如何將社會主義核心價值觀融入小學語文教學

摘 要：社會主義核心價值觀的滲入是語文教學中最為重要教學內容之一，在“中華民族傳統文化經典、革命歷史題材”的閱讀教學中，老師要結合小學生的學習特點和接受事物的能力，潛移默化的培養學生團結、友愛、誠信、奉獻等精神。本文以《金色的魚鉤》為例，探究了如何社會主義核心價值觀滲入到小學語文教學中。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;小學語文教學;課堂設計

小學生階段是一個人建立自我思考、自我意識、對周圍事物產生思考的黃金時期，該階段的學生可塑性強。相關標準也明確規定，語文課程要以提高學生思想道德素質和科學文化素養為目標，弘揚民族精神，增強民族創造力。在小學語文課堂中，老師要以相關主題的文章為基礎，從潛移默化中培養學生的優秀品質，注重學生的思想、道德、素質教育。

1、在教學目標中滲透培育社會主義核心價值觀的要求

教學目標是教學活動得以順利開展的前提，想要更好的將社會主義核心價值感滲入到小學語文課堂教學中，首先要結合小學生的學習習慣、接受事物的能力、學校要求等方面因素，制定科學合理、適用性強的教學目標，發揮教學目標指導性、牽引性的作用。《金色的魚鉤》被收入部編版六年級上冊15課、人教版六年級下冊15課、魯教版五年級上冊26課、北師大版六年級下冊第12課、冀教版五年級上冊第15課。對于小雪六年級階段的學生來說，他們已經具備了一定的閱讀理解基礎和自主學習的能力，能夠結合文章中的重點語句把握文章的思想內涵，產生自己的思考與理解。《金色的魚鉤》一文以紅軍“翻雪山、過草地”為背景，從小生長在和平年代、優越生活環境中的學生很難理解文中“老班長”艱苦的生活，但是文章蘊含的社會主義核心價值觀的內涵應該被學生銘記。相對六年級學生來說，該篇文章篇幅較長，總共有34個自然段，根據文章結構可以分為四個大段。筆者為滲透《金色的魚鉤》一文中社會主義核心價值觀內涵，結合小雪六年級學生的閱讀理解能力，制定了如下學習目標：“（一）按照學生自己的理解，將文章的34個自然段分為四個大段并思考分段標準，總結第一大段的中心思想內容。（二）明確文章的描寫人稱，找出文章主人公，并分析描寫主人公人物形象的重點語句，并表達自己對主人公的看法。（三）找出文章中描寫不同人物角色的特征重點語句，并分析該語句表達的中心思想內涵。（四）了解老班長為了照顧三個生病小戰士過草地歷艱辛的經歷，分析老班長以及三個小戰士內心活動、任務特征、外貌特征，從中體會人物內心的思想情感”。在完成以上教學目標和學習目標的基礎上再結合學生當下的生活環境，逐漸滲透社會主義核心價值觀，培養學生團結互助、懂得感恩、有責任、有擔當的思想品質，讓學生將社會主義核心價值觀和優秀的思想品質與自身的生活實際形成聯系。

2、在小學語文教學中應用社會主義核心價值觀的具體策略

社會主義核心價值觀的內涵是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善。在小學語文課堂中滲入社會主義核心價值觀，要以小學生的學習特點、學習興趣和接受事物的能力為基礎，結合課本內容和語文課文表達的思想內涵，潛移默化的灌輸社會注意核心價值觀思想內涵。

2.1從文題中的去探索

小學六年級學生一般都有了自我思考能力和閱讀理解能力，在語文課堂教學中老師要結合學生的學習特點，善于引導學生走進文本，體驗情感，構建自身價值觀。文章的題目一般都會奠定整個文章的基調，以《金色的魚鉤》為例，老師在教學過程中可以通過創設情境的教學方式讓學生身臨其境或設身處地的感受作者想要表達的思想情感，潛移默化的培養學生社會主義核心價值觀，老師可以結合文章標題“金色的魚鉤”向學生提問金色代表什么？生活中是否見過魚鉤？生活中的魚鉤是什么顏色？為什么標題會是金色的魚鉤？通過提問的方式引發學生的思考和好奇心，讓學生帶著問題進入思考和閱讀，并聯系自己的生活實際掌握作者寫作的技巧和所要表達的內心情感，當學生閱讀完之后可以向學生闡述，金色代表的是希望，代表的是正能量，代表的是團結，代表的是舍己為人，是無私奉獻。這些價值觀在“老班長”的身上都有所體現。然后以“老班長”和三個小戰士之間的具體事例讓學生聯系到生活實際，教會學生懂得感恩，懂得珍惜當下的生活理解，革命先輩的英勇事跡。

2.2利用多媒體教學設備加深學生的理解

隨著科學技術和網絡技術的迅速發展，當代學生接受信息的渠道變得更加多元化，傳統模式下依靠老師單向講授理論知識的教學方式已經無法滿足現代學生多元化的需求。在小學語文課堂教學中也是如此，老師應該結合新課改的要求，讓學生作為課堂的主體，積極應用現代化技術設備、信息設備，向學生展示與文章主題相關的視頻、音頻、圖片等素材來加深學生對文章主體基調的把握和理解，在《金色的魚鉤》一文講解中，老班長和三個戰士的艱苦生活與和平年代下學生優越的生活環境形成鮮明的對比，學生很難理解當時老班長們的實際生活狀態，通過影視作品可以從視覺、聽覺上給學生帶來一定的沖擊，引發學生的情感共鳴，從而將社會主義核心價值觀收入到學生的思想中，提高教學質量和教學效率。

2.3從人物本身去發現

《金色的魚鉤》一文的背景是紅軍戰士在過雪山、翻草地時“老班長”和去照顧掉隊的“小戰士”，文章從開頭到結尾大篇幅描述“老班長”舍己為人、無私奉獻的精神，人物特色鮮明 ，人物本身具有很多值得后輩學習精神，讓學生從文章中去找描寫人物外貌、內心活動、具體事件的語句，來了解人物特點，在培養學生奉獻、團結、友愛價值觀的同時可以掌握寫作的技巧，提高學生的閱讀理解和寫作能力。

3、結語

綜上所述，小學生可塑性強，在語文教學中要注重學生思想、道德的建設，不能只注重學生的分數和成績，這也是新課改的要求。要以促進學生全面發展為目標展開教學活動。

參考文獻：

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[3]劉富雄.小學語文中滲透社會主義核心價值觀教育的途徑探討[J].速讀（下旬），2020（8）：238.

作者簡介：尹述紅，常德市澧縣第一完全小學校長。中共黨員，大學本科文化，中學語文高級教師，常德市首屆中學語文骨干教師，澧縣第十二屆黨代表。擔任校長以來，他以學生為本，始終堅持素質教育辦學理念，多次被評為澧縣優秀校長。