項目教學法在動物防疫與檢疫課程中的應用

張 瑋，納仁高娃

（內蒙古醫科大學，內蒙古 呼和浩特 010110）

項目數學法（又稱跨專業課程）是在老師指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己獨立完成，包括信息收集，方案設計，項目實施，以及最終評價都由學生自己負責。該種教學方式的主要特點是在課堂中能夠將學生視為主體，將學生主觀能動性發揮出來，促使學生主動學習知識。該種教學方式符合學生學習特點與學習規律，因此，被應用在動物防疫與檢疫課程教學中，主要目的是促使學生對企業工作模式有正確認識，對具體項目與工作情況有正確把握，實現對學生社會適應能力、綜合職業能力的培養，為學生未來發展打下良好基礎。

1 創建教學項目

在實際教學項目的創建中，可以將動物防疫與檢疫工作過程作為主要導向，并結合相應的崗位任職要求，實現動物檢疫檢驗員、動物疫病防治員資格標準引入，這三方面分別是學生基本成長需求、社會發展需求以及精神價值追求等。加強對行業發展的分析，同時與企業之間協調溝通，實現對不同典型工作任務的梳理、整合與歸類，在此基礎上，進行教學內容更新，創建出在工作過程基礎上的動物防疫與檢疫教學項目。在對教學項目重構后要確保內容全面性，包括畜牧場防疫、動物檢疫檢驗、動物衛生監督等。與此同時，還要將職業道德、職業素養等內容納入到項目教學中，為后續教學工作展開打下良好基礎。

2 加強教學項目開發

在實際項目教學的落實中，將教學項目開發作為一項重要任務，并在數學過程中加以落實?！?br>