中醫養生保健專業課程思政路徑探索

閆玉慧

（畢節醫學高等專科學校，貴州 畢節 551700）

課程思政不僅是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，也是全面提高人才培養質量的重要任務。在習近平總書記相關文件精神引領下，各高等院校積極開展課程思政教育，并探索構建課程思政教育教學體系。醫學是關乎人類生命與健康的自然科學，也是具有深厚人文素養的社會科學。醫學相關院校所培養的各類人才，將會從事健康所系性命相托的醫療工作，如果只掌握精深的專業知識和技術技能，而沒有良好的人文素養和高尚的職業道德，則很難擔當起維護人民健康的責任與使命。因此，為了培養時代所需的德才兼備的醫學人才，醫學院校更應積極開展課程思政教育，寓價值引導于知識傳授和能力培養之中，使重德育人與重技育才同向同行。中醫養生保健專業是中醫學的特色學科，其主要任務是培養中醫藥健康服務人才，筆者根據中醫養生保健的專業性質及特點，深入挖掘專業課程中所蘊含的思政教育資源，探索構建適合本專業的課程思政教育教學體系。

1 中醫養生保健專業的課程特點

中醫養生保健，是指在中醫基本理論指導下，通過各種調攝保養的方式方法，提高人體正氣的防衛防御抗邪能力，增強人體對外界環境的適應能力，以及機體自身的抗病康復能力，使機體處于身心健康的最佳狀態。伴隨著群眾生活水平的提高，中醫養生保健成為熱點，中醫養生保健人才市場需求旺盛，中醫養生保健專業應運而生。本專業旨在培養德、智、體、美、勞全面發展的技術技能人才，要求熟練掌握本專業基本知識和基本技能，具有堅定的理想信念和良好的人文素養，具有高尚的職業道德和精益求精的工匠精神，具有一定的科學文化水平和創新創造意識，具有較強的就業創業能力和可持續發展能力。本專業涉及多學科知識，主要課程有中醫基本理論、中醫方藥學、中醫養生學、針灸推拿學、食品營養學、健康管理學、中醫養生康復技術、臨床常見疾病養生保健、預防醫學、醫學基礎概要、中醫臨床醫學概要、西醫臨床醫學概要、保健品經營管理學、養生保健相關政策與法規等。

2 中醫養生保健專業課程思政的意義

課程思政，就是將思想政治教育元素融入各門課程中，使其潛移默化地對學生的思想意識和行為舉止產生影響，目的是實現各類課程與思想政治理論課的同向同行，實現知識傳授、價值塑造和能力培養的有機統一，更好地為社會培養德智體美勞全面發展的人才。其中的思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等。中醫養生保健專業的人才培養目標，是培養高素質的技術技能人才，不僅要求學生具有較強的崗位工作能力，而且要求學生具有高尚的職業道德和良好的社會適應能力。如果只注重學生專業知識和專業技術的培養，而不注重政治素質和人格品質的培養、家國情懷和擔當意識的培養、法制觀念和社會責任的培養、文化自信和人文精神的培養，不注重讓學生在潛移默化中立德修身，所培養的學生則很難實現德智體美勞全面發展，在未來的職業生涯中也很難擔當起維護人民健康的責任和使命。

3 中醫養生保健專業課程思政的實施路徑

3.1 根據專業課程特點和內容，合理制定課程思政目標

專業課是培養技術技能人才的重要課程，除具有傳授學生專業知識和技術的功能外，還具有強大的思想政治教育功能，在提高學生思想道德素質等方面具有重要作用。但不同的專業課程蘊含的思政教育資源不同，因此應根據不同專業課程的特點和內容，并充分結合立德樹人的教育教學目標，合理制定專業課程的課程思政教育目標，幫助學生樹立崇高的理想信念，形成良好的人格品質，建立正確的價值觀念。以中醫基礎理論課程緒論部分為例，制定課程思政目標時從素質目標和能力目標出發，通過講解中醫學的學科特點整體觀念，讓學生了解人體不但自身是一個統一的整體，人與自然環境也是一個統一的整體，人與社會環境也是一個統一的整體，讓學生了解天人合一、動態平衡、圓融穩定、普遍聯系等生態醫學思想，引導學生建立對中醫的熱愛和自信，引導學生樹立整體全局意識，厚植家國情懷及天下情懷，關心人類衛生健康共同體、關心人類命運共同體；引導學生學會正確處理社會關系，培養學生的集體意識和團隊合作精神，培養學生敬畏自然和保護自然的道德情操，引導學生立志做一名守護人民健康的忠誠衛士。

3.2 科學設計教育教學環節，實時滲透課程思政內容

在中醫養生保健專業課程教學中，專業課教師應科學設計教學環節，不但要將相關專業知識傳授給學生，而且要實時滲透相關課程思政內容，讓教書與育人在課堂上實現統一。以中醫基礎理論課程緒論部分為例，在講解中醫學的整體觀念時，可以實時滲透疫情防控期間抗疫斗爭的相關內容，讓學生認識到中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的優越性：正是因為中國共產黨集中統一領導的制度優勢，中國社會才會有如此強大的定力，才能同心同德筑起維護人民健康的安全屏障；正是因為整體利益置于社會首位的制度優勢，中國才能正確處理整體、群體和個體之間的關系，才能全國上下形成一盤棋，才能集中力量辦大事并取得抗疫斗爭的勝利；正是因為人民主體地位的制度優勢，才能不惜一切代價維護人民生命健康；正是因為強大社會動員能力的制度優勢，才能迅速調動社會各方面的資源和力量，形成統一指揮團結協作的疫情防控體系；正是因為依法治國的制度優勢，才能為抗擊疫情營造穩定有序的社會環境，使疫情防控工作更加精準科學和有力有序，從而增強學生的集體意識和國家觀念，激發學生的愛國情感和中華民族自豪感，引導學生熱愛中國共產黨，堅定擁護中國共產黨領導，熱愛并堅定擁護中國特色社會主義制度。

3.3 提升專業教師授課能力，提高課程思政教學效果

專業課教師的課程思政授課能力，對于提高課程思政教學效果非常重要。只有專業教師對專業課程內容非常精通，而又對思想政治教育相關理論非常熟悉，同時又能夠綜合運用多種教學方法和手段，才能夠充分挖掘更深層次的思政教育內容，才能增強學生的政治認同感和文化自信，才能使學生產生“以業報國”的信心和決心。因此學校要制定有效的政策措施，既要鼓勵專業教師刻苦鉆研專業知識，在相關專業領域深入探究，取得令人矚目的學術成就，形成屬于自己的學術風范，而且還應要求認真學習思想政治理論，積極踐行社會主義核心價值觀，提高自己的思想政治覺悟，提升自己的思想道德品質，以高尚的人格魅力去影響學生，以無聲的行為語言去感染學生。另外，學校還應鼓勵不同學科教師互相交流，促進專業課、思政課和通識課“三課聯動”，共同研討如何圍繞社會主義核心價值觀，將生活與職業中的文明禮儀、道德規范、行為準則、法治觀念、傳統文化、生態思想以及集體意識、愛國情懷、擔當精神、處世之道等，潛移默化地引入教育教學內容，從而打破學科之間的壁壘，達到最佳的教書育人效果。

3.4 重視專業課程實習實訓，重視校企協同教書育人

實踐教學既包括學生入校前的崗位認知實踐和入校后的各種專業教學實踐，也包括學生離校后進入畢業實習環節的社會工作實踐。實踐教學對于培養高素質的技術技能人才非常重要，實踐教學不僅要重視學生專業技術水平的提高，更要重視學生良好思想品質的培養。這時可以實時實地進行課程思政教育，如可以進行職業道德、崗位職責和行為規范等方面教育，可以進行敬業、誠信、友善等社會主義核心價值觀教育等，引導學生熱愛將要從事的工作，敬畏將要從事的事業，引導學生樹立正確的理想信念和價值觀念，引導學生了解未來職業活動中應遵循的職業道德，引導學生養成求真務實的工作態度及作風，引導學生在專業領域深入探索和實踐，引導學生產生技能報國的責任感和使命感。同時還要啟發學生進一步思考何為敬業，應該從哪些方面體現良好的敬業精神。告訴學生接診服務對象時要以仁愛為本，要盡心盡力提供最優質高效的健康服務；告訴學生只有愛崗敬業才能做好工作，只有誠信友善才能贏得尊敬和愛戴，只有奮發向上才能實現人生夢想和價值。另外，還要注重校企合作協同教書育人，注重發揮行業企業榜樣的力量，讓學生通過了解行業企業文化、行業企業精英的成長經歷，從而修正自己的言行和認知，學會如何做人和做事，學會如何敬業、勤業和樂業。

總之，課程思政是實現立德樹人根本任務的重要途徑，將思想政治教育滲透于專業課程教學之中，融價值塑造、知識傳授和能力培養為一體，這對于培養高素質的技術技能人才具有重要意義。但課程思政教育的有效開展，需要探索切實可行的實施路徑。筆者認為應根據專業課程特點，合理設置思政教育目標；應科學設計教學環節，實時滲透思政教育內容；應重視專業課程實習實訓，充分發揮實踐教學育人作用。另外，還需要強化專業教師的課程思政能力，使之能夠深入挖掘課程思政教育資源，并能夠綜合運用多種教育教學方法，最大限度提高課程思政教育教學效果。基于中醫養生保健專業特點和課程內容，專業教師應從以下幾方面進行課程思政教學：一是對學生進行文明禮儀和行為規范教育，二是對學生思想素質和基本道德品質教育，三是對學生進行崇高理想和堅定信念教育，四是對學生進行集體主義和愛國主義教育，五是對學生進行法治理念與法治公民教育，六是對學生進行中華優秀傳統文化教育，七是對學生進行生態和生態文明教育[1-2]。