淺談在小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

劉嬌

【摘要】閱讀作為小學語文教學中的重要環節，閱讀能力的高低與學生的語文綜合能力高低有些直接的關系。提高學生的閱讀能力為學生之后的語文學習能力奠定基礎，與此同時為學習其他學科有著巨大的幫助作用。閱讀是學生獲取知識的重要方式，良好的閱讀教學有利于學生閱讀能力的提升，幫助學生養成良好的閱讀習慣。本文對小學語文教學中提高學生閱讀能力的策略進行了有效的分析，希望為今后小學語文教學效率的提高奠定基礎。

【關鍵字】小學語文;學生;閱讀能力;提高途徑

引言

新課改教學理念在小學語文教學中的滲透使得教學理念和方式不斷的轉變，傳統的教學方式已經不能滿足當前小學語文教學的需求。新課標理念要求語文教學重視小學生閱讀能力、讀寫能力和創新能力的提升。所以小學語文教師需要采用合適的教學方法培養學生的閱讀興趣，促進學生綜合素養的全面發展

一、提升學生的閱讀興趣

要想使學生主動的參與到閱讀教學中就需要讓學生對閱讀內容產生濃厚的興趣，小學語文教師需要采用合適的教學方式提升學生的學習興趣，從而豐富閱讀教學的趣味性加強學生的互動效果。比如在學習《少年閏土》這篇文章中，教師先讓學生通過預習了解文章內容，為接下來的情景表演活動做好準備。其次選出合適的片段引導學生用自己的理解和體會朗讀文章，這樣的教學方式為課堂教學增加了趣味性。這使得學生學生在教師沒有教學前就預習了文章的內容，對文章的情感有了自己的理解。當在課堂教學中教師講解具體的情感基調時學生就會深刻的了解到作者的寫作意圖。在這個過程中教師針對經典的段落、句子進行分析，學生也會非常用心的聽教師的講解，并理解為什么要用這樣的方法去學習文章，從而改善自己的思想情感掌握文章的閱讀技巧。教師不僅可以利用角色扮演的方式進行教學，還可以結合文章中“猹”來拓展學生的知識面，利用圖片呈現的方式幫助學生了解猹的特點。這些內容可以有效的吸引學生的注意力，有助于學生通過了解猹拓展自己視野豐富課堂教學的生動性和趣味性，提升學生閱讀文章的興趣豐富學生的知識。

二、閱讀與寫作相結合開展教學活動

閱讀教學是寫作教學基礎，而寫作又是閱讀素材的應用，只有將兩者緊密的聯系在一起才能有效的提升語文教學的效率。全面推動學生語文綜合能力的全面提升。學生在閱讀中能夠深入到文章內容中了解作者描寫事物的手法和寫作的結構，并且在之后的寫作訓練中將所學的寫作方法和文章結構安排應用到其中，寫作的水平也隨之提升。小學生在寫作的過程中可以將自己的思想情感融入到文章中，學生通過寫作更好的了解作者的寫作方式和情感表達方式。小學語文教師需要改變教學的方式，將閱讀和寫作相結合進行教學提升學生的寫作水平。比如在學習《草原》這篇文章中，教師引導學生對文章中精彩的部分進行分析以此開展仿寫訓練。本篇文章是作者對草原美麗景色的描述且表達了作者對大自然的喜愛，學生借鑒作者的比喻與擬人寫作手法展開仿寫，運用作者的寫作方式描寫展開對生活中事物的描寫。采用讀寫結合的教學方法豐富學生對文章內容的理解和感悟，有效的提升小學生的情感閱讀能力。

三、借助多媒體技術，提升學生的閱讀效率

在時代不斷發展的情況下多媒體技術已經廣泛的應用到學校的教育教學中，并且受到廣大教師和學生的喜愛，小學語文閱讀教學就可以利用多媒體技術進行教學，不但可以為教師節省大量的教學時間，還能有效的可提高學生對課堂教學的關注度，使學生主動的參與到閱讀課堂教學中提升小學語文的教學效率。教師在教學中利用多媒體課件展示出教學的內容，以動畫視頻的方式將呈現出文章中所蘊含的內容，調動學生的視覺和聽覺深刻的感悟文章內容，文章內容以生動化的方式呈現讓學生在直觀的形式中體會作者的思想情感。有助于學生理解所學的文章[1]，促進學生閱讀理解能力的高效提升。多媒體課件與傳統的語言文字教學相比更具感染力，學生會集中精力的投入到閱讀中調動自己的主觀意識，對文章內容產生閱讀的興趣。從而有效的提升閱讀課堂教學的效率。比如在進行《司馬光》這篇文章的閱讀教學中，教師應用多媒體給學生播放關于司馬光砸光的動畫片，讓學生在觀看動畫片的過程中感受到小孩掉進水缸的危機，感受到司馬光面對危險急中生智的表現。采用多媒體播放視頻的方式不但可以更好的吸引學生的注意力，還能使學生深刻的記憶閱讀的內容提高學生的閱讀理解能力。

四、課外閱讀拓展閱讀范圍

在開展小學語文閱讀課堂教學中，教師可以結合課本內容利用課外閱讀的內容適當的延伸，通過拓展學生的閱讀范圍提高學生的閱讀效率。從當前階段看單純的依靠課本中的文章是不能滿足學生實際的閱讀需求，局限性的閱讀教學內容無法增強學生的閱讀興趣。甚至會讓學生對文本閱讀產生厭煩心理[2]。所以小學語文教師在開展閱讀教學時要重視與實際生活之間的聯系，給學生推薦有些與文章內容相關的材料，引導學生根據自己的興趣愛好選擇適合的書籍，從而提升學生的閱讀興趣。以《將相和》這篇文章為例，教師給學生明確這篇文章選自與《史記·廉頗藺相如列傳》，之后給學生推薦《史記》這本書籍并鼓勵學生課后閱讀，在課外閱讀中感受文章人物的性格鮮明和生動曲折的故事情節，如此的方式能夠不斷的豐富學生的閱讀體驗提升學生的閱讀能力。又如在教學《景陽岡》閱讀文章中，這篇文章選自與著名小說《水滸傳》，因此教師可以將《水滸傳》這部書籍推薦給學生讓學生利用課余時間閱讀，體會小說人物的英雄氣概與豪放性格。了解作者描寫人物性格的方式。教師結合文章推薦給學生適合的書籍對培養學生良好閱讀能力和閱讀興趣有著較大的作用。

結語：

總而言之，閱讀在小學語文閱讀教學中所占的地位非常之高，學生閱讀能力的提升為今后其他方面的學習奠定基礎。因此教師要重視學生閱讀能力的提升，利用多樣化的閱讀教學方式不斷的拓展學生的視野，切實的提高教學和學習的效率。

參考文獻：

[1]申佳艷.淺談在小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J].天天愛科學（教育前沿），2021（12）：109-110.

[2]趙國霞.小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J].新課程，2021（48）：182.