中職服裝專業(yè)課教學中的信息化技術(shù)應(yīng)用

周芳

【摘要】隨著社會不斷發(fā)展變化，教學形式與政策也不斷創(chuàng)新，旨在進一步滿足學生的學習需求。在這樣的大環(huán)境下，信息技術(shù)教學成為教學的主流，并且很大程度上推動了教學的發(fā)展。不同于傳統(tǒng)教學模式，信息技術(shù)的應(yīng)用更具優(yōu)越性。打破了傳統(tǒng)課堂的局限。針對于中職學校的學生來說，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠進一步激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。而就中職服裝課專業(yè)教學發(fā)展來說，教師仍然需要不斷對課堂進行改進，促進信息技術(shù)與課堂的進一步融合。下面針對中職服裝專業(yè)課教學中的信息技術(shù)應(yīng)用展開探究。

【關(guān)鍵詞】中職 服裝專業(yè)課 信息技術(shù)

【正文】不同于普通初級中學的學生，中職學校的學生具有一定的特殊性。他們成績不夠理想，學習的熱情也有待提高。而且他們受到更多的忽視，長期以來，學生會對于學習進一步失去信心。這都很大程度上阻礙了服裝專業(yè)課教學得開展。面對這些問題，教師應(yīng)充分依托當代信息技術(shù)的發(fā)展，用發(fā)展的眼光看待學生。在教學中激發(fā)學生興趣，增強教學實踐性，不短激發(fā)學生自主學習能力，只有這樣才能促進教學可持續(xù)發(fā)展。

一、分析中職服裝專業(yè)課教學現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的普及利用，對于教學起到一定的推動作用。然而信息技術(shù)的發(fā)展也對于學生學習產(chǎn)生了一些不良影響。中職學校的學生自制力比較差，由于缺乏生活社會經(jīng)驗，不能很好分辨網(wǎng)絡(luò)信息的好壞。在這樣一種形勢下，學生很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，并且跟風學習一些不好的東西。具體表現(xiàn)在課堂上有學生在課堂時間打游戲，游戲過度課堂睡覺。這都很大程度上不利于教學的發(fā)展。面對這一情況，教師與學校應(yīng)當健全管理制度，積極發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進信息技術(shù)在中職服裝專業(yè)課教學的良好應(yīng)用。

二、探究信息技術(shù)應(yīng)用于中職服裝專業(yè)課教學的意義

積極利用信息技術(shù)并將其在服裝專業(yè)課中應(yīng)用有著十分積極的意義。不同于先前的教學形式，信息技術(shù)更加符合學生的學習發(fā)展需求。能夠比較容易的帶動學生學習激發(fā)學生學習興趣。同時它的應(yīng)用也在一定程度上拓展了課堂并促使課堂更加形象。理論課的知識輔以信息技術(shù)的良好表現(xiàn)，使課堂更具畫面感，有利于促進學生理解所學知識。需要注意的是，教師在教學時也要緊跟新課標的發(fā)展理念，切實解決學生學習中遇到的問題。更多的激發(fā)學生主觀能動性，讓學生真正投入教學。

三、探究信息技術(shù)在中職服裝專業(yè)課教學的應(yīng)用策略

3.1轉(zhuǎn)變思想優(yōu)化教學

當今教學提倡將課堂更多的交到學生手里，促進學生在學習中發(fā)揮主動性。這對于中職學校的學生也同樣適用。利用這樣的方式，學生更多的參與課堂，更多的進行學習，能夠快速的收獲自信與對學習的信心。然而需要注意的是，要促進學生在學習時更加主動，教師首先就要轉(zhuǎn)變思想，不斷優(yōu)化教學方式。在以往的教學中，教師對于中職學校的學生更多的持有“偏見”，也受到傳統(tǒng)教學的影響。教師在教學中更多的全面把握課堂。課程上完了，可是學生學習的效果卻收效甚微。面對這一問題，教師應(yīng)當積極反思。

比如教師在教學美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)時，這是中職服裝專業(yè)課中一門十分重要的課程。在開展教學時，教師就可以先利用教材向?qū)W生闡述理論知識。并利用信息技術(shù)來向?qū)W生展示相關(guān)圖片，在這個過程中使學生進一步加強對于所學理論知識的印象。此外，服裝美術(shù)設(shè)計是服裝的核心。教師在教學這一門專業(yè)課時要更多的激發(fā)學生靈感。在實際教學中，教師可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示一些著名的設(shè)計作品，從而幫助學生從中獲得靈感，進行服裝設(shè)計。

3.2充分發(fā)揮學生主動性并利用信息技術(shù)進一步拓展學生思維

通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，中職學校的學生在學習時主動性欠佳，學生熱情也不高。面對這一問題，教師在教學中更多的起到推動作用。在教學中更多的鼓勵學生，從而增強學生學習自信。此外，教師也要利用信息技術(shù)更多的拓展學生思維。針對于中職服裝專業(yè)課教學來說，技巧思維對于學生的學習時相當重要的。在教學時教師要抓住重點，不斷提高學生能力。

比如教師在教學中職服裝專業(yè)課教學必修科目市場營銷的內(nèi)容時，這門課程更多的是對學生思維與口才的學習考察。在教學時，教師可以讓學生站在營銷的角度來講一講自己的營銷思路。這樣的具體的實踐要比只講授專業(yè)課重點有意義的多。思路是一個方面，教師還應(yīng)當利用信息技術(shù)來為學生進一步明確營銷的方向策略。在教學時可以借助思維導圖使學生思路更加清晰。除此之外，教師也可以向?qū)W生放映一些短片，來向?qū)W生介紹專業(yè)的市場營銷是怎樣開展的。

【結(jié)束語】中職學校學習相比于普通高等學校來說更具實踐性。這也對教師提出了更高的要求。為進一步推進中職服裝專業(yè)課教學的開展，教師在教學中應(yīng)當把學生發(fā)展放在首位，同時更多的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以使學生能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

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