巧設游戲，創新教學

余先進

【摘要】在現代素質教育的改革背景下，小學階段的教育越來越重視于對小學生德智體美勞全面的能力素養和個人品質的培養，其中，小學體育是能夠促進學生身體健康成長，養成學生良好的精神意志和修養的課程學科，教師要在教學課堂中巧設游戲的方式的進行有效教學，本文將對小學體育課堂教學提出幾點策略。

【關鍵詞】小學體育; 教學策略

前言：

小學生正是處在一個身心健康和思維開發的關鍵時期，在小學體育教學課堂中培養好學生良好的身體素質和體育精神是教師在教學任務中的重中之重，教師要摒棄過去傳統的教學理念，積極實踐創新課堂教學形式，其中游戲化的教學模式，不但能夠激發學生的學校興趣，同時，可以營造和諧良好的課堂活動氛圍，培養學生形成積極主動鍛煉身體的意識和永不放棄的堅韌精神。

一、通過德育教育的方式，將游戲教學方式，引入課堂中

在小學體育課堂的教學中，教師不僅僅能夠要教會學生各種體育知識和運動技巧，同時還要培養學生正確的道德品德觀念，教師要加強對學生的品德教育的引導，讓學生在體育課堂實踐活動中更加積極活躍。其中游戲化教學模式應用于教學中，可以提高該階段學生的興趣感。首先教師要充分了解每個學生的生理特征和興趣愛好，根據教材之中的教學內容針對于不同類型學生采取能激發學生興趣感的教學工作，教師要以優秀的學生為榜樣引導自制力比較差的學生去向他學習，展示優秀學生頑強拼搏、不畏前行的體育精神和個人品質，讓他們去感染身邊周圍每一個人，教師也要從自身做起，做好先鋒模范榜樣，加強自身的知識技能和心理素養，為學生立好正確的標桿。

例如，在講解人教版小學體育《基本身體活動》一課時，教師在教學課堂中講述了很多種基本運動的類型，像競走、短跑、跳繩、游泳等，教師根據學生們的喜好讓學生選擇自己所喜歡的運動類型進行熱身運動，有一些學生喜歡跳繩，教師要要求學生完成30下的跳繩熱身訓練，有的學生跳到一半的時候因為太累就放棄了運動，這時，教師讓學生學習一下其他同學的完成情況，其他同學不僅跳夠了30下，而且還多增加了10下，教師鼓勵這位學生不要輕言放棄，要敢于拼搏，只有堅持才會勝利。學生通過這種運動氣氛和語言上的感染下在之后的運動活動中會更加的積極努力。

二、堅持教學方法的創新完善

在過去傳統的小學體育課堂教學中，教師在教學中的方式和方法太過于單一化和形式化，對于教材之中的知識內容只是簡單的闡述講解，在實際活動中讓學生機械式的去演練和運動，導致學生整體的學習興趣不高，在課堂學習中不夠投入，大大降低了課堂教學的效果和質量。教師要加強自身的創新教學實踐，研究豐富多彩的教學模式和活動方式提高學生們的學習興趣，創設良好的課堂活動氣氛，讓學生能夠都積極參與運動學習之中。教師在設計體育項目活動內容的時候要考慮學生的興趣和特點，可以以游戲式的方式進行活動有效開展，讓學生在玩樂之中去學習基本的知識動作要領，教師也要全程進行監督和指導，加強學生規范活動標準，構建高效的體育教學課堂。

比如，教師可以為一年級小學生準備擊鼓傳花體育游戲活動，以此鍛煉低年級小學生的反應能力和動作協調能力，為小學生準備“梅花斗艷”體育游戲，以此發展他們的大腿肌肉，讓他們的腦部思維更加靈活，通過也更好地培養了他們的團結協作的品質。針對四年級小學生來說可以讓學生們參與搬運類競技比賽，這樣能夠更好地培養他們的體育耐力和體能素質，而對于五六年級的小學生，教師可以為他們安排難度比較高復雜程度比較多的體育游戲，比如，連續砸籃板球接力、跳皮筋轉圈、迷你鐵人三項等體育游戲活動，教師還要根據不同年級小學生自身的體育能力為他們安排適合的體育游戲環節，這樣能夠使小學體育游戲教學更好地達到事半功倍的課堂教學效果，極大提高了學生的運動興趣，以玩樂的形式去學習籃球的知識體系，在學生比賽期間，教師可作為裁判進行監督，遇到不規范或者不標準動作的學生及時給予指導，并隨時加油鼓勵學生，提高學生的自信心，鍛煉了學生良好的體育節操和信念。

三、在游戲中，提高學生小組合作學

體育游戲的開展最注重講究的就是團隊協作合作能力和精神，所以，教師不僅能夠要培養學生良好的體育知識學習素養和運動能力技巧，同時也要注重小組合作學習的教學工作，養成學生之間良好的合作精神和合作意識。教師要根據不同類型的學生進行合理、科學的分組，以身體素質好的帶動身體素質差的，學習能力強的帶動學習能力弱的原則為基礎開展分小組合作學習，加強學生之間的互動交流，增進相互之間的感情，相互取長補短學習各自的優點，教師也要參與到小組合作學習之中，及時做好點評與評價教學工作，讓體育學習課堂變得更加和諧活躍。

例如，在講解人教版小學體育《武術》一課時，教師要針對課本中的知識內容要求學生對一些基本的動作進行反復標準訓練，像在練習太極拳的時候，教師根據每個學生的特質進行小組分組合作練習，教師對學生分成了3組，其中每一組學生的身高、男女、身體素質等因素都達到對等的比例，通過這樣分組訓練能夠讓每一名學生都能夠充分學習到教師所講的知識內容，教師對于表現好的小組或成員給予獎勵和好的評價，對于表現不足的小組或成員也要進行相應的鼓勵，很好的拉進了學生與學生之間、教師與學生之間的距離，增進了感情，為教學課堂添加了不少色彩。通過游戲化的方式，學生之間能夠提高合作意識。

總結：

總之，教師要合理、科學的對待小學體育課堂教學工作，用游戲化的模式，創新的教學方式提高學生學習興趣，培養學生自主學習的意識，注重小組合作學習活動，加強團隊協作精神，全面提高體育課堂教學質量。

參考文獻：

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