如何開發小學音樂欣賞課中想象力的培養

楊立娟 馮鈺

【摘要】面對當今的音樂教學，特別值得關注的是注重學生想象力的培養。開發音樂欣賞中的想象力尤為重要。通過欣賞樂曲過程中各種創編，如動作、舞蹈、繪畫、模仿器樂演奏等給學生一片想象的空間，激發學生的想象力。以此來提高學生對音樂的鑒賞綜合素養。此文通過音樂欣賞過程中該如何開發學生的想象力進行了有效的分析，希望對當前音樂欣賞帶來幫助。

【關鍵詞】音樂欣賞 想象力 創編模仿

正如英國的格爾吉利所指出的：伴隨科學技術的飛速發展，學校加大了知識方面的教育，然而，知識的獲得并不一定帶來想象力的發展。當今想象力的缺乏，確實是一個令人擔憂的現實。《牛津大詞典》對“想象力”的解釋是：“人的頭腦中的一種創造性的活動。能夠想象出眼前沒有過的事物的一種精神機能。”可見，想象力是創造能力的源泉。

一、創設情境，激發學生的想象力

在欣賞課的教學中，利用創設情境來激發學生的想象力是必不可少的條件。針對小學生的心理特點，采用故事、音樂、多媒體、詩詞、樂器演奏、模仿聲音以及現實生活中的典型場景等，對學生的感官加以刺激。使他們的心理、行為、情感發生一定的影響。有目的、有意識的使他們展開想象的翅膀，從而激發他們的音樂想象力。

例如在人音版二年級管弦樂《森林水車》的欣賞中，初聽樂曲時我利用情境創設，把學生帶入到樂曲的情境當中，激發他們的想象力。結合了我收集的大量水車幻燈片介紹歐洲古老的水車，讓他們對水車有了直觀的印象，聯想流水的聲音展開學生想象當時水車滾動的情景。復聽時用彩色筆涂顏色來表現聽到的水車咿呀呀的運轉聲音;水流動時嘩啦啦的聲音;鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲;太陽徐徐升起的感覺。讓學生一邊聆聽一邊畫著一邊自由想象著大自然的美麗與神奇。用自己喜愛的方式表達對音樂的感受。

二、鼓勵創編，激發學生想象力

在小學音樂欣賞課教學過程中積極融入創編體態律動教學，激發學生的想象力尤為重要。結合小學生生性好動的特點，在欣賞教學中輔助身體的律動來表達學生對音樂欣賞的感受、認知、與理解，激發學生對音樂欣賞課的興趣。提高學生內在聆聽的感知力。進而提升學生的音樂審美能力與音樂創造能力及想象力。

例如在人音版二年級管弦樂《跳圓舞曲的小貓》欣賞教學中，教師介紹了樂曲詼諧幽默有趣，描繪了一群活潑可愛、調皮的小貓在音樂的伴奏下跳起了歡快的圓舞曲。這首樂曲具有擬人化與寫實的特點，學生們超級喜歡。在初次聆聽時學生們就蠢蠢欲動要跳起來。見此情景我就介紹了華爾茲圓舞曲是三拍子，可以轉圓圈舞蹈。你們想跳舞嗎？學生異口同聲說“想”。那么想跳好圓舞曲必須要表現出三拍子強弱弱的感覺。強拍稍稍屈膝，弱拍立起腳尖。學生們伴著舞曲結伴翩翩起舞。看著他們默契的舞蹈動作，自然的轉動、轉動，心里有一種說不出的欣慰。

三、引領模仿，激發學生想象力。

根據小學低年級的學生好奇、好動、模仿力強是他們的個性特點，。如何能吸引他們的注意力。激發他們的興趣和想象力。在音樂欣賞教學中。采用了引領模仿樂器演奏動作和模仿哼唱，及模仿動作來完成欣賞教學，達到高效課堂。例如在欣賞管弦樂《木偶進行曲》中，初次一邊聆聽一邊哼唱模仿不同樂器的音色，激發學生想象不同樂器代表的不同情景。再次一邊聆聽一邊隨大屏幕模仿芭蕾舞，了解芭蕾舞的特點，開、繃、直、立。想象自己就是一個小天鵝在自由自在的翩翩起舞。感受生活的美好。再次聆聽A主題小號為主的管樂與小提琴為主的弦樂時，引領男生模仿小號的演奏動作，引領女生模仿小提琴的演奏動作。加強了學生聆聽的專注力和樂曲的感受力。想象木偶的形象和跳舞的動作;想象木偶們開心愉悅的心情;想象木偶們一問一答互相交流的情景。再次聆聽主題時學生們情不自禁的模仿起了木偶騎兵走正步的情景。學生們想象著自己就是軍人，就是騎兵。學生們的想象力得到了充分的發揮。

四、借助繪畫，激發學生想象力。

新課程改革中提倡音樂與美術相互滲透與融合。音樂是抽象藝術，和繪畫一樣需要興趣和基礎。在音樂欣賞教學中，巧妙地結合繪畫激發學生的想象力。啟迪學生的創造能力。繪畫離不開音樂，音樂離不開繪畫，二者是不可分割的。播放一段音樂，讓學生們利用手上繪畫的工具表現聽到的音樂，充分地調動學生們的好奇心和想象力。音樂欣賞與繪畫的結合不僅豐富了課堂教學活動，而且為音樂欣賞教學提供了新的空間。為學生的創造想象開辟了新的天地。在草原歌曲《牧歌》的欣賞教學的拓展環節中，我借助繪畫方式來感受和想象大草原的廣闊。學生一邊聆聽樂曲一邊展開想象翅膀，利用手中的畫筆有的描繪著藍藍的天空中瓢著幾多白云;有的描繪著草原綠綠的青草;我描繪著一個個五顏六色的蒙古包;有的描繪著雪白的羊群在吃草，像星星撒滿了天空;有的描繪著草原上奔馳的馬兒。學生們感受到自己好像穿上蒙古服裝悠閑自得地坐在馬背上，心情是那么舒暢。在樂曲的襯托下好一派大草原的美景展現在我們面前。白云、花朵、羊群、馬群、河流、青草演繹著大自然的美麗。在欣賞課教學中將音樂與繪畫相結合在一起，使學生的創作空間更加廣泛，創作熱情更加提高，想象力和創作力得到了充分提升。因此，將繪畫引入到音樂欣賞課教學中共同體驗藝術作品的美是勢在必行！

總之，借助音樂欣賞課教學給學生們創造想象力的空間，并加了深學生對欣賞作品的感受。提升了他們的審美體驗，鑒賞能力，激發了他們對欣賞音樂的興趣，陶冶情操，啟迪了智慧。用音樂打開了學生想象的閘門！在欣賞課教學中，教師要以學生參與為主體，教師可以通過采取多種多樣的教學手段激發學生對音樂欣賞的興趣。從而實現想象力的培養。教師不可以過多展示音樂因素以免影響學生的想象力。

十年樹木，百年樹人潤物細無聲，凡事貴在堅持，尤其在音樂教育教學上。

參考文獻

（1）音樂在美術教學中應用的探索和實踐—中國美術教育2004年

（2）音樂教育理論研究叢書—音樂欣賞教學法

（3）教育部.音樂課程標準解讀.北京師范大學出版2002