虛擬現實技術在汽修專業信息化教學中的應用分析

楊勝

摘 要：現如今，科學技術的發展日新月異并且在各個行業中都對其行業的發展起到了重要的推動作用，而這其中虛擬現實技術在汽修專業教學中的運用使得教學過程中的理論講解與實踐過程得到了更加高質量的銜接，并且很好的彌補了以往實訓設備較少、實訓場地受限等不足，使得教學的質量以及學生學習的效率得到了大幅度的提高。所以本文則將對汽修專業教學現狀以及將虛擬現實技術運用到汽修教學中的意義進行一定的分析，并對虛擬現實技術在汽修專業信息化教學中的實際運用進行一定的探討，希望能夠為虛擬現實技術在汽修專業教學中的積極作用的充分發揮產生積極的影響。

關鍵詞：虛擬現實技術 汽修 信息化

Application Analysis of Virtual Reality Technology in Information Teaching of Auto Repair Specialty

Yang Sheng

Abstract：Nowadays， the rapid development of science and technology has played an important role in promoting the development of its industry in various industries， and the use of virtual reality technology in the teaching of auto repair professionals makes the theoretical explanation and the practice process connected with higher quality， and it has made up for the lack of previous training equipment and limited training venues， so that the quality of teaching and the efficiency of student learning have been greatly improved. Therefore， this article will analyze the current situation of auto repair professional teaching and the significance of applying virtual reality technology to auto repair teaching， and discuss the practical application of virtual reality technology in the information teaching of auto repair professional， with the expectation that it can have a positive impact on the full play of the positive role of virtual reality technology in the teaching of auto repair majors.

Key words：virtual reality technology， auto repair， informatization

科學技術在教育行業中的運用使得教師的教學活動的開展產生了翻天覆地的變化，教學活動的方式和內容都得到了革新，而且相較于以往教學模式中所存在的學生學習興趣無法得到有效激發的問題，虛擬現實技術可以以更加生動形象的方式對知識點進行呈現，進而可以有效的促進教學活動質量的提高，并且通過虛擬現實技術學生可以將知識與實踐進行高質量的結合，這將對其自身專業技能的培養產生重要的積極影響，而也更加符合社會發展對汽修專業人才所提出的要求[1]。

1 汽修專業教學現狀分析

1.1 理論知識與實踐未銜接

在以往的汽修知識教學過程中，教師往往采用傳統的較為單一的灌輸教學法，這種教學方法的應用使得學生無法從汽修知識學習的過程中獲得樂趣，所以學生在學習時其積極性往往無法得到調動，而且長此以往學生就會感到學習過程較為枯燥乏味，進而對其今后的學習活動的開展產生負面的影響[2]。與此同時，教師在進行教學時總是過于重視對理論知識的講解，這也就導致了大部分學生無法將理論知識真正的運用到實際操作中去，所以其動手操作能力也就無法得到有效的進步。此外，當學生在專業學習的第二年進行操作實訓時，大部分的中職院校往往都存在著設備缺乏的問題，如此一來學生在進行訓練時就無法進行充分的技術練習，這就會對其知識的理解以及專業技能的提高都會產生消極的影響，所以這就要求教師在進行教學時要重視理論知識與實踐的銜接。在這其中也存在一部分院校其對學生實踐的力的培養予以了重視，但是由于其往往并沒有制定一個明確的培養目標，所以學生學習的內容可能與市場的需要有所出入，進而這也就給學生今后在社會上的發展形成了阻礙。

1.2 實訓設備費用較高

中職院校培養出來的人才是是具備一定的技能的專業人才，而技能的培養則必然離不開反復的實踐操作，所以這也就要求院校要為學生提供充足的練習設備進而滿足學生的實訓需要，但是由于實訓設備往往價格較為昂貴，所以大部分職業院校往往無法實現大量的實訓設備的購置，因此學生在進行操作練習時經常會出現很多學生共用一臺設備的問題，而且大部分學生的操作的時間也非常有限，在這種情況下學生就無法進行充分的練習，進而實訓教學活動的開展及質量也就無法得到保證[3]。此外，現如今在科學技術的影響下，發動機電控系統以及底盤控制系統等都得到了長足的進步，但是其更換周期卻縮短了，如果院校在設備購置方面的投入經費不足，那么就會對設備的正常使用造成嚴重的影響，如此一來也就會阻礙實訓課程的開展。

1.3 實訓場地受限

汽修專業在進行實訓時其所需要的設備往往體型較為龐大，比如車架大梁矯正儀以及整車涂裝室等，這些設備都具有體型較大這一特點，但是大部分的職業院校往往無法為汽修專業的實訓練習提供大面積的場地，這樣一來學生實訓過程中所需要的設備就無法進行正常的安裝，而且在使用時也會出現諸多不便，在這種情況下就會對教學效率以及教學的質量造成影響。

2 將虛擬現實技術運用到汽修教學中的意義分析

近年來，科學技術的發展使得虛擬現實技術逐步走向成熟階段，虛擬現實技術就是一種利用電腦等設備來對三維空間進行模擬的技術，當使用者的位置發生變化時電腦會及時的對有關信息進行調整進而就可以給觀眾造成身臨其境的感覺。所以當其與教學過程中的實踐活動進行結合時，就可以為學生的實踐活動的展開提供幫助，進而實現學生學習質量的提高。而且在汽修課堂上教師還可以利用其來對網絡資源進行整合，讓學生能夠更加深入的對知識點進行了解。除此以外，通過虛擬現實技術師生間可以形成一個更加和諧的氛圍，并且提高了師生溝通的質量，這樣學生在進行汽修知識的學習時在教師的引導下就可以更加積極的參與其中，并在科學技術的幫助下找到學習的樂趣，進而促進其對汽修技能的掌握。與此同時，教師在進行教學時還可以對微課進行利用，如此一來就可以有效的拓展學生學習的渠道，并幫助學生進行更加高質量的預習和復習活動，這樣教師在進行課堂教學時就可以將教學的重點放到重難點知識的講解以及學生能力的培養上，有利于學生綜合素養的提高。

所以說，虛擬現實技術在汽修專業教學中的運用使得教師的教學方法得到了豐富，使得理論知識能夠更加充分的與實踐進行結合，并且可以對教學資源的配置予以優化，相較于傳統教學模式中存在的學生學習興趣低下這一問題，虛擬現實技術的運用可以使得教學內容以圖片、視頻等方式進行展現，實現一個更加輕松愉悅的課堂氛圍的營造，這樣學生的學習興趣就可以得到有效的激發[4]。

現如今在汽修專業的教學中已形成了以理論為基礎通過實踐來加深學生對知識理解的教學模式，所以學生在進行學習時首先就要對理論知識予以深入的理解掌握，并在此基礎上再通過實踐練習實現技能水平的提高，在這一過程中虛擬現實技術促進學生實踐能力提升的作用就能夠得到充分展現。

3 虛擬現實技術在汽修專業信息化教學中的實際運用

在以往的教學過程中教師往往采取用粉筆在黑板上板書這種較為低效的教學方式，這種教學方法有著較大的局限性。例如，教師通過語言講解以及板書往往無法將發動機的構造和原理進行形象生動的展現，這樣學生在進行學習時也就無法實現對電控系統知識的掌握，即使教師利用多媒體設備來對液體變矩過程中的導論、渦輪以及泵輪之間的作用力進行講解，學生通過單純的觀看仍然無法實現對這一難點的高效理解。而這時教師就可以利用虛擬現實技術來對這一過程模式予以模擬，這樣學生就能夠更加全面的對機器運轉的過程進行觀察，從而使得學生更加輕松的實現對知識的理解，這樣其學習效率就能夠得到有效的提高。

虛擬現實技術在汽修教學中的運用方式有很多，其中最為重要的就是其可以實現汽車故障的模擬，如此一來就可以幫助教師進行更加具有針對性的教學活動的開展。例如，教師在對發動機在啟動時可能出現的故障這一內容進行講解時，就可以利用虛擬現實技術來模擬故障出現的不同位置并根據其來進行更加細致的講解，這樣學生就能夠對發動機在啟動時的工作流程進行更加輕松的掌握，所以說虛擬現實技術在汽修教學中的應用可以有效的提高學生對知識點的理解程度，進而幫助學生達到一個更好的學習效果。

在汽修專業的教學過程中，教師作為知識的傳授者其專業素養會對教學活動的開展質量以及效率產生決定性的影響。隨著社會的發展，現如今知識更新換代的速度也越來越快，而為了使得學生學習的內容能夠與時代的要求相適應，那么教師所教學的內容就必須要與科學技術的發展程度相匹配的，這樣才能夠實現更加符合社會要求的人才的培養[5]。而在提高教師的專業素養方面培訓往往是最為有效的方式，所以各院校就要加大對教師的培訓力度并保證其能夠掌握技術發展的方向，此外院校還可以與企業展開更加深入的合作并且帶領教師來到企業進行學習，這樣教師在進行教學時就可以以企業的需要為切入點來對教學活動的開展進行調整，如此一來所培養的具有專業技能的學生才能更好的滿足企業的要求。

虛擬現實技術對汽修專業教學活動的開展有著重要的促進作用，而且利用該技術還可以實現對汽車的全面建模和仿真，所以學生在進行汽修專業知識的學習時就可以對汽車中相關設備的生產、工裝以及模具等展開更加全面的學習，如此一來為學生綜合能力的發展將會產生積極的影響。

4 總結

綜上所述，虛擬現實技術是一種能夠有效提高課堂質量以及學生學習效率的科學技術，而通過將其運用到汽修專業的教學過程中可以對現如今中職院校普遍存在的實踐教學不充分、儀器設備不健全等缺陷進行彌補，并且還可以對教學方式和教學內容進行豐富，這樣就可以更好的實現高質量教學課堂的構建，進而為學生專業技能的提高奠定基礎。

參考文獻：

[1]梁華霖，徐營營.基于職教“三教改革”背景下的青年教師培養經驗分享——以阿拉爾職業技術學校汽修專業青年教師培養為例[J].中國培訓，2020（10）：29-30.

[2]蔡文宇.中職學校汽修專業學生實踐技能培養的對策研究[J].產業創新研究，2020（18）：164-165.

[3]張柏森，崔明官.基于1+X證書制度的中等職業教育汽修專業課程改革路徑[J].職業技術教育，2020，41（26）：41-44.

[4]劉亞弘.一體化教學模式在中職汽修專業教學中的應用研究[J].時代汽車，2020（17）：52-53.

[5]胡松偉.基于虛擬現實技術的汽修專業“理虛實”一體化教學模式構建[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（15）：117-118.