會(huì)計(jì)類技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)與會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合研究

繆啟軍（教授） 倪愛東（副教授） 丁俊（教授）（蘇州市職業(yè)大學(xué) 江蘇蘇州 225100）

1+X證書制度是《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中最重要的制度創(chuàng)新之一，自2019年3月公布首批試點(diǎn)5個(gè)技能等級(jí)證書以來，2019年7月公布了智能財(cái)稅等第二批10個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，2020年1月公布了第三批財(cái)務(wù)共享服務(wù)等76個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，2020年9月公布了第四批智能審計(jì)等379個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書。會(huì)計(jì)類專業(yè)行業(yè)需求較大、在校人數(shù)多，在前四批證書中，與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的近二十個(gè)。研究職業(yè)技能證書的工作崗位（群）及其技能要求，對(duì)于會(huì)計(jì)或經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施及1+X 證書制度的健康發(fā)展具有重要的意義。

一、會(huì)計(jì)類專業(yè)技能等級(jí)證書面向行業(yè)與工作崗位分析

目前，教育部四批共公布了470個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，考慮一些證書面向過于狹隘或尚未進(jìn)行實(shí)質(zhì)性實(shí)施階段，筆者選擇已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段且與會(huì)計(jì)專業(yè)緊密相關(guān)的部分證書進(jìn)行比較，根據(jù)相關(guān)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)應(yīng)專業(yè)及其面向工作崗位群、職業(yè)技能要求進(jìn)行分析，如表1所示。

從表1 可以看出，智能財(cái)稅、財(cái)務(wù)共享服務(wù)、金稅財(cái)務(wù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析等證書雖然表述不完全相同，但主要服務(wù)對(duì)象是一致的，服務(wù)面向行業(yè)（企業(yè)）主要包括實(shí)體型企業(yè)及中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確，高等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，高職會(huì)計(jì)類專業(yè)的主要服務(wù)對(duì)象是中小微企業(yè)（含生產(chǎn)制造、商旅、中介服務(wù)類等各類企業(yè)）、企業(yè)集團(tuán)共享中心等，各類經(jīng)濟(jì)組織財(cái)稅工作內(nèi)容與要求雖然與中小微企業(yè)有所區(qū)別，但其工作內(nèi)容及內(nèi)涵本質(zhì)上是相同的，從這點(diǎn)看，上述證書大致趨同，這也與職業(yè)院校的服務(wù)對(duì)象相吻合。

表1 會(huì)計(jì)類技能證書面向行業(yè)與工作崗位分析表

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確，院校內(nèi)實(shí)施的職業(yè)技能等級(jí)證書分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，并對(duì)不同等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了界定。不同證書表述不同，但仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，初級(jí)證書對(duì)應(yīng)的工作內(nèi)容主要是基礎(chǔ)信息設(shè)置、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)處理等，基礎(chǔ)性工作技能性最強(qiáng)、吻合度最高，中高級(jí)證書對(duì)應(yīng)的工作內(nèi)容專業(yè)性更強(qiáng)、綜合性更高、吻合度相對(duì)較低，一些證書明確指出分別對(duì)應(yīng)主辦、主管等級(jí)別。從會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展看，核算型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型是必然趨勢，但目前管理會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀更多是管理方法的堆積，并未在企業(yè)中形成相對(duì)獨(dú)立的崗位。從各證書具體內(nèi)容看，“智能估值數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用”主要側(cè)重于評(píng)估與風(fēng)險(xiǎn)管理，“金稅財(cái)務(wù)應(yīng)用”側(cè)重于稅務(wù)業(yè)務(wù)，“智能財(cái)稅”“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”更側(cè)重共享服務(wù)與應(yīng)用，“數(shù)字化管理會(huì)計(jì)”側(cè)重于管理會(huì)計(jì)，“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用”“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用”側(cè)重于平臺(tái)軟件的應(yīng)用與管理，“大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析”側(cè)重于數(shù)據(jù)的處理與分析，在充分考慮業(yè)財(cái)稅與信息技術(shù)融合的趨勢下，各技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有所側(cè)重。

二、會(huì)計(jì)類專業(yè)技能等級(jí)證書典型工作任務(wù)分析

從上頁表1可知，相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)面向行業(yè)（企業(yè)）并沒有明顯區(qū)別，但其工作崗位及工作內(nèi)容有一定的側(cè)重，通過細(xì)化典型工作任務(wù)分析，可以進(jìn)一步明確不同證書的內(nèi)容差別，考慮證書標(biāo)準(zhǔn)分為三個(gè)等級(jí)，若全面比較內(nèi)容龐雜且層次間容易混亂，故僅以初級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)為例進(jìn)行比較。另考慮“大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析職業(yè)”“智能估值數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)典型任務(wù)與傳統(tǒng)意義的會(huì)計(jì)類專業(yè)相比差別較大，為加強(qiáng)內(nèi)容的可比性，不納入比較。具體如表2所示。

表2 會(huì)計(jì)類技能初級(jí)證書工作任務(wù)分析表

各技能證書標(biāo)準(zhǔn)在工作任務(wù)列示時(shí)通常依據(jù)自己的考核平臺(tái)模塊劃分進(jìn)行羅列，相同或類似的任務(wù)在不同職業(yè)技能證書中的名稱也不完全相同，透過表2，我們可以進(jìn)一步梳理相關(guān)任務(wù)對(duì)應(yīng)企業(yè)實(shí)踐中的典型或共同的工作任務(wù)，方便不同證書內(nèi)容的比較。對(duì)上述證書工作領(lǐng)域及工作任務(wù)分析可以發(fā)現(xiàn)，相關(guān)工作崗位主要有財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)管理、工商事項(xiàng)處理等，只是不同證書對(duì)應(yīng)要求側(cè)重點(diǎn)或描述方式各異。各技能證書涉及的工作領(lǐng)域分析見表3。

表3 會(huì)計(jì)類技能初級(jí)證書涉及工作領(lǐng)域分析表

從表3可以看出，不同技能證書雖然描述不同，但其對(duì)應(yīng)的實(shí)踐工作領(lǐng)域是相通的，不同證書的側(cè)重點(diǎn)或在其不同層次證書中具體安排有偏差。“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”與“智能財(cái)稅”證書在功能上極為接近，都側(cè)重業(yè)財(cái)稅一體的操作技能，“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”證書更注重基礎(chǔ)操作，“智能財(cái)稅”證書更為細(xì)化；“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用”“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用”雖然標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)安排不同，但其本質(zhì)內(nèi)容都是以相關(guān)軟件應(yīng)用為核心，側(cè)重財(cái)務(wù)軟件的綜合應(yīng)用技能，屬于軟件應(yīng)用為主要考核技能的證書；“金稅財(cái)務(wù)應(yīng)用”證書源于牽頭企業(yè)的專業(yè)背景，更加側(cè)重稅務(wù)處理中的具體操作技能；“數(shù)字化管理會(huì)計(jì)”證書注重管理會(huì)計(jì)應(yīng)用技能。不同證書有類似的功能定位但也有一些差異，相關(guān)專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要及學(xué)生需求合理選擇。

三、會(huì)計(jì)類專業(yè)技能等級(jí)證書與會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書的選擇

用人單位對(duì)具備相應(yīng)的考試水準(zhǔn)、行業(yè)認(rèn)可度高的會(huì)計(jì)證書高度認(rèn)可，會(huì)計(jì)專業(yè)具有雙證融通的悠久歷史，在職業(yè)技能等級(jí)證書出現(xiàn)之前，多數(shù)高職院校在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中都融合了會(huì)計(jì)從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師等證書的考核內(nèi)容。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)在加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時(shí)必須融入職業(yè)技能證書的培養(yǎng)，形成系列“課技融通”課程。目前會(huì)計(jì)專業(yè)證書選擇空間較大，試點(diǎn)證書中包含了會(huì)計(jì)核算、信息化應(yīng)用、財(cái)稅管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)機(jī)器人等近20個(gè)證書，部分證書同質(zhì)化嚴(yán)重，如何合理取舍既與學(xué)校專業(yè)方向定位、社會(huì)需求有關(guān)，也與各類證書的社會(huì)認(rèn)可度有關(guān)。

從社會(huì)認(rèn)可度看，短期內(nèi)用人單位廣泛認(rèn)可并具有一定含金量的是助理會(huì)計(jì)師證書，該證書屬于專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格，與職業(yè)技能證書不屬于同一系列，但兩者共通性較強(qiáng)。會(huì)計(jì)類技能等級(jí)證書與其他職業(yè)技能等級(jí)證書一樣，是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、淘汰的過程，社會(huì)認(rèn)可度需要3—5年甚至更長時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)。因此，各院校在選擇職業(yè)技能等級(jí)證書時(shí)不要貪大求全，應(yīng)該從證書內(nèi)容與本校專業(yè)發(fā)展角度綜合考慮、合理選擇。從證書類別看，助理會(huì)計(jì)師證書客觀上已經(jīng)成為企業(yè)新人入門的標(biāo)配或重要參考，應(yīng)該成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要抓手；除會(huì)計(jì)類技能等級(jí)證書以外，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生選擇其他商貿(mào)或管理類的技能證書，更利于將專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生興趣、社會(huì)需求相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。從證書層次看，在技能等級(jí)證書級(jí)別選擇時(shí)不要過于貪高舍低，會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力并不能夠完全通過在校考試培訓(xùn)解決，技術(shù)性強(qiáng)、靈活性高的管理能力培養(yǎng)需要學(xué)生融會(huì)貫通、活學(xué)活用，需要理論聯(lián)系實(shí)際，需要實(shí)踐的歷練與反思。

（二）不同專業(yè)方向與職業(yè)技能等級(jí)證書的對(duì)接

根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)新趨勢、崗位的新要求，參照職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見及1+X證書制度的相關(guān)要求，有機(jī)融合相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，將相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書內(nèi)容納入會(huì)計(jì)學(xué)歷教育的專業(yè)方案中，可以更科學(xué)地定位并順利實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。不同技能等級(jí)證書側(cè)重不同，結(jié)合國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，參照上頁表2各種技能證書涉及的工作領(lǐng)域，可以形成會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)專業(yè)崗位群及其對(duì)口的證書（見表4）。

表4 會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)崗位群及X證書

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書的融合方式

高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)面向各類中小微型企業(yè)和非營利組織的會(huì)計(jì)專業(yè)人員職業(yè)群，能夠從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、稅務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中可以考慮將最吻合的證書內(nèi)容（可選擇其中部分證書）與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容完全融合，將證書內(nèi)容融合于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用等專業(yè)課程中。實(shí)際上，原有課程內(nèi)容基本上已經(jīng)包含了相關(guān)技能等級(jí)證書考核的內(nèi)容，只需要進(jìn)一步強(qiáng)化技能考核要求、并增補(bǔ)部分內(nèi)容即可。同時(shí)，考慮各證書考核平臺(tái)的差別，可以增加少量課時(shí)開設(shè)考證輔導(dǎo)課程，學(xué)生在臨考前進(jìn)行專門的訓(xùn)練，便可以順利實(shí)現(xiàn)技能證書與課程教學(xué)的有機(jī)融入。在積極融入相應(yīng)證書的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人興趣參加其他技能等級(jí)證書的學(xué)習(xí)、考核，形成配套的學(xué)分、課程替換機(jī)制。

會(huì)計(jì)專業(yè)技能等級(jí)證書與高職會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程的融合是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要合理取舍相應(yīng)的技能等級(jí)證書，融合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)及課程的教學(xué)過程與評(píng)價(jià)，形成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)平臺(tái)、考核評(píng)價(jià)一體的“課技融通”課程，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)1（學(xué)歷教育）與X（技能等級(jí)證書）的有機(jī)融合，培養(yǎng)出更多既適應(yīng)現(xiàn)階段崗位需要、又具備良好的可持續(xù)發(fā)展能力的會(huì)計(jì)人才。