支教路上扶貧事，扶貧路上教育人

魏穎

在甘肅省靈臺縣，提起天津援甘教師孫振龍和他帶領(lǐng)的津南赴靈臺支教隊(duì)可謂家喻戶曉。靈臺縣九鎮(zhèn)四鄉(xiāng)都留下過他們送教的身影。

2019年8月，天津市咸水沽第五中學(xué)教師孫振龍積極響應(yīng)津南區(qū)委和教育局黨委的號召，第一時(shí)間報(bào)名參加了東西部對口幫扶活動。身邊的家人和朋友聽說他要去條件較為艱苦的西部地區(qū)支教，大多表現(xiàn)出的是不理解，認(rèn)為他這是在自討苦吃。但他仍然堅(jiān)持自己的想法，來到距離天津1314公里的甘肅省靈臺縣城關(guān)中學(xué)支教。

在支教期間，為了進(jìn)一步提高支教工作的實(shí)效性，他帶領(lǐng)支教團(tuán)隊(duì)多方走訪，與學(xué)校教師交流，深入了解農(nóng)村校現(xiàn)狀，了解到靈臺有九個(gè)鎮(zhèn)四個(gè)鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村教師居多，由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張，很少有出去學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，并且貧困學(xué)生較多，在探討之后，孫振龍制定了“下鄉(xiāng)送教，愛心助學(xué)，為夢想護(hù)航”活動的計(jì)劃與方案。

“下鄉(xiāng)送教，愛心助學(xué)，為夢想護(hù)航”活動的計(jì)劃與方案，得到靈臺縣教育局領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)與大力支持，并以教育局名義下發(fā)通知到靈臺縣的每個(gè)學(xué)區(qū)，每周五之前他不僅要安排支教隊(duì)成員獻(xiàn)課、作報(bào)告、購置捐助物品，而且聯(lián)系每周五即將被送教的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，安排行車、飲食等問題，并制定每次下鄉(xiāng)送教的方案。支教團(tuán)隊(duì)每周五去一個(gè)學(xué)區(qū)都要聽課、獻(xiàn)課、同課異構(gòu)、課后研討、作報(bào)告。每次送教，教師們都要精心準(zhǔn)備，力爭每次都上精品課。對此，孫振龍深有感觸地說：“大家為了開展好這項(xiàng)活動，有的帶病堅(jiān)持，有的在經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的顛簸路程，下車吐完之后緊接著去上課，特別不容易，但是為了把津南區(qū)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念傳播到靈臺的每個(gè)角落，大家一次次克服困難，不斷給自己鼓勁。在支教路上，我們不能辜負(fù)自己的青春，要讓青春在奮斗中閃亮。多年以后，當(dāng)我們回首這段經(jīng)歷時(shí)，可以自豪地說，支教期間，我們有作為、有擔(dān)當(dāng)，沒有虛度這一時(shí)光。”

下鄉(xiāng)送教的過程中，孫振龍發(fā)現(xiàn)學(xué)生們用的文具盒都很舊了，和其他支教老師商量后，由支教老師籌錢為十名貧困學(xué)生每人送去200元的生活補(bǔ)貼，用于他們購置學(xué)習(xí)用品。他個(gè)人還先后為靈臺縣新集九年制學(xué)校10名貧困學(xué)生捐贈助學(xué)金2000元，并捐贈衣物200余件。組織團(tuán)隊(duì)先后向靈臺縣北溝九年制學(xué)校和靈臺二中共計(jì)15名貧困學(xué)生捐資助學(xué)6000余元。他帶領(lǐng)支教團(tuán)隊(duì)攜手民政局在六一兒童節(jié)期間看望特困留守兒童和貧困孤兒，個(gè)人捐資助學(xué)2000余元。疫情期間，他組織團(tuán)隊(duì)向支教地黨組織捐款6000余元，還聯(lián)系天津上善若水愛心團(tuán)隊(duì)為5名品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生捐助資金10000元。

突如其來的疫情打亂了“下鄉(xiāng)送教，愛心助學(xué)，為夢想護(hù)航”活動計(jì)劃，原計(jì)劃兩個(gè)學(xué)期要走遍靈臺縣的九鎮(zhèn)四鄉(xiāng)，結(jié)果因?yàn)橐咔闆]能如期實(shí)現(xiàn)，為了讓下鄉(xiāng)活動能夠按計(jì)劃完成，孫振龍毅然延期了一年的支教工作。“我們來靈臺支教是來奉獻(xiàn)的，不能給支教學(xué)校添麻煩、更不能影響工作，我們要展現(xiàn)津南區(qū)教師扎實(shí)肯干、樂于奉獻(xiàn)的精神。”這是他和其他支教老師常說的一句話。通過一年多的支教工作，他們終于走遍了靈臺縣的九鎮(zhèn)四鄉(xiāng)，真正地發(fā)揮了每個(gè)送教教師的學(xué)科優(yōu)勢與特長，實(shí)現(xiàn)了津南支教教師與靈臺教師互相學(xué)習(xí)，共同提升，也成功地搭建了兩地教師的教學(xué)交流平臺。