高職院校體育競賽的改革與創新研究

張志君

（廣州華立科技職業學院 廣東 廣州 511325）

引言

面對社會對人才的多樣化需求，高職院校的人才培育模式逐漸由傳統單一的技能培養過渡到應用型人才的多元技能培養上。為了培育出符合國家需求的優秀技能型人才，高職院校需對當前的體育競賽形式進行改革與優化，使學生在學習技能知識的同時能達到強身健體的最終目的，高職院校在對體育競賽形式進行創新時需結合學生的實際需求及教育改革的理念來進行，這樣才能有效保障體育競賽形式的改革效果，將體育競賽的育人功效發揮至最大化。

1、對現階段我國高職院校體育競賽中存在的主要缺陷進行分析

1.1、絕大多數高職院校對體育競賽的認識具有較強的局限性

眾所周知，體育競賽的功效是為了進一步強化學生的體魄，以此來提高學生的身體素養，意在通過開展體育競賽的形式使學生養成每日鍛煉的良好習慣。然而據相關調查研究表明，有相當一部分數量的高職院校對體育競賽的實質認識不清，大部分學校花費在舉辦體育競賽上的時間極為有限，無法充分鍛煉學生的身體素養，體育競賽的真實作用無法真正體現出來。除此以外，目前我國高職院校舉辦的體育競賽出現了強烈的功利性，這一狀況不僅會對高職院校的體育教學產生不利影響，同時也會扭曲高職院校學生的價值觀。一旦學生的價值觀出現偏差，那么其在參與體育競賽時會過分關注自己是否能夠獲獎，這與體育競賽一開始強身健體的初衷背道而馳。另外，我國高職院校在宣傳體育競賽的文化方面也較為欠缺，這也是造成學生對體育競賽形成錯誤認知的主要原因之一。

1.2、高職院校開設的體育競賽未能面向全校學生

通常來說，只有當體育競賽能夠面向全體學生開設時，全校學生的身體素養才能得到極大改善。然而經過研究后發現，目前絕大多數高職院校的體育競賽都不是面向全體學生設置的，在報名階段高職院校會限制每班的報名人數，通常會給予每個班級5個參賽名額，因此報名參加體育競賽的通常是身體素質極為強勁的學生。對于身體素養較為薄弱的學生來說，高職院校設置的體育競賽項目并不適合這些學生，因此這些學生往往不會獲得參賽資格，這樣的情況會極大打擊學生參與體育競賽的積極性。為了有效改善這一情況，高職院校必須對體育競賽的報名形式進行創新，同時還需增加體育競賽中的參賽項目，使體育競賽能夠兼顧不同身體素養的學生，這樣才能吸引到更多的學生參與到體育競賽中，體育競賽的功利性才能得到有效淡化。另外，目前我國高職院校中出現了一種情況那便是越來越多的高職院校開始提高文化課的開設比例，誠然文化課對提高高職院校學生的文化素養有著極大的幫助作用，但我國高職院校也需關注到學生其他綜合能力的培育，為體育競賽文化在校園中的傳播奠定基礎。

1.3、高職院校開設的體育競賽項目較為單調

對我國高職院校開設的體育競賽項目進行分析后發現，現階段我國高職院校開設的體育項目在內容上大都大同小異，缺乏創新，同時高職院校開設的體育競賽項目在數量上也十分有限。以田徑類體育競賽項目為例，大多數高等院校在舉辦田徑類的體育競賽時設置的參賽項目不外乎男女 4×100m接力賽、200m、400m、800m、1500m及接力跑等內容，從田徑類體育競賽的項目中我們可以明顯看出體育競賽的參賽項目在選擇性上較為局限。除此以外，高職院校開設的體育競賽中極少數是圍繞我國傳統運動來設置的，這對我國傳統體育文化的傳承帶來了極大的阻礙。

1.4、高職院校體育競賽的開幕式過于行政化

目前我國高職院校體育競賽的開幕式程序大都是主持人致辭、校領導宣布比賽開幕、參賽運動員入場及各類表演項目，一整套流程走下來會耗費2-3個小時的時間，同時開幕式的流程過于固定，已無法吸引學生前來觀看比賽的興致。這一情況不僅無法吸引更多的學生報名參加體育競賽，對良性體育競賽文化在校園中的傳播也較為不利。

1.5、田徑類體育競賽的比賽項目過于強調個人競技

對高職院校開設的田徑類體育競賽的比賽項目進行深入分析后發現，目前高職院校中開設的田徑類體育競賽項目大多是單人參賽項目，團隊競賽項目的數量十分有限。過分強調單人競技對培育學生的集體榮譽感及人際交往能力等較為不利，無法有效調動學生的參與積極性，高職院校必須對此加以改善。

1.6、高職院校針對體育競賽的獎勵機制存在缺陷

目前由于大多數高職院校對體育競賽的認知存在局限，導致很多高職院校的學生過于重視體育競賽的結果，大部分學生都抱著拿到名次的心態去參加比賽。除此以外，一部分高職院校為了吸引學生參加體育競賽，有些學校會將體育競賽作為加分項目，只要在體育競賽中取得名次便可以獲取一定的加分，這種情況導致高職院校對于體育競賽的認知越來越偏離軌道，違背了競技體育本身的宗旨。因此，為了推動高職院校體育競賽的優化創新，高職院校首先必須對傳統的比賽獎勵形式進行改良。如果高職院校不對體育競賽的獎勵形式加以優化，便會出現同一類型的體育競賽的獲獎學生往往集中在幾個人身上，會極大打擊其他學生的參與熱情度。

2、對我國高職院校體育競賽進行改良創新的具體途徑

我國高職院校需清晰意識到體育競賽的改良是為了推動競技體育在高職院校中的發展所服務，只有通過改良體育競賽才能大力推動體育文化在高職院校中的傳播，體育文化才能真正滲透到學生生活的方方面面，體育文化精神才能深植于學生心中。為了達到這一最終目標，高職院校需緊緊圍繞學校自身的體育戰略來改良學校的體育競賽。高職院校可通過以下途徑來對體育競賽進行改革創新：

第一，高職院校需對體育競賽的改良目標加以明確。高職院校的體育競賽要想將自身的生命力及作用發揮至最大化，那么體育競賽必須具有大量的群眾基礎，若沒有大量的學生作為基礎那么高職院校體育競賽的教育功效便無法真正顯現出來，因此高職院校需從體育競賽的本質著手對此進行改良。因此在正式改革之前，高職院校需對學校的真實情況、學校體育教學的現狀及學生對體育學習的實際需求進行全面分析，才能根據不同的問題有針對性地改革體育競賽。高職院校需將提高學生的身體素養作為體育競賽的改革目標，通過科學有效地方式使體育競賽項目變得更加多元化，借助體育競賽為學生打造一個大型的展示自我的平臺，將體育競賽的主體地位歸還給學生，通過這種方式讓學生在參加體育競賽的同時能充分感受到體育項目的愉悅，這樣學生在比賽結束后才會自發地參與到體育鍛煉中。另外，為了使高職院校的學生能夠正確看待體育競賽，減少學生的功利性，高職院校在對體育競賽進行改革的同時還需在校園內積極宣傳體育文化，通過這一方式來強化校園中的體育文化建設。例如，高職院校可借助新媒體、微信公眾號、校園廣播站等來積極宣傳和體育競技文化相關的內容，學校還可以院系為單位組織體育競賽知識的比賽，通過形式各異的活動來向學生傳播正向的體育競技文化，幫助學生正確看待體育競賽，減少功利性目的；

第二，高職院校需對體育競賽的報名要求進行改良，使更多學生能夠參與到競賽中。以田徑類體育競賽為例，目前能夠參加該競賽的學生仍然十分稀少，為了給全校學生提供更多的參與機會，我國高職院校可給予每個班級更多的參賽名額，同時增加一些集體類的田徑競技項目并適當調整參與人數。例如，高職院校可在田徑類體育競賽中增設團體操的展示項目，將人數限制在90人左右，通過這樣的方式可以讓更多學生獲得參與體育競賽的資格；

第三，高職院校可對目前的體育競賽項目作出調整。由于目前我國高職院校的體育競賽項目較為單調，缺乏創新，為了提高體育競技文化在高職院校中的傳播力度，高職院校必須對體育競賽的比賽項目作出適當調整。例如，高職院校可在體育競賽的比賽項目中增設一些和我國傳統體育文化有關的比賽項目，借體育競技的契機來傳播民族體育文化。除此以外，高職院校還可增加體育競賽的開設次數，例如，除了校園田徑運動會外，高職院校還可在每年的春季及冬季分別進行體育競賽，這樣一來不僅可以調動學生的參與積極性，也可為學生提供更多的參與機會；

第四，高職院校可對體育競賽的開幕式進行精簡。行政化嚴重是我國高職院校體育競賽開幕式中存在的主要問題，過于繁瑣地開幕式不僅壓縮了體育競賽的進行時間，還會使學生感到厭煩。因此，為了有效改善這一現象，高職院校必須對當前的開幕式進行精簡，在開幕式中增設新穎有趣的內容，來吸引學生前來觀看比賽；

第五，高職院校需構建成熟完善的體育戰略決策機制。為了有效保障高職院校體育競賽的改革質量，我國高職院校需結合自身的實際情況來構建完善的體育戰略決策機制。首先，高職院校需對學校體育運動委員會的工作進行重新劃分，將各項工作落于實處。隨后，高職院校需加強對學校體育部門領導的培訓工作，通過培訓來加強有關領導的決策能力。只有從根本制度上進行改革，高職院校體育競賽的改革才能最終獲得成功；

第六，高職院校可對體育競賽的計分辦法及獎勵形式進行創新，保障體育競賽的公平性。為了使體育競賽的開展更加規范，我國高職院校可對體育競賽的計分辦法及獎勵模式進行創新，進一步彰顯高職院校體育競賽的公平性特點。例如，高職院校可與專業教師進行商討后對體育競賽中的集體類比賽項目的積分管理辦法進行改革，評分需要結合團隊成績及團隊的配合度來進行綜合評判。通過這一方式，學生若想在體育競賽中的團隊比賽環節取得較好的名次，那么除了需要提高自身的競技能力，還需關注與隊員的配合度，有利于提高學生的綜合能力；

第七，高職院校可將體育競賽與學生的體育成績相掛鉤。雖然高職院校學生體育競賽參與率低的原因和體育競賽的項目有著直接關系，但還有一部分原因在于學生本身對體育競賽不夠重視。為了進一步提高學生的競賽參與率，高職院校在對體育競賽進行改革的同時還需將體育競賽納入到體育學科的綜合成績中，規定學生必須參加滿三次體育競賽才能獲得相應的體育學分。

3、結束語

綜上，經過相關研究后發現我國高職院校的體育競賽本身存在較多問題，一方面學生對體育競賽不夠重視，另一方面部分高職院校對體育競賽存在錯誤認知，認為體育競賽對學生的發展沒有任何作用。因此，為了有效改變這一狀況，我國高職院校必須對體育競賽的內容及形式作出改革，只有對體育競賽進行改革創新才能賦予高職院校的體育競賽新的活力，才能真正推動體育文化在高職院校中的建設，學生的綜合素養才能得到質的飛躍。