淺談如何有效加強對農村留守兒童的關愛

王進忠

【關鍵詞】加強;農村;留守兒童;關愛

一、提升教學觀念意識，提高教學能力水平

對于農村留守兒童來說，學習環境、學習條件以及學習狀態都與城市兒童有很大的差別。農村留守兒童從小父母不在身邊，生活上缺少父母關愛，他們在心理上較為自卑和失落，形成較為孤僻和內向的性格。同時，農村教學條件有限，師資力量不足，使農村留守兒童在進行學習時會遇到各種各樣的困難和問題。在實際教學過程中，很多教師由于自身教學觀念和意識有偏差，教學能力和水平不足，在主觀思想上對留守兒童存在偏見，使留守兒童在學習和生活中出現很多問題，對留守兒童的身心健康產生一定的影響。因此，要想加強對農村留守兒童的關愛，促進留守兒童健康成長，教師必須先改變自身的教學觀念，不斷進行學習和提升，提高自身教學能力和水平，對留守兒童進行正確的教育以及足夠的關愛，加強留守兒童學習教育，關愛留守兒童的成長生活，使留守兒童的身心健康發展。

二、建立留守兒童檔案，全面了解兒童情況

留守兒童的情況雖然大體相似，但是在實際生活中仍存在細節上的差異。不同的家庭情況、不同的環境背景以及不同的生活條件，都會使留守兒童表現出完全不同的狀態和心理，造成留守兒童完全不同的表現和性格。在實際情況中，部分留守兒童是父母一方外出，一方在家;部分是父母雙方外出，由爺爺奶奶或外公外婆進行撫養;有些留守兒童情況更加復雜，必須詳細地了解和記錄留守兒童的實際情況，以便有針對性地對留守兒童進行關愛和幫助，解決留守兒童所產生的問題。因此，教師或學校要對留守兒童的姓名、性別、年齡等進行記錄，還要掌握監護人信息、家庭地址、家庭情況，詳細地了解和記錄留守兒童父母務工信息地址聯系電話等方面的信息，建立留守兒童檔案，仔細全面地了解每一個留守兒童的詳細信息和情況，然后再根據所收集的信息和狀況進行整理和分析，有針對性地對留守兒童展開幫扶和關愛，從根本上解決留守兒童的實際問題。

三、加強教學耐心愛心，關心幫助留守兒童

在為留守兒童開展的關愛活動中，一定要給予留守兒童足夠的耐心和愛心，真正地關心和幫助留守兒童，真正解決他們的問題和困難。站在留守兒童的角度來說，他們從小缺少父母的陪伴和關愛，在心理上或多或少都會感覺到被冷落、被忽視，再加上家庭條件學習環境等各方面的壓力，都會使留守兒童在學習生活中產生不良情緒，做出讓人不解的行為。在教學時，一部分教師由于對留守兒童缺乏足夠的關心和了解，在留守兒童出現錯誤和問題時，沒有足夠的耐心和愛心進行溝通和教育，使留守兒童心理更加失落和沮喪，在思想行為上出現更多的問題，對留守兒童的正常學習和發展造成影響。因此，教師一定要給予留守兒童關注和關心，加強與留守兒童進行溝通和交流，了解留守兒童的內心想法和真實感受，結合留守兒童實際情況找到問題的根源，并給予留守兒童更多的耐心和關愛，幫助留守兒童解決困難和問題，引導留守兒童改善思想行為，促進留守兒童健康發展。

四、豐富農村教學活動，鼓勵兒童全面發展

在教學模式和教學活動方面，教師要進行不斷的改革和創新，從多方面鍛煉和鼓勵留守兒童進行探索和研究，使留守兒童的生活更加豐富，全面提升留守兒童綜合能力和素養。在農村中教學中，很多軟硬件教學設施缺失，教學條件較差，很多教學活動無法開展，留守兒童在學習生活中，感到單一和乏味。留守兒童本身在情感上較為缺失，有些留守兒童與老人生活在一起，從小缺少父母的關愛，還要承擔起家里的家務和農活，生活中非常勞累，缺少同齡孩子應有的快樂。因此，教師在教學過程中，要盡可能增設多種教學活動，豐富教學模式，在現有的條件下，使留守兒童的學習生活環境更精彩有趣，提升留守兒童的學習樂趣，豐富留守兒童的成長生活，也給留守兒童今后的發展提供更多的機會和可能。

例如：教師可以向社會征集課外閱讀書籍，給留守兒童創辦一個課外閱讀的圖書角，讓留守兒童通過課外閱讀積累更多的知識和素材，增長和拓寬留守兒童的見識和眼界，豐富留守兒童的生活;教師還可以多開展一些娛樂性活動，如籃球比賽、足球比賽、排球比賽等，既可以使留守兒童的學習生活更加精彩，增加留守兒童的樂趣，又可以鍛煉留守兒童的身體素質和專業技能，促進留守兒童的綜合能力全面提升和發展。

五、強化道德法制教育，關注兒童身心健康

在對留守兒童進行關愛的過程中，一定要對留守兒童的思想道德和法制觀念進行教育，關注留守兒童的身心健康。留守兒童由于從小缺失父母的陪伴和教育，父母遠在他鄉，一年甚至幾年回來一次，對留守兒童缺乏關心和關注，也缺少必要的思想道德品質教育。同時又由于留守兒童與老人生活，農村老人文化水平有限，道德法制觀念低下，對于留守兒童關注僅停留在基本的衣食住行上，對兒童的心理狀態以及思想道德教育幾乎為零，因此，導致留守兒童思想道德以及法制觀念上存在認識偏差，影響他們在道德與法治道路上的正向發展。所以，一定要對留守兒童開展系統的道德法制教育，可以在學校中開設思想道德法制課程，有計劃、系統地對留守兒童進行教育，提升留守兒童的法制觀念和觀念意識。教師可以根據生活中的實際案例，加強對留守兒童開展教育，使留守兒童對法制的概念有一定的認知和了解，深刻認識到法律的嚴正性，加強留守兒童的思想道德教育，提高思想道德品質和素質，促進留守兒童身心健康發展。

六、利用先進信息技術，加強家校溝通交流

教師還要在教學過程中，利用網絡信息技術手段，加強與留守兒童的家長的溝通和交流，促進家長和學校共同教育。雖然留守兒童的父母與留守兒童不在一起，但是心不能也隨之遠離，教師要通過電話、微信等方式與家長進行溝通和交流，與家長分享和交流留守兒童的成長過程和心理狀態，讓家長了解留守兒童的情況，并加強家長與留守兒童溝通交流，使親子之間關系得到提升，從而使留守兒童在心理上不感到寂寞和孤單，同時也能幫助家長參與到教育和關愛留守兒童的過程中來，以有效地促進留守兒童學習生活的正常進行和發展。

七、增設心理輔導教育，引導兒童健康發展

加強對留守兒童的關注度，就要關注留守兒童的心理情況。由于家庭的特殊環境，留守兒童在心理上與正常的孩子可能會有較大差別，這些心理問題或許還沒有明顯的表現和癥狀，但卻是一個非常嚴重的隱患，也許在某些特定的條件下就會爆發，給留守兒童身心健康發展造成嚴重的影響，甚至造成無法挽回的后果。因此，在進行留守兒童教育過程中，教師一定要對留守兒童多進行觀察和了解，并增設專業的心理輔導教育課程，聘用專業的心理輔導教師，開展心理輔導和心理教育，了解留守兒童真正的問題和心理癥結，并采用科學的手段，疏導留守兒童心理問題，解決留守兒童心理問題，使留守兒童的心理健康發展，引導留守兒童形成積極向上、樂觀開朗的性格。

八、完善學校制度體系，提升家長教育觀念

最后在學校教學制度和體制方面也要進行相應的改革和完善，提升家長的教育觀念和能力。留守兒童問題的出現，說到底還是家長在教育和關愛方面的缺失，使留守兒童看似有人照顧，實際上在生活、學習以及成長方面都缺乏應有的引導和教育，很多留守兒童臨時監護人教育能力低下和教育意識不足，影響留守兒童發展。因此，學校要在教學制度和教學體系上進行改革和創新。針對留守兒童的家庭情況和監護人開辦家長學校，制定家長培訓教育制度和措施;建立談心制度和家訪制度;定期進行教育觀念和教育方法的教學。提高家長的教育觀念和意識，使家長的教育能力和水平得到提升，給予留守兒童足夠的關愛和關心，從多方面幫助留守兒童進行各方面的提升。并完善教學體系，保證留守兒童正當的權益，促進留守兒童全面發展。

九、結語

綜上所述，對留守兒童進行關愛和教育，可以有效促進留守兒童的身心健康發展，有利于留守兒童綜合素養的提升。因此，一定要從教學上、生活中給予留守兒童關心和愛護，豐富教學活動，強化道德和法制教育，進行心理輔導，利用先進技術加強與父母溝通，提升家長教育觀念，從多方面促進留守兒童綜合素質健康發展。