生本教育背景下的初中生地理核心素養培養策略

何敏

【摘要】地理學科是一門實踐體驗性較強的學科，也因此教師在課堂教學的過程中就要更加注重學生們的體驗學習，而不是一味地讓學生們去死記硬背地理理論知識，反之則要學生們通過自身的領悟和探究去逐漸掌握知識的內在學習規律。對此，本文從“巧用信息技術培養學生強烈學習興趣”“注重課堂提問激發學生積極思考意識”“結合生活實踐發展學生人地協調觀念”三個方向對如何基于生本教育理念去不斷優化課堂教學改革進行了合理地分析。

【關鍵詞】初中生;地理核心素養;生本教育;信息技術;課堂提問;生活實踐

伴隨著新課程改革的逐步實施，生本教育的重要性也被越來越多的教師所發覺，進而教師們也就更加有目的性地去改變課堂教學模式，這也就大大增加了學生們在課堂上可以發揮自我學習能力的機會。與此同時，教師們也要能夠針對學生們的實際學習和生活需要而制定教學內容，要能夠傳授學生們更多實用性的知識和技能，從而促使學生們更充分地感受學習地理知識的價值意義。

一、巧用信息技術培養學生強烈學習興趣

初中生由于自身的性格原因，對他們自身感興趣的知識內容有著更強烈的學習興趣，所以初中地理教師就要善于巧妙運用信息技術來培養學生們的強烈學習興趣。對此，教師也就要充分了解當代初中生的認知喜好，并且能夠將這些內容與課本知識有機融合在一起，從而促使學生們更主動地參與到課堂互動的過程中，從而不斷加深對知識的學習印象。而在此基礎上，教師也要充分培養學生們的自主學習習慣，巧妙利用其內在動力來加強他們對地理學科的長期學習興趣。

例如，任課教師在教學“認識地球”這一課的過程中，就可以首先利用信息技術搜集一個與本課內容“地球”相關的視頻資料讓學生觀看，如地球的起源、地球的結構、地球的活動等視頻介紹，進而以視頻的形式有效的激發學生對于本課內容的學習興趣，并且將知識點有效的導入了課堂。與此同時教師就可以帶領學生學習本課的知識點，并利用PPT動態演示使學生來正確的認識地軸、南極和北極等知識點，增強了知識的生動形象性，因此學生便可以更加積極主動的投入到課堂教學中，從而提升課堂教學的質量。

二、注重課堂提問激發學生積極思考意識

在倡導生本教育的背景下，初中地理教師要注重優化課堂上的提問環節，從而更充分地激發學生們的積極思考意識。在過去長期的傳統教學模式下，很多學生已經逐漸養成了較為被動的學習狀態，學生們在課堂上也始終是人云亦云，并未對知識有著過多的思考，所以也就給教師們去費盡心思提高學生們的學習成績造成了阻礙。因此，教師就要觸發學生們回答問題的積極性，使其能夠逐漸具備良好的學習思維，而不是始終在教師的督促下學習，也只有這樣學生們才能夠更深入地掌握地理學科的核心本質。

例如，任課教師在教學“世界的人口”這一單元的內容時，就可以首先詢問學生：“你知道目前世界上大概有多少人口嗎？”進而引起學生之間的思考和搶答，活躍課堂教學氛圍;學生回答之后教師可以給出學生一段文字資料讓學生閱讀，并繼續詢問學生：“世界人口總量是如何變化的？這一段資料說明了什么問題？”進而引導學生了解知識點并不斷的積極思考;當學生掌握了本單元的基礎知識點時，教師可以詢問學生：“你能夠舉例說明人口數量過多或過少對環境及社會、經濟的影響有什么嗎？”從而促使學生更加深入的思考核心問題，鍛煉學生的思維。

三、結合生活實踐發展學生人地協調觀念

人地協調觀是地理學科核心素養中的重要理念之一，也正如學生們的切身感受，地理學科和現實生活之間也有著密切的聯系，也因此這就意味著教師們在日常教學的過程中可以帶領學生們從生活實踐的角度出發進行探究。與此同時，教師不僅僅要幫助學生們掌握扎實的基礎知識，更要能夠在此基礎上去發展學生們良好的人地協調觀，去鼓勵更多的學生養成良好的生活習慣，去主動保護地理環境，從而能夠不斷增強他們自身的生活體驗認知。

例如，任課教師在教學“天氣與氣候”這一課的內容時，首先教師可以帶領學生了解天氣和氣候的區別，并且掌握相關的基礎知識，然后教師可以帶領學生去學習判斷衛星云圖、風向示意圖、生活中的各種天氣符號等，并嘗試引導學生能夠運用所學的知識點給別人自主播報天氣預報，進而促使學生能夠結合生活實踐培養學生的地理思維，同時還能夠有效的培養學生的讀圖能力和語言表達能力，真正的發展學生的人地協調觀。

總而言之，在新時期的初中地理學科教育中，教師們要更加尊重學生們的主體地位，要使得學生們能夠真正感受到他們才是課堂上的主角，這樣一來也更加有利于充分激發學生們的主動學習意識。除此之外，教師便是要不斷增強學生們的學習體驗，這也就意味著課堂上不再是簡單的口述教學，而是要能夠運用多元化的教學模式來使得學生們有著更深刻的學習印象，也更加有利于學生直觀形象地理解知識，最終有效促進學生們地理素養和地理成績的提升。

參考文獻：

[1]胡晶晶. 淺談中學生地理核心素養中的地理實踐力的培養[J]. 考試周刊， 2020（3）：2.

[2]黃柳耀. 初中教學中培養學生地理核心素養的有效措施[J]. 試題與研究：教學論壇， 2020（4）：1.