高職院校設計類專業課程思政的探索與實踐

張春燕

【摘要】改革開放以來，經濟發展，高職院校設計類專業課程以提升學生就業率為目標。重技術培訓輕習慣養成，重動手能力，輕道德修養教育。應國家、教育部的要求，綜合畢業生創業，就業的反饋信息，以及合作企業和專業建設專家團隊的建議，設計類專業課程教學應反思并改善。院校層面重視、要求并指引鼓勵和督促，設計類專業教師應從教育教學各環節課程思政。本文以《家具與陳設設計》教學為例，在教學設計、教學法運用、教學內容選擇和項目實訓中探索與實踐高職院校設計類專業課程思政。

【關鍵詞】高職設計類專業課程;家具與陳設設計課程;課程思政

（一）全員推動課程思政，是社會所需、時代所需、學校發展所需、專業建設所需，學生成長所需。

當前，隨著社會經濟發展，互聯網普及，各種思想文化、價值觀滲透其中，解放了思想，開闊了視野，呈現出文化多元、思想多元的狀況，影響到師生價值觀、職業道德和行業精神。企業追求經濟效益，高職院校追求學生就業率。學校指導、鼓勵并推動課程思政，教職員工共同擔當育人之責，共同落實好學校立德樹人的根本任務。引導學生樹立社會主義核心價值觀、職業道德和行業精神有利于提高就業率，有利于實現師生個人價值和學校的雙高計劃。學院開展思政項目實施方案，有計劃、有經費支持，有理論和技術指導，并定期推出校級思政示范課。教師自覺思政融入教學，在教學過程中不斷改進，在不同課程選各自適當的思政元素，面對不同的學生，在教學實施各段，因材施教。

（二）擬清思路，調整人才培養方案、擬定課程標準，設計教學。

1、指導思想：堅持以中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，全面提高人才培養能力，深入挖掘設計類專業課程蘊涵的思想政治教育資源，發揮課堂育人主渠道和教師育人主體作用，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者，培養當代設計新人。

2、總體思路：落實立德樹人根本任務，堅持價值教育和知識教育相統一，堅持思想政治教育與專業教育相統一，堅持顯性教育與隱性教育相統一，積極調整課程標準和教學設計，《家具與陳設設計課》中課程思政，努力建成學校課程思政項目中的示范課、形成設計專業知識、技能教學與思想道德、行為規范教育緊密結合，同行同向育人。

3、思政融入課程設計方式：通過學校培訓，網絡資源學習思政融入教學設計，觀摩學校課程思政項目的示范課程從專業課程的教材選用、內容設計、課堂教學、考核評價等環節，使設計類專業課程與思想政治理論課協同育人的方案更加健全。

4、根據現階段學情分析調整課程標準，撰寫教案時課程設計中明確思政元素和融入環節，強化育人導向。把立德樹人作為檢驗課程教學效果的根本標準，把社會主義核心價值觀教育融入課程教學環節，全面落實到課程內容、教學設計、教學方法、考核評價等要素中，挖掘、充實本門課程的思想政治教育資源、創新創業教育資源和素質教育資源，在傳授專業知識過程中加強情感、態度和價值觀教育，培養學生良好行為習慣，樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

5、優化課程內容：堅持知識性和價值性相統一，圍繞立德樹人要求、學科專業進展、行業發展趨勢和學生成長成才需要，積極探索課程思政教育內容，大力推進課程思政建設的核心任務與育人重點，在課程學習、實踐教學、頂崗實習和畢業論文/設計等不同教學階段有機融入思想政治教育元素，寓價值觀引導于知識傳授之中。拓展專業實踐平臺，加大思政融入實訓教學、社會實踐、志愿者活動、校園文化活動的結合力度，培養學生在實踐中增長才干，在實習中學以致用，在服務中磨練品性。

6、及時課程反思與改進：教學單元結束及時網絡評課，利用智慧校園反饋教師改進教學。教師與輔導員、學生相互支持、配合、督促及時作業和作業講評，改進作業，從而養成精益求精的工匠精神，促進提升師生的職業素養。

（三）設定恰當的課程思政目標，選擇貼合設計類專業課程的思政元素

通過專業建設專家團隊研討，教師多年教學經驗反思《家具與陳設設計》課程標準設定以下思政元素：

1、社會主義核心價值觀目標（培育和踐行社會主義核心價值觀）（1）具備“自由、平等、公正、法治”核心價值理念。（2）具備“愛國、敬業、誠信、友善”公民基本道德規范。

2、情感態度目標（加強中華優秀傳統文化教育）（1）理解中華優秀傳統文化，傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。（2）具備社會主義公民道德.社會公德和家庭美德意識等。（3）具備積極向上的生活態度。（4）提高學生的審美和人文素養。

3、職業素養目標（深化職業理想和職業道德教育）（1）養成守時，守紀的習慣。（2）具備有目標，有計劃，能完成任務的工作習慣。（3）具備團隊協作和互幫互助的精神。（4）培養學生主動學習發現問題和自主解決問題的能力，建立學習的習慣和自信。（5）建立環保意識，實踐以人為本的設計原則。（6）主動溝通，樂觀向上的精神素養。（7）作業中盡力而為，樂于改進的態度和精益求精的職業精神。

（四）設計類專業課程思政融入的途徑和方法

最近三年，《家具與陳設設計》課程在學習平臺線上線下混合式教學，思政融入的途徑和方法如下：

1、《家具與陳設設計》課程對應軟裝設計師、室內設計師、裝修銷售顧問等崗位職業技能需求，一次課為4學時。

2、教學團隊跨專業合作，同專業前后課協作，課前課后輔導員協同實施課程思政。課程設計補充和調整后，實現了課程開課前準備，課堂上翻轉課堂教學，學習項目為項目化，課后作品展評各階段思政元素融入，促進了教學成效的提升。

3、在輔導員協助下，充分調動班干部，學習小組及學生個體的積極作用，在課后作業時鞏固知識技能過程中融入思政目標。督促學生在學習專業知識技能、同時提高文化素養，培養職業精神和提高審美。

4、根據學生學習情況和情緒，適時融入設定的思政元素，有機、自然、貼切的課程思政。有機即課程教學內容自身蘊含和內展的，而非外在添加、附庸的。自然即自如的、水到渠成的，而非刻意、生硬的。貼切，與教學內容黏合在一起的、真切的。努力嘗試在傳授專業技能的同時教書育人，引導學生立足當代、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀。教師堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，增強文化自信。以《家具與陳設設計》教學為例：

4.1教學過程各環節思政融入培養“職業素養”（1）通過簽到養成守時.守紀的習慣。（2）通過定制作業計劃，有目標.有計劃.能完成任務的職業工作作風。（3）通過學生分組選出小組長，明確小組長職責，引導學生團隊協作和互幫互助的精神。（4）.通過做課前準備，課堂學習任務微項目化，培養主動學習，發現問題和自主解決問題的能力，并建立學習的習慣培養自信。（5）通過公示作業評分標準，融入關于“社會主義核心價值觀目標”自由.平等.公正.法治等核心價值理念。（5）通過強調自己的作業自己做，同學間可“幫助”不能“幫做”，改進完善作業，提高作業質量，培養工匠精神，引導建立敬業.誠信.等公民基本道德規范。

4.2教學方法改革優化思政融入：（1）教師將學習任務分解成微項目。在教學中按教學各環節需要

布置小組任務或個人任務，學生通過網絡教學平臺，圖書等資源查閱資料，參布置5-10分鐘完成探究性的實訓微項目：知識點整理，再進行講述，最后由教師進行總結。它要求教師設計的微項目要求具體，思政融入：培養學生分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。教師用超星學習通等智慧教學平臺，及時發布任務，學生及時參與討論或提交作業，利用平臺及時測評學習目標達成情況。（2）融合式項目設計，引導學生自學并運用電腦、手機多種智能設備，自學或小組學習拍攝、編輯圖片、運用“美間”、“Photoshop”“PowerPoint”等輔助設計軟件制作設計方案，錄制視頻、音頻，制作ppt或mp4，圖文并茂展示，講解設計方案。培養網絡時代的職業技能。思政融入：培養工匠精神、學習的能力和自信。（3）現場教學法和體驗式教學法。借助校企合作平臺實施教學。讓學生在企業樣板房展廳或賣場現場感受，參與，親身體驗，學生不僅可以看一看、聽一聽設計師與客戶的交流、溝通，還可以摸一摸家具與陳設的質感，嗅一嗅氣味，從而達到知行合一的教學目標。思政融入“愛國、敬業、誠信、友善”公民基本道德規范。（4）案例分析法。教師在分析講解陳設設計案例時，教師給學生資料和示范，簡化難度，學生可對號入座選擇和案例匹配的分析評論要點、提綱，對相關作品進行評價和探討，確保學生能理解優秀案例的設計理念和精髓，拓展學生的設計眼界，激發出學生的設計靈感，思政融入：提升學生審美水平，促進建立綠色環保的設計意識。

4.3教學內容優化思政融入：（1）講解中式家具與陳設設計風格時，通過欣賞云南建水團山民居陳設，幫助學生理解中華優秀傳統文化，傳承中華文脈，在做設計時富有中國心、飽含中國情、充滿中國味幫助學生以積極的生活態度感受幸福，進而有感恩之心。（2）通過欣賞藏式風格民宿陳設引導學生，欣賞、體會民族祖國各民族團結、友誼。（3）通過講“延安窯洞-重慶防空洞-洞子火鍋，建川博物館”講設計靈感溯源，思政融入：和諧社會，國泰民安。（4）通過講燈具的設計與購置，思政融入：綠色環保意識，建立安全責任意識和合規意識。

結語：綜上所述，因勢利導，因材施教，思政融入高職院校設計類專業課程，有利于學生成長、有利于教師盡責，是高職設計類專業建設的重點，也是高職院校，高職教師的責任。應該從專業課程教學內容、教學方法、教學實踐等幾方面著手，利用智慧教學平臺、校企合作平臺實施。不斷探索與實踐高職類設計專業課程思政，提升教育教學質量。

參考文獻：

[1]張方方《課程思政要站在時代的高度》《光明日報》（2020年07月14日13版）

[2]中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》（國辦發〔2019〕24號）

[3]教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號）

[4]重慶航天職業技術學院關于評選2020年課程思政示范課的通知