1+X制度下Web前端技術種子計劃的研究與實踐

摘 要：我校以1+X證書制度試點工作為契機，根據試點工作要求，開展了校企深度融合下的人才培養模式改革，在信息技術部實施了“Web前端技術種子計劃”。該計劃利用云課程平臺、企業微信等信息化手段對學生進行課程、匯報、考勤等管理，配合以老帶新的幫扶制度，有效的減輕了教師工作負擔，以此形成可持續發展的校企合作機制，從而培養復合型Web前端開發人才。

關鍵詞：Web前端;校企合作;1+X;工學結合;

1 背景

《國家職業教育改革實施方案》提出深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，借鑒國際職業教育培訓普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作。我校申報“Web前端開發”職業技能等級（初級）證書試點學校，并獲得批準，成為全國第一批1+X證書的試點學校之一。

以1+X證書制度試點工作為契機，根據試點工作要求，開展校企深度融合下的人才培養模式改革和職業教育實訓基地建設，同時整合現有資源并加大投入，適應 1+X證書制度試點需要，完成培訓考試認證工作，將是一條中等職業院校專業人才培養模式創新改革的可行之路。為了推進該工作，我校制定了“Web前端技術種子計劃”（以下簡稱為種子計劃）。

2 Web前端技術種子計劃的實施

2.1 計劃目標

通過組建“種子計劃”團隊，在有限的教學、學習資源里盡可能的滿足更多學生學習的需求，能夠培養出一批專業能力優秀，綜合能力強的復合型技能技術人才。將人才培養與對企業的服務更緊密地結合在一起，形成可持續發展的“產學研”合作機制。強化學生全面素質的提高，培養學生地創業能力、科學研究能力和團隊合作能力。將理論知識與生產實踐相結合，教學與科研相結合，提高教師自身業務素質。

2.2 培養內容

第一部分內容依據Web前端開發職業技能等級標準。該標準共設三個等級，分別為初級、中級、高級。其中初級需要學生掌握Web 前端開發基礎知識，具備靜態網頁設計、開發、調試、維護等能力，需要學習HTML、CSS、HTML5、CSS3、Jquery、JavaScript等知識。中級需要學生掌握 Web前后端數據交互、響應式開發等知識，具備動態網頁設計、開發、調試、維護等能力，除初級知識點外，還需要學習Bootstrap、MySQL、PHP、Laravel等。高級需要學生掌握 Web前端框架應用、性能優化與自動化技術等知識，具備前端架構、移動智能終端開發、組件化開發等能力，除中級知識點外，還需要學習Node.js、Vue、Webpack、Less、Canas、性能優化等知識。第二部分內容根據合作企業實際項目需求而定，包括不僅限于Web小程序、網頁美工、常用前后端框架等。第三部分內容主要是職業素養，需要培養學生職業道德、合作意識、質量意識、服務意識、學習意識等。

2.3 培養過程

新生入學后，由種子計劃管理團隊進行專業內容宣講，發放問卷了解學生情況，根據結果選拔學生參與面試并選出適合且有意愿參加培養的學生。完成選拔后組織學生參與網站建設社團，并利用晚修、第二課堂等時間對學生進行培訓。

學生在進入高二年級以后，根據前期考核情況、學生意愿對學生進行分流，一部分學生成為競賽梯隊選手，一部分學生參加校企合作項目。兩個方向的學生可以進行相互轉換，同時對于高二的學生還需要肩負起管理培訓高一年級學生的責任。對于參與項目研發的學生，由專業教師和企業導師共同進行培養。企業導師通過遠程指導、校內指導和學生進企業等方式對學生進行培訓，培訓合格的學生將根據項目需要分配到不同的項目小組中參與項目研發。

學生在進入高三年級后，競賽選手將正式代表學校參加比賽。而參與項目研發的學生將留一小部分作為項目小組長，在校內承擔與合作企業進行項目對接的工作，其他學生將在企業完成跟崗、頂崗實習。

2.4 管理與考核

在教學上利用云課程平臺搭建相關教學資源，由校內專任教師及企業導師共同管理。對不同年級的學生開放不同的內容，學生通過云平臺完成教師定期發布的任務。

學生在進入種子計劃團隊后將加入企業微信進行管理，通過企業微信的匯報功能進行每日、每周、每月的學習情況匯報。同時在日常考勤上利用指紋打卡機進行考勤管理。在評價方面使用逐級評價機制，由教師對項目組長進行考核，同時高三考核高二學生，高二考核高一學生，不符合規定的學生將被淘汰出去。

對于專業教師需要制定成員培養計劃，負責對成員進行評估考核;與企業工程師溝通，并制定項目計劃;幫助項目小組負責人擬定項目計劃，督促項目小組負責人有計劃的完成項目;完成專業部安排的研發任務，收集項目資料并整理成普通教學實訓任務;組織專業部或成員培訓，根據需要邀請企業工程師到校培訓，組織成員到企業參觀學習;撰寫項目報告，總結項目研發經驗。

對于企業導師負責發布企業項目，并與項目負責人對接;在有需要的時候提供技術支持，并對項目組成員進行一定的培訓;在專業部需要時，為專業部提供一定的教學項目。

3 成果

自種子計劃開展以來，我校在考證、競賽、項目研發及教學資源轉化上都有優異的成績：

1、我校自2019年成為首批1+X證書試點院校以來共開展了3次Web前端開發等級考證，共有177人參加了考證，通過126人，平均通過率71.2%，其中種子計劃內的培養對象共31人，通過率31人，通過率100%。

2、我校團隊分別在2020、2021年廣東省職業院校技能大賽Web前端開發項目中榮獲團體二等獎1項，一等獎1項。并在2020一帶一路暨金磚大賽之網站設計與開發大賽國內賽中與高職院校同臺競技，獲得總分第一的好成績，我校也因此獲得了“最佳組織獎”的榮譽稱號。

3、校內組建的研發團隊開發了“珠海一職學校積分系統”、“烹飪下單系統” 、“校企產學研發中心平臺”、“X-Human實時計分計時系統（廣東省職業院校技能大賽英語競賽評分軟件）”、“云服務器遠程管理工具”等，其中“烹飪下單系統”、“校企產學研發中心平臺”還申請并獲得了軟件著作權。

4、通過競賽及企業項目研發積累了大量的項目資源，目前已經將其轉化為教學實訓項目。

4 結語

利用云課程平臺、企業微信等信息化手段對學生進行課程、匯報、考勤等管理，配合以老帶新的幫扶制度，有效的減輕了教師工作負擔，以此形成可持續發展的校企合作機制。目前該模式在我校信息技術部Web前端開發方向已被證明切實有效，接下來可以將該模式推廣到整個信息技術專業群，打造“IT精英種子計劃”，培養更多不同方向的復合型人才。

參考文獻：

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[3] 胡 駿. 基于校企合作的跨境電子商務工作室運營模式的實踐與研究[J].考試周刊，2016年55期.

基金項目：廣東省教育科學規劃課題《"1+X證書"證書制度下中職web前端開發課程的教學改革與實踐》（課題編號2020ZQJK018）

作者簡介：黃晉文（1988.7），男，廣東省梅州市，本科，計算機講師，

研究方向：網絡安全、Web前端開發、中等職業教育。