和弟弟爭吵之后

洪江陽

午后，陽光透過紗窗灑在屋里，在地板上留下斑駁的碎影，但我家的空氣中始終彌漫著濃濃的“火藥味”。

我看著這張被亂涂亂畫的作文紙，憤怒不可抑制地爆發了，朝著正在看電視的弟弟吼道：“你看看，這作文紙都被你涂成什么樣了！你讓我怎么交給老師啊！”弟弟把視線從電視上轉向我，露出一副可憐巴巴的表情，小聲嘟囔著：“我又不是故意的，干嗎這么兇啊……”弟弟那無辜又不以為意的表情讓我心中的怒火又旺了幾分，我一把奪過遙控器，把電視關掉，指著弟弟說：“一次兩次我可以原諒你，可這是第幾次了？這么多次了，我怎么可能再次原諒你！快！把我寫的作文給我抄一遍，立刻，馬上！”這時，媽媽聞聲趕來，對我大聲吼道：“你看看你，都多大了，弟弟還小，犯點兒錯很正常，要抄你自己抄，快，不抄完不準吃飯！”媽媽的話如同一道不可抗拒的圣旨，帶著一種不可違抗的威嚴。

委屈如同一塊牛皮糖，緊緊地粘在我的心上。我無心吃飯，以買本子為由離開了這個永遠都是哥哥讓著弟弟的家。

路邊，小草隨風搖擺，陽光也弱了幾分，我心里很煩躁。為什么？為什么總要我讓著弟弟？為什么明明是弟弟做錯了事，挨罵的卻是我？……

不遠處，一個比我小的男孩兒，牽著比他小幾歲的弟弟從小賣部往外走。一不小心，哥倆一起摔了一跤。哥哥先關心的不是自己，而是弟弟。他連忙把弟弟扶起來，拿手中的零食哄弟弟，輕聲安慰弟弟。

看到這一幕，我心里的憤怒立馬消失了，取而代之的是愧疚。是啊，我總說自己委屈，可我真的關心過弟弟嗎？我總是站在自己的立場上為自己考慮，從沒考慮過弟弟的感受。站在弟弟的角度來看這件事，也許他真的不是故意的，我也沒把作業收好，他也許是隨手拿了一張紙便畫了起來。站在媽媽的立場上來看，我之所以總挨罵，是因為我對弟弟不夠好，總覺得弟弟搶了我的東西，每次弟弟動了我的東西我都要發脾氣。

買完本子，回到家，走進書房，我看到書桌上放了一張紙，上面工工整整地寫著一行字：哥哥，對不起！

陽光灑在我的臉上，暖暖的……

（指導老師 王紀金）

簡 評

借景抒情，景隨情動是該文的一大特色，如文章開頭寫道：“午后，陽光透過紗窗灑在屋里，在地板上留下斑駁的碎影，但我家的空氣中始終彌漫著濃濃的‘火藥味。”文章的結尾寫道：“陽光灑在我的臉上，暖暖的……”首尾照應。文章從生活中選材，內容真實具體，結構清晰，以“我”的情緒變化貫穿全文，“我”從生氣到看到另一對兄弟而醒悟，理解了弟弟，線索清晰。文中生動形象的比喻也給文章增添了風采，如：“委屈如同一塊牛皮糖，緊緊地粘在我的心上。”比喻貼切，很能引起讀者共鳴。

（王紀金 魏薇老師）