英文報刊在大學英語閱讀教學中的實驗研究

周 玲

（福州工商學院文法學院,福建 福州 350715）

1 引言

隨著中國與世界的接觸越來越緊密，英語水平對國人來說顯得尤為重要。在這樣的時代背景下，教育部門要求小學生開始學習外語，中學生能使用外語，大學生能運用外語。然而，缺乏真實的語言學習環境和足夠的語言輸入是當下中國英語學習者所面臨的現狀。為應對這種現狀，本文試圖從增加英語學習者的閱讀入手，探討英文報刊對于英語閱讀質量和英語水平提升的作用。筆者認為每一位英語教師不僅要合理運用課本，而且還要恰當使用其他的教學資源，如英語報刊、英語雜志、網絡等。本文主要以《21世紀英文報》為主要教學資源說明英文報刊的特點、作用和應用。

2 英文報刊在大學英語閱讀教學的必要性

2.1 大學英語教學大綱要求

大學英語的教學目標是培養學生英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發展自主學習能力，提高綜合文化素養。因此教學大綱中閱讀理解能力要求如下：能就閱讀材料進行略讀和掃讀；能借助詞典閱讀本專業的英語教材和題材熟悉的英文報刊文章；能讀懂工作、生活中常見的應用文體材料。

此外大學英語四六級等級考試也在逐年提高學生閱讀量和閱讀水平的考查難度，因此，大學英語課本是遠遠不夠的，這就要求英語教師學會適當地利用課外資源，使學生通過不同形式學習英語知識，提高閱讀能力。

2.2 大學英語閱讀教學的現狀

2.2.1 閱讀教學強調語法知識點

由于受到傳統教學方式的影響，注重語法、詞匯和句型句式結構的講解已是一種安常習故的教學模式，當一篇完整的閱讀材料被迫分割成零散的單詞、句子、段落，這無疑不能使學生感受閱讀的樂趣，品味閱讀的意義。

2.2.2 閱讀數量不夠

由于大學各類課程和院系團活動較多，供于娛樂電子設備繁多，加之學生自主學習能力不夠強，因此大學生的課后中文閱讀量不多，英文課后閱讀量就更少了。此外，學生缺乏良好的英文閱讀習慣和英文閱讀技巧，導致其抱怨閱讀材料太難，懼怕閱讀，甚至厭棄閱讀。

2.2.3 課本自身的局限

隨著社會的發展，大學英語課本中的有些閱讀材料過于陳舊，與實際生活相脫離，無法給學生提供真實的語言輸入，也不能滿足學生不斷增長的好奇心。此外，有些閱讀材料過于冗長煩瑣，含有大量的生僻詞匯以及句型，這就大大降低了學生的閱讀自信心，并削弱了他們的閱讀熱情。

3 英文報刊在大學英語閱讀教學中的理論基礎和優勢

3.1 理論基礎

3.1.1 二語習得理論

克拉申二語習得理論中有意義輸入包含以下幾個特點：（1）理解性。理解所輸入語言是必備條件，若讀者不了解被輸入的信息，那材料就變得毫無意義。（2）輸入的材料具有相關性和趣味性。（3）不按照某一特定的語法去安排教學，閱讀的目的是獲取信息，而不是學習語法。（4）閱讀的材料要豐富。只有具備豐富的材料，讀者獲取的信息才能廣泛[1]。

3.1.2 圖式理論

巴特利特、庫克、喬治·萊考夫等在康德的圖式理論基礎上，從認知心理學、認知語言學等角度闡釋了圖式理論，提出了“圖示是人在認知過程中逐漸積累起來的經驗和知識結構，無論自覺與否，人都在用已有的圖示去認識世界”[2]。換言之，學習者可基于已有圖式，通過大量閱讀，形成圖式映像，理解閱讀內容。

3.2 《21世紀英文報》的特點

3.2.1 內容豐富

《21世紀英文報》是每周出版發行，其內容具有時代性、新穎性，涉及文化、娛樂、社會、體育等多方面，含有大量的信息，以豐富大學生的課外知識。

3.2.2 題材多樣

《21世紀英文報》題材多樣，含有熱點話題、詩歌、小說、戲劇、散文等，其主題有趣生動，范圍廣泛，較好地激發了大學生對大千世界的想象。

3.2.3 色彩鮮明

《21世紀英文報》含有大量色彩斑斕的圖片，大大減輕了大學生的視覺疲勞，同時有些圖片還附帶合理的解釋以幫助理解消化，大大迎合了大學生的閱讀口味。

3.2.4 語言真實

《21世紀英文報》是大眾媒介之一，其語言簡單易懂通俗，即使有生詞也會加以注明，同時隨著現代媒體的進步和發展，其語言真實，并緊貼日常生活，有助于大學生理解、消化和吸收。

3.2.5 獲取便捷

《21世紀英文報》紙質版獲取方便，價格適當，可方便大學生隨時隨地進行閱讀。此外《21世紀英文報》也有電子版本，便于網絡閱讀。

3.3 《21世紀英文報》在閱讀教學中的作用

3.3.1 擴大詞匯量

語言是不斷發展的，尤其是在知識爆炸的今天，新詞語源源不斷地出現，英語報刊是“使用新詞的龐大機器和杜撰新詞的巨大工廠”[3]。同時這些新詞語在報刊中的復現頻率較高，比如sandstorm、space race、job-hop、run on the board、set up a new oven、Wall Street。因此閱讀報刊可溫習舊詞匯，還可學習新詞匯，日復一日，詞匯量增加了，閱讀障礙自然減少了。

3.3.2 提高口語和書面語水平

英文報刊往往使用真實、地道的語言，所以通過大量閱讀，大學生不僅可積累詞匯，還可及時獲得信息。這樣他們就有話可說，有素材可寫，甚至會主動地與他人進行英語交流。長此下去，口語和書面水平會大大提高。

3.3.3 加快閱讀速度

英文報刊中的閱讀材料內容豐富多彩，具有較強的時代感和較多的信息量。所以，閱讀報刊不但可幫助大學生提高篇章分析能力和詞句理解能力，而且可幫助他們掌握一定的閱讀技巧和閱讀策略。此外，大學生有大量的自主權選擇自己感興趣或喜歡的報刊文章進行閱讀，這樣可學會從文章中摘取關鍵信息，抓主旨大意等技巧進而提高閱讀速度。

3.3.4 增強跨文化意識

語言和文化是密不可分的，二者相互依存、共同發展。語言不僅具有表達思想、交流思想的功能，它還是一個民族文化的載體[4]。因此語言是文化的靈魂，文化依賴于語言結構。而英文報刊使用的語言具備生活化、時代化、真實化，有助于大學生了解不同國家的文化，進而提高跨文化意識。

4 英文報刊在大學英語閱讀教學的應用

4.1 課內教學活動

課堂是大學英語教學活動的主要場所，因此要充分利用課堂來進行英語報刊的教學。

4.1.1 聽說寫的教學活動

聽說寫是語言學習重要的三部分，反映出一個學習者的語言水平，因此英語教師要學會利用資源以提高學生聽說寫能力。在《21世紀英文報》中，部分文章的內容淺顯易懂，又富含幽默，這類文章可作為聽的材料，以便降低大學生因為聽不懂而內心產生的緊張感，增加聽的興趣；部分文章取自大學生熟悉的日常生活，這類文章可作為說的話題，以便激勵大學生互相暢所欲言，提高口語表達能力；部分文章的文字優美，語句新穎，這類文章可作為寫的素材，以便幫助大學生積累豐富詞匯，激發寫的動機。

4.1.2 閱讀的教學活動

英文報刊閱讀不僅能幫助學習者學習和鞏固英語語言知識，而且還能培養英語閱讀的興趣以及提升用英語處理和分析信息的水平。因此英語教師可恰當地選擇《21世紀英文報》中的材料用以閱讀訓練，同時教授一定的閱讀技巧。即閱讀英文報刊標題預測文章主旨；學會猜詞義并正確處理生詞；使用略讀來迅速了解文章的整體意思；運用掃讀從文章中快速查找所需要的關鍵信息等。

4.2 課外教學活動

大學英語課堂時間是有限的，這就無法確保所有的學生能在一堂英語課上閱讀完一篇完整的文章，更談不上快速提高英語閱讀水平，因此課外教學活動的使用能彌補課堂的不足。

4.2.1 撰寫閱讀卡片

為了督促每一位大學生按時完成課后報刊閱讀，英語教師首先可以選擇5～7篇較好的閱讀材料以供學生選擇，其次要求學生根據閱讀材料完成閱讀卡片的撰寫[5]?？ㄆ瑑热萑缦拢?/p>

閱讀時間________________

文章出處__________________

篇名____________________________

內容摘要（主旨大意）___________

好詞好句（新學詞匯或詞組）_______________

閱讀感想（閱讀心得）____________________

4.2.2 組建閱讀小組

為了加強課后閱讀的效率，英語教師可根據學生的基礎和特點組建英語閱讀小組并指定小組長。同時，在閱讀之前，教師給出可供選擇的閱讀材料和列出具體的閱讀目的，接著每一位小組成員收集相關資料，互相討論，最后小組長撰寫討論結果并在課堂上做終結性成果報告。這種集體閱讀的方式不僅能提高大學生的自學能力、培養合作能力，還能深入發掘語言學習潛能，幫助他們克服害羞緊張的心理。

4.3 實驗研究

實驗于大一兩個平行班開展，兩個班級人數分別為54人和46人，實驗持續了6個月。實驗前，兩個班的學生參加了2018—2019學年第一學期的大學英語摸底考試，從卷面考試結果來看，兩個班處于相同的水平。因此54人班級為實驗班，授予《21世紀英文報》和課本教學，46人班級為控制班，僅授予課本教學。實驗后，兩個班的學生參加了2018—2019學年第一學期的大學英語期末考試。

表1 閱讀理解題測試題

表2 多項選擇、完形填空、改錯、寫作測試題平均分

表3 閱讀理解測試題

表4 多項選擇、完形填空、改錯、寫作測試題平均分

4.3.1 實驗前的數據

從表1數據得出，兩個班的閱讀測試題平均分幾乎相同，且P=0.388（0.388＞0.05），表明兩個班之間無顯著性差異。

從表2數據得出，在這四項測試題中，兩個班的平均分相似，但是從細節來看，控制班在完形填空題和寫作題上強于實驗班，而實驗班在多項選擇題和改錯題上強于控制班。

4.3.2 實驗后的數據

從表3數據得出，實驗班閱讀測試題平均分高于控制班，并且成績相對來說更穩定，此外P=0.04 (0.04＜0.05)，表明兩個班存在著顯著差異。

從表4數據得出，在四項測試題中，兩個班的平均分呈現出顯著的不同，而且實驗班在各項測試中都強于控制班。

5 結語

從整個實驗結果來看，《21世紀英文報》的閱讀教學效果是顯著的，相對于控制班而言，實驗班在各項測試題上都有一定的提高。此外通過報刊閱讀，實驗班的大學生積累了大量的詞匯，掌握了實用的閱讀技巧，同時習得了一定的外國文化常識。因此，作為大學英語教師，靈活使用英語報刊，積極開發其他教學資源是有必要的，也是應有的責任。