基于中央控制系統的網絡多媒體教室的構建

◆曾光

基于中央控制系統的網絡多媒體教室的構建

◆曾光

（經濟管理干部學院 吉林 130000）

加強對網絡多媒體教室的管理，對提升教學設備的利用率與使用效果具有現實意義。文章以多媒體集中控制的發展歷程為切入點，結合中央控制系統下的網絡多媒體教室構建的原則，對基于中央控制系統的網絡多媒體教室的構建措施進行了分析。在集中控制技術的支撐下，多媒體集中控制系統的應用已經取得了一定的成果，基于中央控制系統的網絡多媒體教室的構建具有可操作性。為跟隨教育信息化的發展趨勢，充分發揮現代教育技術的作用，可對網絡多媒體教室的構建進行研究，從教學設備上為實現教育信息化提供保障，推動我國教育事業的發展。

中央控制系統；網絡多媒體教室；構建

在信息技術快速發展背景下，多媒體已經進入課堂教學中，為教師教學與學生學習提供了更多便利。以現階段實際應用多媒體教室現狀為依據進行分析，不難發現多媒體教室的應用仍然停留在簡易的系統上，影響了多媒體教室應有效果的發揮。這就需要教師正確認知不同設備的實際情況，無形之中為教師教學操作增加了一定難度，可能會產生操作失誤現象。為避免這一問題的出現，達到良好教學效果，在多媒體教室的建設中，就要對中央控制系統的網絡體系進行全面分析，為教師高效開展教學工作提供保障。

1 多媒體集中控制的發展歷程

我國網絡多媒體集中控制模式經歷了幾個不同發展階段。第一階段主要是通過對單機模式的應用進行模擬；第二階段是將數字化技術引入到多媒體集中控制中，采用的是PC、NC+中控網絡控制模式，能夠有效解決教室多、設備多等問題，但是主要采用的是開環控制模式，只能進行單向傳遞，對于命令的實際執行情況無法做出準確判斷，也無法實現對不同多媒體設備的檢測；第三代集中控制系統采用的是閉環控制模式，增設了信息反饋功能，使其發揮作用反饋故障問題，可降低教學故障情況發生概率。盡管如此，在網絡控制功能以及智能化方面中，仍然需要進一步完善[1]。

2 基于中央控制系統的網絡多媒體教室構建原則

2.1 穩定性原則

在網絡多媒體教室的構建中，要將人機安全以及設備的穩定運行作為建設工作開展的重點。確保網絡多媒體教室在運行中將自身優勢發揮出來，使工作需求得到滿足。針對不同的故障問題，能夠實現有效處理，而且能夠對中央控制系統的應變能力以及容錯能力進行全面考慮。

2.2 實用性原則

在中央控制系統下的網絡多媒體教室構建，要確保教師日常教學工作能夠得到滿足，為學生學習提供更多便利。比如，實現遠程監控、實現精品課錄像、實現講座報告會的直播與轉播等。

2.3 經濟性原則

在中央控制系統下的網絡多媒體教室構建工作中，要將性價比放在重要位置上，實現性能與造價之間的相統一。在技術方面中，網絡多媒體教室的構建，要采用最為合適的元器件以及設計方案，切不可一味追求先進或者時尚而選擇價格超高的元件，而是要從經濟角度以及實用角度出發，選擇性價比較高的元器件。這樣不僅能夠節約更多成本，而且可以實現系統的安全穩定運行，為網絡多媒體教室教學工作展開打下良好基礎[2]。

3 基于中央控制系統的網絡多媒體教室的構建措施

3.1 了解系統需求

在中央控制系統背景下，為實現網絡多媒體教室構建工作的順利進行，在系統中需要實現“本地”/“遠程”VGA、Video信號切換，另外，還要實現對不同設備的散熱保護，比如，鋼制講臺保護、投影機“保護”等，這樣可以“遠程”對教室工作狀態緊盯監督與管理。在此基礎上，可以結合教學實際情況，將課表進行自動導入。在這一過程中，中央控制系統還要實現定時管理，也就是說，用戶能夠結合自身實際需求情況，對設備進行定時使用管理，對日志進行統計與分析，系統要具備一定管理權限，可以實現單面監看，或者多畫面監看。除此之外，還要實現自動巡視與手動巡視，對單個“教師端”或者多個“教師端”進行查看。

3.2 明確設計思路

為使網絡多媒體教室的功能需求滿足教師教學，必須要對中央控制系統的網絡化與實用性進行分析與考慮，確保在系統設計過程中，能夠滿足軟件需求與硬件需求，實現對不同數據信息的快速查詢，為教學工作的展開提供有利條件。在中央控制系統的應用與設計中，可以不搭設專線，對現有校園網進行合理應用，這樣可以為學校節約更多資金，也為未來網絡多媒體教室規模的拓展打下良好基礎，使不同校區模式需求得到滿足。在系統設計工作開展中，可以采用分布式集中化系統設計方式，不需要依賴中心服務器，當網絡出現故障時，可實現獨立使用。如果采用主輔分離設計方式，則需要把教室保障輔助系統與教學系統進行分離。采用該種設計方式，當出現問題后，管理人員之間能夠實現有效溝通，將問題在最短時間內更好解決。基于中央控制系統的網絡多媒體教室的構建，需要遵循相應的技術指標，以確保系統設計工作順利展開，使系統的使用壽命得以延長。系統只有保證自身的可靠性，才能實現系統的安全穩定運行，實現對數據的加密與處理，為教師教學工作提供更多便利。在網絡多媒體教室構建工作開展中，要從教師實際教學需求出發，對于前端設備參數，要及時進行備份，操作界面要保證簡單，這樣可以為教師操作提供保障，防止出現操作失誤的情況發生[3]。

3.3 掌握設計流程與步驟

3.3.1明確整體設計目標

在網絡多媒體教室中央控制系統設計中以及教室的構建中，包含許多復雜的內容，比如，數字監控系統設計、多媒體教師控制系統設計、多媒體錄播系統設計等。不同系統與組織單元結構，主要以網絡多媒體作為媒介，將基礎課程教學作為藍本，將教學理論研究創新作為重點與關鍵。在體系設計中，要對多媒體工具進行合理利用，創造更加穩定的計算機運行環境，以及更具特色的計算機語言，這樣課程的獨特性才能被展現出來。在網絡信息平臺教學結構的建設中，要圍繞機房、實訓報告冊以及實訓課程等開展，實現網絡實訓平臺以及教學平臺之間的有機結合。

3.3.2掌握系統設計圖示與方法

多媒體教師系統屬于終端系統，教師在教學工作開展中，需要配置中央可控制器、投影機以及多媒體設備等。利用中央控制器端口，實現對中央控制器之間的有效連接，從而形成終端設備。總控制室管理端，可以將指令傳達到教師中央控制模塊中，在傳達過程中要對校園網進行合理利用。然后使用TCP/IP協議包，將指令轉化為RS232串口指令，這樣可以被中央控制主機所識別，最終實現對中央控制系統設備的有效可控。在網絡模塊設計工作開展中，還要獲取相應檢測數據，電腦管理端在發出指令之后，數據能夠被及時傳遞到管理端中，提升數據利用率。

3.4 加強子系統設計

在網絡多媒體教室里面，有電子講臺，電子講臺的門禁系統主要采用的是射頻感應IC，持卡人想要進入到教室中，需要使用卡片，卡片中的信息會被直接傳送到門禁系統中。主機可以對身份進行識別，如果持卡人沒有進入教室的權限，那么電子講臺門鎖將不會做出相應動作，反之，如果持卡人具備權限，那么電子講臺門鎖將會被自動打開。為了給教師以及管理人員之間的溝通創造便利條件，可以應用基于校園網的IP對講系統。主要是將對講服務系統設置在總控制室中，并安裝服務軟件以及一臺網絡對話機[4]。如果教師在使用過程中出現問題，便能及時與控制室之間進行溝通與交流，以便高效、快速解決多媒體教室使用中的問題。

4 結語

綜上所述，中央控制系統對于網絡多媒體教室構建而言具有重要作用。因此，在網絡多媒體教室的構建中，為使得構建的科學性與合理性得到保障，相關工作人員對于中央控制系統要有正確認識與了解，根據實際情況將其應用于教室構建中，以此為教師教學提供便利，為實現教育信息化提供保障，從而為學生創建高質量課堂。

[1]趙凡.解析多媒體教室無線網絡中中央控制系統的設計[J].電腦知識與技術，2019，15（05）：56-57.

[2]汪雅丹.基于校園網的數字化網絡多媒體教室設計[J].電聲技術，2019，43（09）：51-52+67.

[3]丁彥.網絡多媒體教室管理的現狀及改進策略[J].花炮科技與市場，2019（02）：149.

[4]董征.云計算系統與網絡多媒體教室的整合建設初探[J].高校后勤研究，2018（11）：76-78.