思政視域下地域文化融入產品專題設計課程教育研究

趙佳 楊勇波

摘要：地域文化是指在一定區域內存在的具有鮮明地域特色的文化，其中包含了豐富且優良的思想政治教育元素，被稱作思想政治教育的“活教材”和“資源庫”。在讓思政教育走進學科“課堂”，融入教學過程的新要求下。產品專題設計課程作為產品設計專業的核心綜合性課程，具備了將地域文化與思政教育相融合的可行性。本文通過深入研究和挖掘湖南紅色文化、湘繡文化、女書文化等典型的地域文化元素，在教學方法、內容和實踐中有效實現湖南地域文化與產品專題設計課程的融合。

關鍵詞：課程思政；地域文化；產品專題設計

中圖分類號：TB472；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1400 （2021） 12-0061-04

基金項目：湖南省教學改革研究項目（“思創融合”視域下產品設計專業課程教學改革研究HNJG-2021-0730）

Research on the Integration of Regional Culture into The Curriculum Education of Product Special Design Curriculum Education from the Perspective of Ideology and Politics

ZHAO Jia， YANG Yong-bo（Hunan University of Technology， School of packaging design and art， Zhuzhou 412007， China）

Abstract： Regional culture refers to the culture with distinctive regional characteristics existing in a certain region， which contains rich and excellent elements of Ideological and political education. It is called the“living textbook” and “resource bank” of Ideological and political education. Under the new requirements of letting ideological and political education enter the discipline “classroom” and integrate into the teaching process. As the core comprehensive course of product design specialty， product special design has the feasibility of integrating regional culture and ideological and political education. Through in-depth study and excavation of typical regional cultural elements such as Hunan red culture， Hunan embroidery culture and women’s calligraphy culture， this paper effectively realizes the integration of Hunan regional culture and product special design course in teaching methods， contents and practice.

Key words： curriculum thought and politics； regional culture； special product design

2020年7至8月，在北京召開了全國高校思想政治工作會議，習近平總書記在會議中做出高校教育要堅持把“立德樹人”作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程的指示。習總書記還強調，在高等教育發展道路上，必須要緊密聯系我國獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，辦好有特色的社會主義高校。高校設計類專業學生相較之下文化課水平稍低，而且對思想政治理論課的興趣也比較低，因此在設計專業課中融入思政教育，將思政教育滲透到設計專業課程教學、實踐的各個環節，實現“思政課程”向“課程思政”轉型，健全立體化的“大思政”格局。用豐富的地域文化和內涵形成靈活、多樣化的課程思想政治教育，幫助高校學生樹立健康的人生觀、價值觀、世界觀，提升高校學生對祖國和家鄉的熱愛，建立正確的社會責任感和使命感。

1 思政視域下地域文化融入高校教學的意義

課程思政的要求一提出來，我們就聽到了各種各樣疑惑的聲音：“意識形態教育深入專業課堂，學生豈不是被禁錮了，失去個性了”“是不是所有課程都成了馬列主義思想課”“學術大統一、學術無自由，豈不是阻礙了學科的發展”等等，其實這些都存在對課程思政的曲解和誤會。我們可以將課程思政理解為：在所有的課堂教學中將價值引導和知識傳授進行有機結合，在課程內容中將人文精神、文化自信、社會責任、愛國情懷等價值理念提煉出來，引導學生思考和建立正確的價值觀、人生觀和世界觀。課程思政就是要對學生進行思想上的健康教育引導，使其更好地成長成才，引導學生將自己的人生理想和實現中華民族“中國夢”的偉大理想有機結合，為實現自我價值和百年“中國夢”而努力奮斗，做好中國特別社會主義的建設者和接班人。課程思政做得得當，做得透徹，一定可以成為學生真心喜愛、受益匪淺的人生大課。思想上認清和重視課程里的思政教學，就能較好地理解“課程思政”的價值和意義。

1.1 傳承和傳播地域文化價值

高校結合地域文化進行思想政治教育主要是通過更有目的、計劃和組織的方式將地域文化資源全面且系統化的進行搜集整理、研究，挖掘地域文化里積極、健康和對思想認知有益的部分，去其糟粕，用更加簡單、有效，符合現代學生教育理念還有他們能接受的方式進行傳遞，極大程度的進行地域文化的保護，將地域文化優秀思想和內容傳承下去。近些年來，越來越多的高校開始將地域文化的開發和保護作為研究重點方向，特別是設計類專業，作為最能直接把地域文化資源轉化為設計成果的學科，依托自己學科優勢和特色地域文化背景，打造了多樣化具有地域文化特征的特色專業和特色學科，甚至還成立了可以進行商業合作的工作室和平臺，將傳統的地域文化實現了現代化的價值。藝術設計專業涉及到社會、經濟、文化、科技、市場等多方面的因素，且能通過其感知力、想象力和表現力將地域文化重現，也是因為這樣才能在地域文化的傳承和傳播上產生較大的價值。

1.2 增添地域文化教育資源

將地域文化融入高校課堂，是高校課程和地域文化內容雙向補給和升華的過程，廣闊多樣的地域文化資源能夠極大的豐富課堂教學內容，給課堂教學不斷輸入新鮮血液；高校課堂作為國家教育和培養人才的主要陣地，也能將地域文化高效、多樣的孵化轉變為新的教育資源。

將地域文化資源融化為教學內容，就是將地域文化資源跟教學內容進行有機結合，通過教學流程的再設計，貫穿于整個教學過程，以達到豐富課堂內容，提高課堂趣味性和特色性的目的。豐富的精神和物質資源是地域文化的顯著特征，是培養學生信念和理想的優秀資源，將這些素材恰當的設計到教學中，可以改變課堂的教學效果。

1.3 提升和創新地域文化特色

地域文化在進行重新利用和開發的時候首當其沖的就是——創新精神。要使創新的結合當代社會的特征，使地域文化具備現代氣息，符合當代社會和人群審美需求和價值要求。將地域文化按照當代社會的需求進行重整、創造就是地域文化的高校思政過程，這種“再創造”并非簡單的復制，而是需要深入的研究、精準的概括和強有力的再表現。社會在不斷發展，高校的教育理念也在不斷調整，高校教師都有自己的價值觀，地域情況復雜，受外來文化的持續影響，學生更是多種多樣。高校的思想政治教育就得具備與時俱進的態度和精神，能夠隨著社會的發展而變化，給傳統的地域文化內涵穿上新的衣裳，形成符合現代需求的地域文化形態。這種創新既能夠融合傳統的文化形態，又對傳統文化形態進行了升華。

2 產品專題設計的課程性質和目標

產品專題設計課程是產品設計專業的核心課程之一，是一門綜合性的課程，目的是培養學生靈活運用產品設計專業知識進入深入設計的能力，加強學生對專題項目的設計研發能力，開發學生在有限模式下的想象力，提高學生區域創意能力。這個專題項目就包含了對文化的深入研究和創新設計實踐，如地域文化、民族文化、國家傳統文化等，它們是產品專題設計課程的主要內容。

本課程設計不僅考察學生在工業設計專業課程中所學的知識和技能，還要強化學生在規定空間、有限模式下的創新變形能力和快速多方案創意能力，能熟練的反復運用產品設計的各種理論，培養學生的綜合能力，結合運用“課內教學+課外實踐”“線上+線下”等多樣化教學方式，促使產品專業學生的設計能力實現從“理論”到“實踐”質的飛躍。

3 地域文化、思政教育和產品專題設計課程教學融合的可行性

一個民族的靈魂就是其文化，中華民族之所以數千年延續下來，正是依托于其深厚的文化底蘊。科技發展促進了知識經濟時代的來臨，一個國家，一個社會發展的核心驅動力就是以文化為傳承和創新的知識性生產。地域文化是中華優秀文化的重要組成部分，可以極大的豐富高校思想政治教育的內容，是高校思想政治教育不可或缺的資源。對地域文化進行傳承、創新，可以為實現百年中國夢和文化強國建設提供最有力、最堅實的思想基礎。地域文化的傳承和創新是產品專題設計課程的“專題”主要組成部分，是專題設計課題內容的重要來源，是實現產品專題設計和思想政治教育有機融合的利器。

一方面，它們的目的性一致。地域文化是某個特定地域民族記憶，是特定地域文明的集中體現，它通過一代又一代的傳承，不僅擔負著教育子孫后代的重任，而且促使當地族人有著強烈的民族歸屬感和自我存在感。產品專題設計主要研究的就是專項文化內涵和如何有效的轉化為產品設計，進而轉化為商品的過程，讓產品承載著特定文化內涵深入到人們衣食住行的方方面面，達到一代代人認知、接受、傳播地域文化的目的。通過地域文化主題色彩的專題產品設計來挖掘和傳達文化記憶、促進文化創新，重新激起當地人們對于自己文化的認同感，從而達到對社會文化創新和傳承的目標，激發民眾的家國情懷、民族情懷。然而課程思政的目的就是為了幫助作為國家和民族希望的高校大學生們樹立正確的價值觀和道德觀，做具有愛國愛家情懷的社會主義建設者和接班人。所以產品專題設計課程在專業教學過程中有機結合地域文化和社會主義核心價值觀，有助于培養能夠傳承中國優秀傳統文化和具有正確社會責任心的新時代設計專業人才。

另一方面，它們都具有社會服務功能。“地域性”是地域文化的典型性特點，地方民眾的生產生活里到處都有它的身影，也是地域文明傳遞的重要符號，是地方民眾生生不息的智慧結晶。通過產品專題設計課程中地域文化主題的研究和設計，要能夠使地域文化的創新幫助當地經濟發展，幫助地域文化以符合新時代要求的方式進行傳播和傳承。而地方高校課程思政改革體現的主要功能是能夠向地方輸送專業過硬、信念堅定的高素質人才，促使地方經濟和文化健康穩定的發展。所以，在產品專題設計課程思政中融入地域文化，可以有效增強服務地方經濟和社會發展的功能性，保持地方社會發展的穩定性，幫助實現人類命運共同體的偉大目標。

由此可見，產品專題設計課程中融入地域文化可以更加充分的發揮課程思政的作用，三者互通、互融、互補，在有機融合中實現了各自更高的目標和價值。

4 思政視域下湖湘地域文化融入產品專題設計課程的路徑

4.1 教學內容的蘊含熏陶

讓地域文化走進課堂，因為設計專業大部分還是在沿用包豪斯的教學體系，所以受西方教學體系的影響比較大，從培養計劃到課堂教學都出現了傳統文化的斷層，缺乏具有中國特色的專業課程和課堂。因此我們首要任務就是對高校所在地區的人文、經濟、地域文化的相關內容進行全面、深入的調查分析，統籌資源。教師將統籌的資源結合課程進行創新的課程設計，優化教學內容。例如，在傳統課堂教學的幻燈片設計上可以利用地域文化中的歷史遺址、紀念館、文物、文獻增加“概論”課的課堂教學直觀性和感染力，通過圖文甚至小視頻插入結合的方式引起學生的極大興趣，增強學生對傳統地域文化的了解，不斷向學生傳播其價值觀念，樹立社會主義的道路自信。

4.2 教學方法的融合滲透

針對地域文化融入高校課程思政，教師要有離開舒適區，建立全新課程教學內容和教學系統的信心和決心。在課堂上，要提高傳統教學方式的趣味性，也要引入新的教學方式。比如減少傳統的老師陳述式教學，改為由學生作為主導、老師為輔的團隊式課題研究教學。學生5-6人為一組，各自組成課堂工作室，選取自己感興趣的地域文化的點進行專題調研，資料分析整理，再通過課堂PPT、視頻制作等多樣化的形式匯報交流。再比如除了老師授課，還可以邀請一些地域文化的專家、學者到課堂上給學生作報告，分享交流。也鼓勵學生走出課堂，進行田野調研、訪談考察、攝影攝像的方式對地域文化進行進一步的了解。老師還可以通過知識競答，課程展覽等方式提高學生積極性。教學方法的多樣化和創新化也是希望通過產品專題設計課程多角度的對地域文化進行了解和思考，從中學習正確的價值取向，深入理解社會主義核心價值觀。

4.3 設計實踐的深入拓展

設計實踐是高校思想政治教育開發利用地域文化的“第二”課堂，理論與實踐的結合才可以將課堂所學知識消化、延伸，以求達到最佳化的學習效果。學生通過參與社會實踐，能在實際項目中發現和分析問題，并解決問題，解決問題的方式也能得到社會的檢驗，不僅能提高學生解決問題的能力，而且能有效培養學生的職業能力。因此，高校要結合地域文化特征和課堂教學基礎，積極探索社會實踐的有效方法。

首先，可以跟當地政府或者特色企業進行合作，建立具有地域特色的實踐教學基地，學校也可以成立相應的工作室或者實驗室，校內校外協同合作組織學生定期開展教學實踐。這種教學方法可以有益補充傳統課堂教學的不足，讓學生可以零距離接觸到地域文化。像地方的博物館、紀念館、歷史遺跡、古村落、古建筑和現代化的工業企業、城市和農村社區等，都是可以建立實踐基地的場所。學校、政府、企業加強合作交流，形成學政企三足鼎立的實踐根基，從實力和需求出發，建立完成實踐任務所需要的基礎設施，高校老師和企業老師共同合作，完成實踐教學。做好實踐基地的日常管理和維護工作；對基地的教學實踐在運行過程中出現的問題，及時發現、解決，并對教學的內容、形式、效果及時進行評估和檢測，不符合要求則立即更改調整教學課程。

5 結語

地域文化是祖國優秀兒女在長期歷史實踐中努力積攢下來的十分寶貴的精神財富，地域文化資源在高校思想政治教育中的應用和高校思想政治教育對地域文化的開發，需要我們每一代人自覺主動承擔起傳播者、繼承者的使命。

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