立德樹人目標下學校育人方式的轉變

王慧霞

教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當下、利在千秋的事業。隨著時代的發展，教育不再是簡單的“傳道授業解惑”，教育理念不斷更新，教育的育人功能被不斷挖掘。教育變得越來越多元，越來越注重對學生的全面培養和塑造，其中對學生思想品德的重視程度不斷提升，培養德智體美勞全面發展的高素質人才，成為教育的追求目標。

一、立德樹人的提出是時代之必然

黨和國家高度重視教育，將教育事業發展提升到了較高的地位，對教育的投入逐年上升。與此同時，國家綜合國力不斷提升，中國走上更大的世界歷史舞臺，既面臨重大機遇，又面對嚴峻挑戰，想要實現國家穩定長久發展，需要源源不斷的高素質人才做支撐，既要有高尚的思想品德，又要有過硬的專業水準。此外，隨著信息時代的到來，各種信息魚龍混雜，青少年暴露在紛繁的信息流中，如果沒有教育的合理把控與引導，不良信息很容易趁虛而入，進而阻礙學生身心健康發展。在這樣的大背景下，立德樹人目標的提出，可以說是應時而生，有著深刻的現實指導價值。

立德樹人有著十分深刻而豐富的內涵，立德樹人是我國教育事業發展的根本任務。這樣一種教育理念，根植于中華優秀傳統文化。從先師孔子之始，就一直重視學生的思想品德建設;這樣一種精神不斷發展，延續到今天，與時代變遷有了新的碰撞，形成了立德樹人的導向。立德樹人有兩方面的重要精神，包括“立德”與“樹人”。在新時代發展教育，必須深刻認識到所立品德為何、所樹新人為何。與此同時，還要明確兩者之間的關系，孰輕孰重，如何培養人才。習近平總書記明確指出，“德”在個體發展中不僅居于“首位”，而且是成長發展的根本方向。道德是一切的基礎，只有明大德、守公德、嚴私德，才能將“才”用到好處，用到為人民服務、為社會主義發展服務的地方去，才能真正實現個人價值，獲得個人幸福。

思想道德建設一直以來都是教育的應有之義。教育不是單純的知識灌輸，而是一個全方位的、立體的人才培養體系，需要堅持社會主義核心價值觀教育為立德之基，明確中華優秀傳統文化教育為立德之要，倡導公民道德教育為立德之核。

在“立德”的基礎上，“樹人”才有價值。黨的十九大報告中指出，要“培養擔當民族復興大任的時代新人”，時代新人是思想道德高尚、綜合素質突出的綜合性人才，教育的責任就在于此。要努力成為合格的社會主義建設者和接班人，以樹社會主義建設者和接班人為始終堅守。

二、立德樹人對教育提出的新要求

在新的歷史背景下，立德樹人的落實是檢驗學校教育工作的根本標準，是各級各類教育教學工作開展必須遵循的規律。在立德樹人目標的指引下，學校轉變育人方式便顯得格外迫切。這是教育在新時代背景下的必然選擇，是順應勢時代發展潮流，為社會主義現代化建設培養合格人才的要求。一大批學校走上了轉變育人方式，探索新形式的積極道路，并取得了突破性進展。學校因時而變，將立德樹人貫徹落實在教育過程中，不斷改進教育教學方法，提升領導班子思想水平和領導能力，提升教師隊伍綜合素質和專業技能，為學生成長成才提供良好的校園氛圍，培養了一批批有理想有能力、德才兼備的社會主義新青年，為社會發展輸送源源不斷的人才，也形成了豐富的理論成果，為廣大同仁提供有益借鑒。

在立德樹人目標指引下的育人方式轉變，有很多突出的例證。在《以優化課程體系助力新時代普通高中育人方式變革》一文中，育人方式的變革體現在對課程體系的調整和優化上，課程的設置是學校的重點，在教學過程中體現立德樹人乃是應有之義。除此之外，還有很多的相關論述和理論成果，為各學校開展工作提供有意義的參考。

各學校的育人方式調整也顯示出了立德樹人目標的導向作用，大家你追我趕，相互學習、相互促進，帶動了天津教育向著高水平方向發展，全面提升學生素質。如天津市南開中學的思政課順應時代要求，創新教學模式，從課程角度開展立德樹人的深入實踐，形成了“有知識、有味道、有情懷”的特色;天津市第一中學舉辦“落實立德樹人根本任務的實踐與思考”論壇，教師們分享在育人活動、課程設置、課堂教學改革等方面的實踐成果，從彼此身上汲取經驗，將立德樹人落到實處;天津市實驗中學根據學校特色，開展了形式多樣的教育活動，使教師專業化得到進一步提升;天津市和平區昆明路小學則借助新中國成立七十一周年的契機，傳承愛國精神，厚植家國情懷，開展了形式多樣的思政教育活動。這樣例舉是難以窮盡的，廣大教育工作者在實踐過程中，對“立德樹人”從理論層面、實踐層面都做出了詮釋，形成了既有共性又有個性的“立德樹人”實施模式。各學校還開展豐富的交流活動，分享教育理念和實踐經驗，共同推動教育事業的發展，將立德樹人的根本任務落實在教育實踐過程中。

三、育人方式轉變的新特征

育人方式呈現出多樣化的態勢，但盡管如此，在同一目標的引領下，還是呈現出了很多共性。這體現了學校作為教育的重要陣地，正發揮著積極主動的引領作用。在立德樹人的目標指引下，立德樹人由理論轉變為現實，給教育事業帶來新的生機，展現出了時代性與科學性相結合，思想道德重視程度上升，家校社會連接緊密，校園文化氛圍搭建的特征。

立德樹人目標下的育人方式的轉變體現了時代性與科學性的高度統一。教育是一項系統性的工程，需要科學的理念為指導。學校緊隨時代發展變化，根據社會人才需要，有針對性開展教育，培養全面發展的人才。立德樹人目標的提出，是在中國踏入新的歷史時期，對廣大學生提出新要求的歷史背景下提出的，加強對學生的思想道德建設，樹立堅定的理想信念，體現出時代性的一面。廣大學校轉變育人方式，采取科學的、合理的舉措，遵循教育規律，改革學校制度，創新課程模式，形成了各具特色的科學合理的育人方式。

立德樹人目標下的育人方式轉變，以思想道德重視程度的上升為典型標志。立德樹人，立德為先，其次才是樹人。所以在轉變育人方式的過程中，對“德”的強調格外明顯。過去為了提升學生分數、提升學校升學率，一味強調學習，產生了高強度、少課外活動的教育發展方式，灌輸式教學使學生失去學習的積極性主動性，對思想品德的重視程度不夠，思想品德淪為成績單的附庸。隨著立德樹人思想的提出，“德”的重要性逐漸凸顯。在學校育人方式的改變過程中，廣大教師尋找著立德和樹人的新平衡，培養德智體美勞全面發展的新時代學生。

立德樹人不單單是學校的任務，在新時代背景下的立德樹人注重家校社會高度聯合。曾經一度有家長認為，教育是學校的工作，只需要將孩子送進學校便萬事大吉，殊不知這樣的觀念加劇了學校的功利性。立德樹人目標的提出，育人方式的轉變，帶動了教育模式的調整。家校聯合、與社會生活的聯合，為學校教育注入了更多元素，為學生打造了立體的教育環境。在校學習文化知識，在濃郁的文化氛圍中培養思想品德，家庭與社會起到輔助作用，使學生浸潤在良好的環境中，這對于學生品格的養成有著潛移默化的作用。

立德樹人目標下育人方式轉變實現形式多樣，營造濃厚的校園文化氛圍。立德樹人的目標真正發揮引領導向作用，需要切實可行的措施，唯有將抽象的理論轉變為實際的操作，學生才能真正受益。在育人方式的轉變過程中，學校應采取各種措施，如結合學校歷史與文化傳承，與時代接軌，打造獨具特色的校園文化。課程設計更加多樣化，新意迭出;豐富的課外活動為學生搭建平臺，使得學生們能夠在切身實踐中成長成才。校園文化建設日漸豐盈，立德樹人的目標有了更加堅實的物質載體，在學校發展中發揮著更加明顯的作用。如天津市寶坻區第一中學深入挖掘“卓越發展”的教育特色，把握時代脈搏，于浪潮中奮起，不斷提高教育教學水平，強化師資力量，堅定不移地探索具有特色的內涵式發展之路，展現了對教育的眷眷赤誠和不懈追求。

教育的形式多種多樣，育人方式也是千差萬別各具風采，但正是在眾多差異中，依舊有著中流砥柱一般的存在。遵循教育規律，緊隨時代潮流，為社會主義現代化增磚添瓦，承擔學校應盡的職責，這是對教育的期望與要求。立德樹人作為中流砥柱的一個方面，承載了對學生的希望，蘊含著對教育的高要求。正是在這樣的目標指引下，學校育人方式的轉變才有了目標、有了方向，有了前進的動力。道阻且長，仍需追求與探索。