淺談如何發(fā)展學(xué)校課余體育訓(xùn)練

徐超 儀旭光 馮遙舟

（海軍航空大學(xué)青島校區(qū) 山東 青島 266041）

應(yīng)試教育曾經(jīng)深受廣大老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的高度認(rèn)同，那個(gè)時(shí)期學(xué)校對(duì)體育教育極不重視，通常學(xué)校設(shè)置的體育課程都會(huì)被其他文化課程侵占。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，應(yīng)試教育的弊端越來(lái)越明顯，素質(zhì)教育越來(lái)越受歡迎，體育教育在學(xué)校眾多課程中的地位快速提升，廣大師生也意識(shí)到學(xué)校課余體育訓(xùn)練的重要性。但是，限于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡問(wèn)題、應(yīng)試教育影響根深蒂固、學(xué)校體育師資水平受限、教師學(xué)生以及家長(zhǎng)的對(duì)體育教育認(rèn)知不足等問(wèn)題，學(xué)校課余體育訓(xùn)練仍然發(fā)展緩慢。

1、課余體育訓(xùn)練的概念以及意義

1.1、課余體育訓(xùn)練的概念

顧名思義，課余體育訓(xùn)練就是發(fā)生在課余時(shí)間內(nèi)的一切與體育訓(xùn)練有關(guān)的旨在提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)認(rèn)知水平、改善學(xué)生身體素質(zhì)的所有活動(dòng)。因?yàn)椴皇前l(fā)生在體育課程內(nèi)的訓(xùn)練活動(dòng)，因此課余訓(xùn)練的時(shí)長(zhǎng)是隨機(jī)應(yīng)變的，訓(xùn)練的內(nèi)容也會(huì)隨著時(shí)長(zhǎng)的變化而變化，也就是說(shuō)課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容和形式更加靈活多變。

1.2、課余體育訓(xùn)練的意義

素質(zhì)教育的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，這里面體指的是體育或者是體質(zhì)。以邏輯學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，良好的體育教育或者良好的體質(zhì)水平是學(xué)生全面發(fā)展的根本保證。按照系統(tǒng)性體育教育的需求，課余體育訓(xùn)練可以作為固定體育課程的補(bǔ)充和延伸，體育課上學(xué)生沒(méi)有完全理解的知識(shí)可以在這里得到鞏固，體育課上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)可以在這里補(bǔ)充，體育課上沒(méi)有完成的訓(xùn)練可以在這里繼續(xù)進(jìn)行。此外，課余體育訓(xùn)練可以起到改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、陶冶情操的作用，通過(guò)課余體育訓(xùn)練緩解學(xué)習(xí)疲勞，張弛有度，才能更好地促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀

2.1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)漠視課余體育訓(xùn)練

長(zhǎng)久以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加相信應(yīng)試教育能夠快速提升學(xué)生的學(xué)歷成績(jī)，提高升學(xué)率。因此，及時(shí)現(xiàn)在國(guó)家教育局有意從政策上倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響早已深入人心一時(shí)間素質(zhì)教育的推行還不能全面展開(kāi)。另外，體育訓(xùn)練的場(chǎng)地要求以及訓(xùn)練條件相對(duì)于文化課程要高很多，而且危險(xiǎn)性也高一些。出于安全管理考慮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自然漠視課余體育訓(xùn)練，甚至是想方設(shè)法抵制或者取消課余體育訓(xùn)練。相對(duì)于文化課教師的職稱評(píng)定體系、教育成果評(píng)定體系來(lái)說(shuō)，體育教師的兩大評(píng)定體系就不是很完善，某沖程度上是現(xiàn)行教育體制不完善的結(jié)果，另外則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師的工作不夠重視的表現(xiàn)。

總而言之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為課余體育訓(xùn)練能取得的成果與文化課相差較大，從意識(shí)形態(tài)層面上漠視課余體育訓(xùn)練。

2.2、學(xué)校體育師資力量限制

當(dāng)前我國(guó)實(shí)行的還是九年義務(wù)教育體制，小學(xué)及中學(xué)階段學(xué)校的師資力量各有差異。沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，相應(yīng)的學(xué)校從事體育教育的教職工數(shù)量、用于體育教學(xué)所用的器材以及場(chǎng)地要遠(yuǎn)高于內(nèi)陸地區(qū)學(xué)校體育師資水平。另外，沿海地區(qū)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)度遠(yuǎn)高于內(nèi)陸學(xué)校課余體育訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)。最后，鑒于沿海地域?qū)W校體育教師的薪酬高于內(nèi)陸地區(qū)的體育教師的薪酬，國(guó)內(nèi)比較知名的體育教育人才更傾向于到沿海地區(qū)學(xué)校工作。對(duì)于沿海低于學(xué)校來(lái)說(shuō)，受地域以及經(jīng)濟(jì)水平差異的影響，普通鄉(xiāng)村學(xué)校的體育師資力量也是相對(duì)薄弱的。總之，受地域以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，我國(guó)學(xué)校體育師資力量存在地區(qū)性差異且絕大部分學(xué)校的體育師資力量明顯不足。

2.3、教師及家長(zhǎng)的偏見(jiàn)

迫于升學(xué)和高考的壓力，學(xué)校里面班主任老師更多地是考慮如何利用一切可用時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，專業(yè)文化課的成績(jī)更加受到班主任老師甚至任課老師的重視，通常學(xué)校每周安排的幾節(jié)體育課都會(huì)被班主任老師或者任課老師侵占，安排學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。固定的體育課都會(huì)被侵占，每周的課余體育訓(xùn)練時(shí)間就更少了。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，望子成龍、望女成鳳的心理會(huì)驅(qū)使他們從小給學(xué)生灌輸一種體育學(xué)習(xí)無(wú)用論的錯(cuò)誤思想，而且他們還會(huì)和學(xué)校的班主任以及文化課教師達(dá)成共識(shí)，大力支持學(xué)校的文化課教育活動(dòng)，漠視或者抵制學(xué)校里的課余體育訓(xùn)練等。

2.4、學(xué)生對(duì)課余體育訓(xùn)練認(rèn)知不足

多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育訓(xùn)練更適合于那些有體育專長(zhǎng)的同學(xué)或者從小身體素質(zhì)過(guò)硬適合報(bào)考體育專業(yè)的同學(xué)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只需要把文化課學(xué)好就能夠順利升學(xué)。事實(shí)上課余體育訓(xùn)練更多地是調(diào)整學(xué)生們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)造成的身心疲憊，通過(guò)課余的體育訓(xùn)練讓身心得到放松，更有利于進(jìn)行后續(xù)的文化課學(xué)習(xí)。課余體育訓(xùn)練是需要付出一定的心血和汗水才能有收獲的，當(dāng)今多數(shù)學(xué)生生活條件比較優(yōu)渥，生活中缺少艱難困苦方面的磨練，因而在進(jìn)行課余體育訓(xùn)練時(shí)會(huì)選擇逃避，其實(shí)課余體育訓(xùn)練是對(duì)他們心性的一種磨礪，唯有堅(jiān)持下去身心才能得到鍛煉，性格才能得到升華。還有一部分學(xué)生是為了升學(xué)加分而臨時(shí)起意，報(bào)名參加短期的課余體育訓(xùn)練，往往升學(xué)結(jié)束之后就選擇逃避訓(xùn)練，前功盡棄。

2.5、體育訓(xùn)練教師專業(yè)能力不足

雖然現(xiàn)在從事體育教育的教師多數(shù)是國(guó)內(nèi)大學(xué)的體育類(lèi)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，但是課余體育訓(xùn)練不同于固定時(shí)間和地點(diǎn)的專門(mén)的體育教育課的教學(xué)方式，前者時(shí)間是可以變化的，通常是十分鐘到近一小時(shí)不等而且訓(xùn)練場(chǎng)地不唯一，學(xué)校里的任何一處地方都可以進(jìn)行課余體育訓(xùn)練，再就是訓(xùn)練以及授課的方式更加靈活多變。總體來(lái)說(shuō)，課余體育訓(xùn)練對(duì)體育訓(xùn)練的指導(dǎo)老師要求更高而且也沒(méi)有太多的成熟的教程可供參考。總之，課余體育訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、科學(xué)的專業(yè)體育教育活動(dòng)，而且這門(mén)課程當(dāng)前國(guó)內(nèi)任何一所大學(xué)都沒(méi)有相應(yīng)專業(yè)可以教授，只能靠體育教師自己摸索總結(jié)，提升自己的專業(yè)能力。

3、課余體育訓(xùn)練的發(fā)展措施

如上文所述，為了更好地促進(jìn)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前學(xué)校課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提出如下幾條改善措施。

3.1、提高教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的認(rèn)知水平

首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，糾正他們重視文化課學(xué)習(xí)成果，忽視課余體育訓(xùn)練的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)還要想法設(shè)法動(dòng)員他們參加課余體育訓(xùn)練，精心設(shè)置課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓廣大學(xué)生體會(huì)到課余體育訓(xùn)練帶給他們的益處，讓他們慢慢從心理上接收乃至迷戀課余體育訓(xùn)練；其次要教育學(xué)生敢于吃苦、不怕流血流汗，樹(shù)立并養(yǎng)成不向困難低頭的堅(jiān)韌品格；再次要在學(xué)校里建立一套專業(yè)的課余體育訓(xùn)練管理制度，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)體育教育職員的工作積極性，此處必須強(qiáng)調(diào)建立健全考核制度、制定配套的激勵(lì)制度的核心是為廣大師生、家長(zhǎng)服務(wù)并贏得他們的高度認(rèn)可。因此在課余體育訓(xùn)練持續(xù)進(jìn)行的一段時(shí)間內(nèi)，課余訓(xùn)練過(guò)程必須接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師尤其是廣大家長(zhǎng)的監(jiān)督。另外還要建立年度考核機(jī)制，即每年年末組織領(lǐng)導(dǎo)、班主任和家長(zhǎng)形成評(píng)審工作組，對(duì)學(xué)校年度課余體育訓(xùn)練的成果進(jìn)行考核,考核的內(nèi)容有年度訓(xùn)練成果、國(guó)內(nèi)各級(jí)比賽成績(jī)等。考核過(guò)程必須做到公正、公平、公開(kāi)，考核結(jié)果必須對(duì)外開(kāi)放。依據(jù)考核結(jié)果成績(jī)優(yōu)異者必須給予適當(dāng)?shù)暮酮?jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的形式可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（家用電器、現(xiàn)金等），也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)（先進(jìn)工作者表彰證書(shū)等）。同時(shí)還要給成績(jī)優(yōu)異者一定的升職加薪的空間，例如，職稱評(píng)定優(yōu)先晉升等具體措施；最后還要盡全力消除應(yīng)試教育遺留的負(fù)面影響，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各班主任以及文化課的教師意識(shí)到課余體育訓(xùn)練的重要性，建立由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及文化課教師、體育教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)所有成員共同提高對(duì)學(xué)校課余體育訓(xùn)練認(rèn)知水平這一最終目的。

3.2、提高課余體育訓(xùn)練的教學(xué)水平

當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)校課余體育訓(xùn)練水平不理想是學(xué)生對(duì)其抵觸的重要原因之一，為此學(xué)校從事課余體育訓(xùn)練的教師需要想法設(shè)法提高自己的專業(yè)能力，必要時(shí)可以引進(jìn)外援在固定的一段時(shí)間內(nèi)由外援和體育老師共同授課，達(dá)到吸引學(xué)生參與課余體育訓(xùn)練的目的。另外還可以通過(guò)樹(shù)立榜樣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通常學(xué)校里是由專門(mén)從事體育訓(xùn)練的專業(yè)學(xué)員，可以通過(guò)他們冬練三九夏練三伏的明星垂范作用，吸引其他非體育專業(yè)學(xué)的注意力，誘導(dǎo)他們觀察、跟進(jìn)并參與訓(xùn)練過(guò)程，讓他們?cè)鰪?qiáng)體驗(yàn)感并慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)地參加課余體育訓(xùn)練。

3.3、正確處理文化課與課余體育訓(xùn)練的關(guān)系

素質(zhì)教育的精髓在于倡導(dǎo)學(xué)生德智體美勞多方位全面發(fā)展，因此文化課程與課余體育訓(xùn)練都很重要，二者之間的關(guān)系是相輔相成的，而不是矛盾對(duì)立的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任應(yīng)該出面協(xié)調(diào)好文化課老師與體育課老師的同事關(guān)系，既要保證文化課的教授任務(wù)順利完成，也還要重視課余體育訓(xùn)練，保證體育老師的授課任務(wù)順利完成。具體方法是白天進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，因?yàn)榘滋鞂W(xué)生的精神狀態(tài)適合高強(qiáng)度的文化課學(xué)習(xí)；晚上學(xué)生經(jīng)過(guò)一天的文化課學(xué)習(xí)后精神出現(xiàn)不同程度的疲勞，需要通過(guò)課余體育訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)劑，既保證體育訓(xùn)練任務(wù)的完成也改善了高度緊張和疲勞的精神狀態(tài)，放松身心后可以投入后續(xù)的晚自習(xí)學(xué)習(xí)。此外還可以利用假期時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中式的課余體育訓(xùn)練，重點(diǎn)是體育老師與班主任老師、家長(zhǎng)多溝通聯(lián)系，通過(guò)課堂點(diǎn)名制等方式時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，既保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也促成了體育老師、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，建立互相信任、彼此包容的合作關(guān)系。

3.4、提高體育專長(zhǎng)學(xué)生的高校錄取率

與以文化課學(xué)習(xí)為主的學(xué)生一樣，體育專業(yè)的學(xué)生也希望能夠順利通過(guò)高考被高校錄取。因此，國(guó)家教育局應(yīng)該考慮多增設(shè)一些體育訓(xùn)練專業(yè)的錄取名額，以此為契機(jī)調(diào)動(dòng)體育特長(zhǎng)生尤其是體育專業(yè)的學(xué)生參與學(xué)校課余體育訓(xùn)練的積極性，同時(shí)也可以獲得廣大學(xué)生家長(zhǎng)、老師的支持。

4、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前階段我國(guó)學(xué)校課余體育訓(xùn)練由于種種原因還是存在一些問(wèn)題，畢竟這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長(zhǎng)期工作。受應(yīng)試教育的影響一時(shí)間應(yīng)試教育很難從根本上取代應(yīng)試教育。本文作者從自身的工作實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題，最終給出相應(yīng)的可實(shí)施性建議，僅供參考。