黨務工作者設置的績效性津貼。

（三）規范支部組織生活。強化制度建設，明確支部管黨治黨的政治責任和責任主體，細化支部書記、支部委員的工作責任，對支部的組織生活會、“三會一課”等制度進一步落實、細化，做出具體要求。強化黨員積管理，將黨員的理論學習、繳納黨費、黨建研究、工作實績等通過積分進行管理，作為黨員年終考核評議、評先選優的重要內容。

（四）嚴格日常管理。支部將全面從嚴治黨落實到每個教師黨員，要求教師黨員嚴守政治紀律和政治規矩，規范言行，創造條件為黨員提供交流和培訓的學習機會，提升工作室成員的黨建水平和業務工作能力，加強對教師黨支部黨員管理工作，讓每位黨員都成為“一面旗幟”。要求工作室黨員完成“四個一”工作任務，即工作室黨員每年撰寫1篇黨建論文，每年撰寫1篇專業學術論文，主持或參與科研課題1項，至少參與工作室急難險重團隊任務1項。

四、“黨建+”促進黨建和教學、科研深度融合

學院“雙帶頭人”工作室在建設中以政治建設為統領，以“黨建+”工作模式將黨建與業務的深度融合促進學院的高質量發展，教工黨支部結合“雙高”建設和學院急難險重任務，促進黨建和業務的深度融合，在發揮黨支部戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用方面取得了不錯的成效，作為學校僅有的2個“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室之一，工作室的建設也為學校進一步推動基層黨支部規范化標準化建設，充分發揮黨支部在學術科研、團隊建設、教書育人等作用方面作出了示范。學院教師黨支部依托“雙帶頭人”工作室，組建了“黨員骨干教師教學創新團隊”和“黨員骨干教師科研示范團隊”2個團隊，其中“黨員骨干教師教學創新團隊”設立了7個子團隊，“黨員骨干教師科研示范團隊”設立了2個子團隊。

（一）黨建+產教融合。學院成立產教融合教學創新子團隊，通過“黨建+產教融合+人才培養+科學研究+大學生創業”等依托專業建設，以“引企入校”、“校企共建”“企業員工培訓”等多種形式，創新工作方式方法，建設產教融合創新示范團隊，經過團隊成員努力，已經與“云南貝泰妮生物科技集團股份有限公司”、“云南養瑞科技集團公司”和“云南開維農業技術工程有限公司”;與此同時，學院積極探索“訂單式”人才培養模式，激發與企業合作辦學新活力。目前學院與多家企業達成了訂單合作培養意向。

（二）黨建+課程思政。教工支部課程思政教學創新團隊將專業課程與思政工作有機融合。結合化工專業學生的就業方向，拓寬學生的職業規劃、培養工匠精神和設立良好的人生目標等有關培養學生的人生觀和價值觀，避免部分學生在走入社會以后受到誘惑，利用學過的化學化工、化學和制藥等方面的知識進行高智商犯罪，例如私自制毒、制備炸藥、制備假冒偽劣化妝品和假藥等獲取暴利，危害社會、危害公共安全，走上歧途，為社會穩定帶來許多不穩定因素。

（三）“黨建+“1+X”證書”。在“1+X”證書團隊成員的努力下，結合污水處理職業技能等級證書取證內容和考核標準，完成了100名化工專業學生首屆污水處理職業技能等級證書考核。

（四）“黨建+教師教學能力比賽”。教師教學能力比賽團隊積極調整教學策略、組織形式、資源提供等，在團隊成員的努力下，取得了不錯的成績。在今年的教師教學能力比賽中，團隊成員獲得了省級專業組二等獎的好成績。

（五）“黨建+支部共建”。以促進教工黨支部建設為抓手，“雙帶頭人”工作室積極與校內其他黨支部、黨政機關、企事業單位、社會組織、街道社區等黨支部聯合開展活動、共創共建，在校企深度融合、創新創業、科研創新的協同發展方面，起到了輻射引領作用。

學院教工黨支部在“雙帶頭人”工作室的帶領下，學院干部職工思想統一，工作思路和目標清晰，呈現風正、氣順、心齊、勁足的良好氛圍，學院教職工圍繞立德樹人根本任務，持續強化和改進工作，確實增強了實效性和創新性，進一步提升建設質量。

參考文獻：

[1]王誠.高校全面實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的路徑分析[J].思想理論教育.2019.2.

[2]步瑞.教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室建設探討[J].現代商貿工業研究.2019，（22）.

[3]陸佩麗.“一體兩翼”：“雙帶頭人”教師黨支部書記培訓模式構建[J].上海黨史與黨建.2019.8.

[4]于安龍.高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育路徑探析[J].思想理論教育.2019.7.

[5]魯春陽，米啟超.高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設路徑探析[J].中共鄭州市委黨校學報.2021年第1期（總第169期）.

云南開放大學校級科研項目《“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室規范化建設體系研究----以云南開放大學化學工程學院為例》課題編號：19YNOU07。

作者簡介：陳秋（1978.01-），女，漢族，云南大關人，副教授，碩士，主要從事思想政治教育研究。