將勞動注入成長

邵珍貞

【摘要】在當前社會的不斷發展中，隨著素質教育的普及化，我國對于教育行業也越來越重視，各行各業對于人才的需要也越來越強烈。而對于人才培養的關鍵是其勞動素質。目前，我國獨生子女的家庭占據大多數，而獨生子女的家庭往往對孩子過于疼愛對于其培養也往往欠缺勞動素質以及獨立生活的能力，這與父母對他們的教育有密切關系。所以想要培養創新型的人才，必須從幼兒開始抓起，因此本文對于如何將勞動注入成長在幼兒教育方面提出一些例子。

【關鍵詞】創設環境;家園合作;長遠規劃

我們社會的發展離不開勞動，勞動是創造財富、創造未來的根本，也是我們最基本的實踐活動。然而，在當前社會中大多數家庭學校對幼兒的教育缺乏勞動教育，因此大多數幼兒教育對于勞動意識方面嚴重缺乏。勞動是我們中華人民最樸質的精神，所以，我們必須加強對孩子的勞動教育。

一、創設勞動環境

首先，我們要考慮年齡對孩子的影響，讓孩子們完成適合他們年齡所適合的勞動。例如，只需要讓四到五歲讓孩子知道自己的事情自己做。六到七歲可以給孩子布置簡單的勞動。十歲左右，可以適應加強孩子的勞動。

其次，就是要求幼兒教師加強對幼兒的勞動教育，加強孩子們對勞動的興趣。可以在日常生活中，給孩子們布置適合他們的勞動，提高他們的勞動積極性，也可以舉辦一些日常的活動，例如，做一些簡單的游戲和進行手工制作。這樣不但可以提高孩子的勞動素質也可以提高他們創造思維能力。

最后，幼兒教師不用什么事情都給孩子們做好，可以讓孩子們自己去做一些力所能及的事情。比如疊被子，疊衣服，洗手等。這樣做的好處是，可以提高孩子們對生活的興趣，提高對勞動的積極性，品嘗自己勞動的成果，從而養成勞動的習慣。

二、家庭幼兒園合作。

幼兒成長的家庭環境不同，收到的家庭教育也不同。很多家長重視幼兒的動手能力，提倡他們自己的事情自己做【1】。但也有不少的家長寵愛自己的孩子，基本上承包了孩子的勞動，導致孩子的動手能力不能得到發展，因此，就要搞好家庭和幼兒園之間的合作，以至于幼兒能夠得到很好的勞動教育。

2.1、教育孩子自己的事情自己做。

幼兒的生長環境是不同的，所受的家庭教育也不同。有的家長提倡讓孩子們自己的事情自己做，比如讓他們自己脫衣服，穿衣服，疊被子等，讓他們承擔自己的義務，真正成為家庭的一員。這些事，都是他們自己必須要學會的，有這樣才能培養孩子們的勞動素質，以后成為對社會有用的人才。

2.2、教育孩子自已的生活自己料理。

還有一部分的家長不重視孩子們的勞動教育，所有的事情都給孩子置辦好，不讓他們做一些簡單的勞動，這樣既不利于孩子們的勞動素質培養，也不利于培養他們對生活事物的興趣。家長應該通過自身的勞動來引導孩子們的勞動，讓孩子們能夠從事自己力所能及的勞動，比如簡單的家庭事務，可以交給孩子們自己完成。鍛煉他們的動手能力，真正成為家庭的一員，成為對社會有用的人才。

2.3、教育孩子積極參加家務及公共勞動。

除了培養孩子自己的事情自己做之外，還應該讓他們參與到簡單的日常家務中，讓他們為家庭做出一份貢獻。鍛煉他們的勞動意識，以便于長大后也能為社會做出一份貢獻。這樣的孩子往往具有善于與他人交流，關心父母的品質。讓孩子們去敬老院打掃衛生，與老人們聊天，這些都能夠培養孩子們的勞動能力。

三、做長遠規劃。

在日常生活中，我們可以看出我們的孩子往往是具有動手能力的，所以我們不能承包孩子們的所有事情，培養他們對勞動的興趣【2】。讓孩子們在集體中勞動，可以提高他們的團隊合作能力，并及時給孩子鼓勵讓孩子們體會到勞動的成就感。這就需要我們對孩子的成長做出長期的規劃，在幼兒教育中規劃他們的人生，讓良好的習慣陪伴他們左右。

我們的孩子年齡有大有小，也有性別之分，不同年齡段的孩子的能力有高有低。因為這些，所以我們要給孩子安排合理的勞動。通常情況下，女生的性格是比較內向的，所以幼兒教師再給他們安排勞動時，要適應他們的性格。而男生的性格是比較外向的，所以就是給他們安排勞動時，要適應他們外向的性格。幼兒教師在安排勞動時，不僅要根據他們的性別之分，還要充分考慮天氣的影響，在高溫或低溫的天氣，不易給他們安排室外勞動活動。這樣做并不是因為不需要鍛煉孩子們的吃苦能力，而是為了他們能夠健康成長。孩子們在勞動之后應該及時給予鼓勵，讓他們能夠享受勞動幸福感，增強他們的信心。只有這樣才能培養他們的勞動素質，提高他們對勞動的積極性。幼兒教師也應該做出榜樣，給孩子們樹立良好的形象，這樣他們才會積極的參與到勞動當中。

四、結束語

根據上述能夠看出，我們要通過正確的方法讓孩子們參與勞動，通過對孩子們的勞動教育，提高他們對勞動的興趣。從幼兒就開始培養他們的勞動素質， 提高他們的創造思維能力，讓他們以后成為對社會有用的人才。所以作為教育者，要樹立正確的榜樣，讓孩子們的勞動有依可循，讓幼兒養成積極向上的生活習慣，為為幼兒身心健康的發展而努力。

參考文獻

[1] 林水金. 促進幼兒在勞動教育中健康成長的研究[J]. 成才之路， 2020（22）：2.

[2] 胡琴. 試論如何將勞動教育滲透到學前教育教學中[J]. 愛情婚姻家庭：教育科研， 2021（7）：1.