親子時光 以書為伴

梁芳

閱讀是最好的家風，也是成人的精神食糧。親子閱讀可以視為早期閱讀的重要組成部分，是指孩子開始閱讀時，主要由成人將兒童讀物中的內容傳達給孩子，這個時期的親子閱讀對孩子閱讀興趣的養成、語言詞匯的豐富有著重要作用。對于3—6歲的孩子來說，親子閱讀是主要的閱讀方式，可以是聽覺的、視覺的、口語的，甚至是感觸覺的，比如會正確地翻書，看圖畫書時能從中發現情節的變化并串成完整的故事，能用口語講述畫面內容等，這一系列與讀者相關的態度、情感、期望等行為對于孩子來說都是閱讀。

一、讓家長了解親子閱讀

1.一種強調親子之間互動的閱讀方式

親子閱讀不僅能激發孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子的語言表達能力，而且能夠有效促進孩子的身心健康，增進親子情感。

2.一種愛的傳遞活動，具有情感性

親子閱讀的過程就是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程，在這個過程中，依偎在父母的懷中，感受來自視覺、聽覺、觸覺的慈愛、安全和溫情，是一件多么甜蜜和享受的事情。

3.一種快樂的活動，具有愉悅性

親子閱讀是一種借助想象、猜認、改編等游戲手段激發孩子閱讀興趣的親子互動交流，使早期閱讀成為孩子內心的渴望與動機。在家中，孩子有充分自由的空間與自主性，可以選擇自己喜歡的地方、喜歡的書籍，可以隨時提問并得到家長的積極響應，甚至可以邊聽音樂邊看書，這些都能增加愉快的體驗。

4.一種養成性活動，具有可持續性

早期閱讀之所以被稱為“早期閱讀”，是因為閱讀貫穿孩子的一生，而早期閱讀就是讓孩子學會閱讀。在親子閱讀中，我們更注重培養孩子的閱讀技能和閱讀習慣，激發孩子的閱讀興趣，形成看、聽、讀、寫一系列表達的方式，讓孩子愛上閱讀并終身享受閱讀的過程。

5.一種社會性活動，具有互動性

親子閱讀非常強調閱讀過程中父母與孩子的互動，這也是其獨特價值的體現。與孩子共讀一本優秀的圖書，過程本身蘊含著豐富的發展因素，因為家長無形中就會將自己的有序性、表達力、觀察力潛移默化地傳遞給孩子，不僅可以促進孩子對內容的思考和聯結，還有助于孩子運用自己的語言來提問，表達自己的觀點，形成自己獨特的認知價值觀。

二、讓家長走“近”親子閱讀

親子閱讀最主要的就是興趣、方法及堅持。在開展親子閱讀之前，要先開動員會或者發放調查問卷，便于家長了解親子閱讀的重要性。

1.親子閱讀的環境

孩子閱讀習慣的培養和閱讀能力的提高，良好的家庭氛圍必不可少，因為環境是孩子成長的第三任老師。首先，家長應該創設良好的物質環境，從空間上來說，可以是一間優美安靜的書房，也可以是溫馨舒適的一處角落，或是孩子興趣發起的地點。從時間上來說，家長要有計劃性地安排時間，讓孩子形成動力定型。另外，親子閱讀的頻率和每次閱讀的時長在不同年齡孩子身上存在差異，父母要給孩子做好榜樣，養成按時閱讀的習慣。尤其提醒家長，要改變以往讀書以“識字”為主的思想觀念，因為家長一味注重“讀”的過程，忽略親子閱讀中的情感價值，也會影響閱讀的持續性。其次，溫情的心理環境能讓孩子在親子閱讀中感受濃濃的親情，讓孩子在互動中享受快樂，在快樂中學習閱讀，在閱讀中悄然成長。最后，創設豐富的信息環境，良好、開放、多樣的信息環境可以開拓孩子的視野，培養孩子的探索興趣。

2.閱讀材料的選擇

家長在選擇兒童讀物時，既要有孩子的閱讀材料，又要有指導孩子閱讀的說明。為孩子選擇圖書也是一門藝術，最好能體現年齡差異，因為不同年齡段的孩子有不同的選擇。對于年齡小的孩子來說，越形象真實孩子越喜歡，比如認識各種動物的認知類圖書，點擊時會發出動物的叫聲，觸摸時會摸到真實動物的皮感。對于年齡稍大一些的孩子來說，知識需求量大，探索欲望強烈，建議家長選擇專業的圖畫書，孩子既可以學到優美的語言、欣賞精美的畫面，還可以普及到科學知識、自身交往、文明禮儀等。只要孩子感興趣的，都可以正確地引導孩子去讀，并且要學會運用、反思，活學活用。

3.親子閱讀的方式

在親子閱讀的過程中，家長要尊重孩子的主動性，發揮孩子的積極性，把握孩子的年齡特點，了解孩子的心理需求，并且采取多種指導方法，以不同的角色參與閱讀。同時，家長應提高自身素質，多閱讀一些關于孩子早期閱讀的書籍。

親子閱讀的方式主要有朗讀、提問與講解，在其過程中要特別關注以下幾點：

（1）在聽一聽、看一看、講一講、想一想的過程中培養孩子的多種品質，比如分享、動腦、注意力集中、堅持性、秩序感、良好的閱讀習慣等。

（2）在閱讀中要引導孩子參與性閱讀，可以把讀過的故事畫出來，或者自編一個故事，也可以根據自己編的故事作畫，培養孩子創作的目的性、意識性，因為閱讀不僅僅是語言的整合，也是孩子各方面素質的整合。

（3）針對年齡大一些的孩子，可以采用置后閱讀法，就是孩子自主閱讀，獨立看圖講述，有不懂的地方詢問家長，父母主要采取平行引導的方式。

（4）針對年齡小的孩子，家長可以營造溫馨和諧的讀書氛圍，在相對固定的閱讀時間讀孩子喜歡的故事。

（5）爸爸和孩子的共讀是非常值得提倡的，因為爸爸特有的思維和聲音會給孩子帶來不一樣的聽覺和思維的沖擊。

（6）準備形式多樣、題材豐富的圖書也是非常必要的，因為孩子的閱讀就要做到“廣”和“博”。

另外，家長要注重培養孩子的反思能力，既要主動向孩子提問，又要回答孩子的問題。隨著孩子年齡的增長，圖書選擇和指導方式不能一成不變。父母應盡可能鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，或是和孩子一起創編、延伸、表演等。

除了指導家長方法以外，教師還可以在幼兒園創設濃郁的親子閱讀氛圍，比如建立親子閱讀區、創設親子閱讀咨詢平臺、組織開展論壇、講堂等。每次活動后，教師可通過固定區域的圖片展、圖書推薦、親子故事展演等方式定期進行統計，鼓勵并督促家長更加積極、科學地參與活動。

三、讓家長正確“對待”親子閱讀

家長應該知道，親子閱讀不等同于早識字，也不強求孩子多識字，否則會導致孩子思維受限，厭倦閱讀。

有的時候，孩子會要求家長反復讀同一本書，有的家長卻覺得沒必要。其實，這也是孩子的一種閱讀需求，因為這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

一個好家庭就是一所好學校，孩子天生就是思想者，我們要開展科學的親子閱讀，但又不能以閱讀的名義剪去孩子思想的翅膀。閱讀是一種信仰，早期閱讀是成長的奠基，孩子是推進社會發展的脊梁。書作臺階，直入云霄，讓孩子和我們在閱讀中詩意地棲居，愉快地成長！

（責任編輯：郭凱云）