談談幼兒園區域活動的材料投放

安紅燕

【關鍵詞】幼兒園;區域活動;材料投放

一、幼兒園區域活動材料投放概述

區域活動是幼兒園中極具代表性的教育活動，而在這項教育活動的開展中，材料投放的問題始終備受幼兒園和家長的關注，出現這一情況的主要原因是幼兒區域活動材料是他們參與游戲活動必不可少的物質支撐，在區域教學中占據舉足輕重的位置。被用作幼兒游戲活動的所有物品，涉及專門為游戲活動制作的玩具和所有的日常物品或自然材料，都是幼兒園區域活動開展中必不可少的一部分。這些材料的使用能為區域活動的有序開展提供必要保證，激發幼兒參與區域活動的興趣與熱情，促使幼兒通過對材料的選擇、操作、互動來發展語言、社會交際、實踐操作等方面的能力。為確保區域活動的順利實施，進一步挖掘教學的潛在功能與價值，就要高度重視材料投放，促使幼兒在活動中獲取必要的知識與經驗。

二、幼兒園區域活動材料投放要遵循的原則

材料投放是幼兒園區域活動開展必不可少的環節，而材料的投放需要和活動以及幼兒的實際要求相符，保證材料投放更加科學合理，以免影響區域活動以及幼兒教育事業的正向發展。在幼兒園區域活動的組織實施中，材料投放應該嚴格遵循以下幾項重要原則：一是生活性原則。區域活動教育功能往往是通過活動材料得以體現的，所以教師特別重視材料的合理投放。幼兒各方面能力的發展與幼兒的生活經驗存在著密不可分的關系，貼近幼兒生活的活動材料更能激發幼兒的活動參與興趣，確保區域活動的順利實施，所以投放的材料要遵循生活性原則，契合幼兒的生活經驗，能引發幼兒對生活的思考，實現生活經驗的順利遷移。二是層次性原則。不同的幼兒有著不同的認知水平，同時他們在個人能力與經驗層面上也有著很大的差異，對此在區域活動中需要保證材料投放，具備層次性特征，能適合不同年齡段幼兒的活動需求，也能給不同的幼兒以針對性的活動材料支持，促使每個層次的幼兒都能在原有水平上獲得進步。三是可操作性原則。材料投放的可操作性主要體現在要保證投放的材料能引導幼兒積極地動手與動腦，幫助幼兒投入良好的活動環境中，讓幼兒的學習能力得到多方面的發展與拓展。這樣幼兒才能在操作材料的過程中得到良好的體驗，進一步增強對區域活動的興趣。四是靈活性原則。材料投放需要在種類上具備靈活性特征，也就是在保證材料投放充足的同時，提供給幼兒生成游戲使用的多元化材料，有效凝結生成性教育資源，讓幼兒園的區域活動更加靈活生動，取得引人入勝的良好效果。五是自主性原則。在材料投放中，教師需要充分考慮幼兒的特點與需求，尊重他們的自主性以及獨立性，鼓勵他們自主選擇和操作活動材料，以便獲得更為理想的自主學習體驗。

三、幼兒園區域活動材料投放的具體實施策略

（一）投放游戲性材料

幼兒喜愛各種各樣的游戲活動，而區域活動則給幼兒參與游戲提供了廣闊平臺。如果教師用幼兒喜愛的游戲活動形式進行材料投放，并在這一過程中滲透教育目標，就會讓區域活動變得好玩，促使幼兒在核材料與游戲的互動交流中發展能力感受到學習的樂趣。以往的材料投放具備機械單一的特點，難以為幼兒的能力發展提供保障，游戲性材料則能彌補這一不足，迎合幼兒的游戲需求，讓他們盡情享受區域活動給他們學習生活帶來的無限樂趣。

（二）投放需求性材料

教師在投放材料時要改變盲目狀態，考慮幼兒的學習以及身心特征，保障材料和幼兒的內在需求、性格特征以及興趣愛好等高度一致，讓材料投放更具針對性，同時也讓幼兒的興趣與動力得到長久保持。投放需求性材料的原因在于在材料和幼兒內在需求高度一致的情況下，幼兒會自然生成與材料互動的動力，興致勃勃地參與區域活動。具體來說，一方面幼兒教師要充分了解幼兒的需求，做到按需投放。幼兒在和區域活動材料互動時，會生成不同角度與層次的興趣，對此教師需要加強調查研究，掌握幼兒當前的發展水平與已有經驗，分析幼兒的實際需求，進而提供給幼兒感興趣的活動素材。另一方面幼兒教師需要憑心設計，實現有效投放。幼兒的學習活動處處充滿情感色彩，良好的情境與生活經驗均可以讓幼兒產生強烈的學習愿望。

（三）投放挑戰性材料

人有著完成挑戰任務和解決富有挑戰性問題的內在動力，幼兒同樣如此，所以在幼兒園區域活動的材料投放中，要重視挑戰性材料的投放，目的是給幼兒的區域活動參與提供更大的動力。在材料投放之前，教師可以先營造問題或任務情境，增加區域活動的挑戰性，在此基礎之上，通過材料投放給幼兒提供必要的活動支撐。一是創設社會情境，恰當投放任務單。例如，在送快遞的區域活動中，教師可以制作簡易樓房裝置，并投放難易度不同的任務單，指導幼兒通過完成為樓房標門牌號、辨識快遞單等方法，理解序數及其意義。二是營造生活情景，激勵幼兒自主確定富有挑戰性的任務單。例如在甜品店的區域活動中，可以投放各種各樣制作甜品的材料，并讓幼兒扮演不同的角色并且完成多樣化的任務單。

（四）投放動態性材料

材料投放不能一成不變，這是由幼兒園區域活動性質以及幼兒的身心特征所決定的，因此教師需要積極投放動態變化的材料。由于在幼兒高度熟悉材料，并能達成熟練操作層次之后，就會明顯降低對材料的興趣。針對這一情況，教師在材料投放中需要加強動態調整，提高材料對幼兒的吸引力。一是促進材料有序流動，也就是把某個區域中的材料流動到其他區域活動中，讓幼兒產生新發現。比如把科學區的放大鏡流動到抑制區，輔助幼兒完成尋寶游戲。二是適當增刪材料。增加或者是刪減材料能更大程度上吸引幼兒的注意力，滿足幼兒的多元化需求，促使幼兒生成新興趣。三是注意材料的適當組合，讓區域活動的玩法得到改變，同時增加活動的趣味性與吸引力。

材料操作是幼兒園區域活動的一個重要環節，更是區域活動開展的靈魂所在。幼兒的學習以獲取直接經驗為主，而在指導幼兒主動參與區域活動的過程中，可以讓幼兒和材料進行有效互動，以便在此基礎之上建構經驗以及知識體系，提高綜合學習能力。所以幼兒園區域活動的開展效果和材料投放存在著密不可分的關系，對此教師需要把握材料投放的原則，通過材料投放的合理安排給幼兒提供優良的學習環境，讓幼兒在主動學習中獲得進步。