云南嵩明職教園區“海綿校園”水系統構建必要性研究

南月慧

（云南師范大學文理學院）

1 海綿城市的基本理論

2014 年10 月，住建部在提出海綿城市的概念，在《海綿城市建設技術指南——低影響開發雨水系統構建（建城函[2014]275 號）》中，對海綿城市的定義為城市能夠像海綿一樣，在適應環境變化和應對自然災害等方面具有良好的“彈性”，下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用。通過低影響開發（LID—Low Impact Development）不 僅 把 雨 水 當 成一種資源，實現低成本的基礎上對景觀進行優化，控制場地內的徑流，通過植草溝、濕塘等措施[1]，實現雨水的初步凈化，防止初期雨水對雨水排水系統的 污染。

2 海綿城市理念在大學校園規劃設計中的應用

大學校園師生人數眾多，人口較為密集，占地面積大，同時作為國家重要的人才培養基地，校園雨洪管理系統體系的建構，近年來逐漸引起了國內外的重視。馬里蘭州大學利用微生物和植物降低地表徑流的污染程度早在20 世紀80 年代已經取得相應實踐效果。賓夕法尼亞大學的休梅克綠地設計了中央草坪和雨水花園有效地將場地內部的95%的雨水傳統、過濾、收集、儲存、再利用，是“海綿校園”建設中的優秀案例。國內優秀的“海綿校園”案例，如沈陽建筑大學，利用透水廣場、人工濕地、生態稻田地等方法，構建了完善的海綿系統。天津大學北洋園校區、清華大學、深圳大學在校園建設中也都成功運用了海綿城市的理念，并且取得了良好的效果。由此可見，海綿城市的技術和理念，在大學校園建設中既有必要性，又有可實施性。

3 嵩明職教園區雨水和排水系統構建所存在的問題

圖1 嵩明職教園區供水系統圖

云南省嵩明職教園區， 占地14.16km2[3]，入駐16 所高校，師生人數設計為20 萬，總人口容量規劃為206700 人，現有人口10 萬余人。對龍河是主要的防洪河道，豐水期水域面積為39.76hm2。站總用地面積的2.8%。規劃水域面積為16.66hm2，站規劃總用地面積的1.18%。用水量預測按人均綜合指標法預測職教基地需水量，職教基地最高日人均綜合用水標準為250L/人·d（該用水量包含洗澡、沖側、洗衣、食堂、其他）。其中最高日綜合生活用水量標準取200L/人·d。其他用水量包括綠化道路澆灑取綜合生活用水量的25%。根據職教園區供水現狀（見圖1），因目前金山水廠尚未建成，嵩明職教園區尚且存在297.3 萬m3的用水缺口，經常出現供水不足、分時段供水、供水流量和流速較小，無法滿足師生的正常用水需求等問題。利用海綿城市的相關措施解決嵩明職教園區水資源不足問題，更合理的收集和利用水資源，是一種有效且必要的方式。

4 嵩明職教園區海綿城市建構必要性

嵩明職教園區缺水問題嚴重，目前水資源短缺[4]，嚴重影響在校師生的正常的生活，在現有條件下，利用海綿城市的策略解決嵩明職教園區的水資源不足的問題，是一種較為穩妥和低成本的方案。海綿城市的整體理念是將雨水留住，通過對雨水的收集和再利用，建立科學的雨水再利用機制，不僅能夠減少嵩明職教園區的內澇問題，還是解決嵩明職教園區缺水問題的重要方法。

職教園區現有海綿城市策略，雖然在《嵩明職教基地控制性詳細規劃》中，對職教園區的海綿城市建設提出若干建議性意見，如通過采用透水鋪裝、綠地滲蓄、修建蓄水池等措施，減少雨水徑流，有效利用雨洪。依托規劃區現有河道及塘體，設置雨水塘，對初期雨水截流并進行處理等意見，但是在現實中，由于開發成本和各高校規劃設計等問題，大部分高校目前沒有采取合理和充分的海綿城市措施。導致校園內的雨水快速排入雨水管網，給雨水的處理帶來負擔的同時，又難以解決本校用水困難、水資源不足的問題。

現有的海綿城市策略主要是以蓄水池為主，蓄水池成本高，但是對雨水收集的效率高，可以緩解旱季供水不足部分問題。主要采用的院校有云南工商學院，一共建有三座蓄水池，云南師范大學商學院，建有一所蓄水池，蓄水池同時作為景觀水池，不僅美化了校園環境，還可以作為良好的雨水收集和再利用措施。但更多職教園區高校，如云南師范大學文理學院，僅有一座中水處理池，并沒有校園蓄水池和水景池。

5 結語

總體來說職教園區的校園景觀較為單調，缺少多樣水景和以海綿城市建構為目標的水環境景觀系統。所以，目前嵩明指教園區應當采用更多的低成本開發策略，留住雨水，緩解水資源短缺的問題。借鑒國內外優秀案例[5]，可用到的海綿城市策略主要有屋頂綠化、蓄水池、植草溝、透水鋪裝、濕塘等。具體規劃策略可采用以下幾點，首先，在職教園區的人行步道系統由原來的不透水材料的鋪裝改為透水材料鋪裝，以降低降雨時期地表徑流。并且通過土壤的凈化作用，達到降低雨水中污染成分的目的。其次，各大高校結合本校的景觀設計，在校園內設置一定規模和數量的蓄水池，在旱季綠化澆灌和沖廁、道路沖洗等用水項目可利用蓄水池中的收集的雨水，減緩水資源供應不足的影響。再次，通過雨水花園、滲透塘 、下沉式綠地、植草溝等方式，打造成為“滲—蓄—滯—凈—用—排”六位一體的海綿 校園。