基于家園共育的幼兒教學活動的開展

李明君

【摘要】家庭和幼兒園是幼兒生活和學習的主要場所，家長和幼師是幼兒接觸最多的人員。從教育的角度來講，需要家長與幼師一起保證幼兒的健康成長。受到傳統教學理念的影響，幼師沒有充分做好家長的工作，導致幼兒在學習過程中缺乏必要的關懷，影響了幼兒教育的質量和效果。基于此，在幼兒教育過程中，要充分發揮家長和幼師的作用，形成家校共育的教育模式，互相溝通、互相學習，只有這樣，才能保證幼兒的健康成長和全面發展。

【關鍵詞】幼兒園;家園共育;幼師;家長

引言：

隨著我國社會的不斷發展，幼兒教育已經成為我國教育體系中重要的組成部分。幼兒教育作為啟蒙教育，對幼兒日后的生活和學習有著重要的影響。但是，由于幼兒的年齡比較小，在生活自理能力方面比較差，基于此，在幼兒教育過程中要積極家用家校共育的教育模式，這就要求幼師要轉變教學觀念，轉變角色，在實際的教學與工作不斷探索和總結。所謂的家校共育模式，就是充分發揮幼師和家長的作用，讓家長成為重要的教育資源，成為幼師的教育伙伴，以此來保證幼兒教育的質量和效果，保證幼兒的健康成長和全面發展。

一、家園有效溝通，達成教育觀念上的統一

（一） 提供平等對話、交流的平臺，促進家園有效溝通

為了保證家園共育模式的質量和效果，需要促進家園之間的溝通，保證家園溝通的質量和效果。首先，幼兒園需要為家長營造一個平等的對話平臺，讓家長充分發表自己的意見和想法，因為傳統的幼兒教育，主要是幼兒園教師的“一言堂”，不利于家園之間的溝通交流，在家校共育模式下，幼兒園可以定期召開家長會、座談會，或者是茶話會等形式，向家長傳遞幼兒園的教育理念和方法，同時也讓家長分享自己的意見和想法，主要的目的就是拉近教師與家長之間的距離，增進彼此之間的了解，有效地解決幼兒教育過程中出現的問題。例如，在召開家長會之前，幼兒園可以向家長發一份調查問卷，讓家長說一說自己最關心的問題，以此來整理家長關心的熱點問題，這樣一來，幼兒園在召開家長會時候便會更加具有針對性，對于家長而言也更具有時效性，這樣一來，才能有效地保證家長的積極參與，更有利于解決實際性的問題，保證家園共育的質量和效果。

（二）創新多種溝通方式，促進家園相互信任

幼兒園與家長之間的溝通方式有很多種，最常用的就是家園聯系手冊，家訪或者是家長送幼兒入園時進行溝通交流。隨著信息時代的到來，信息技術改變了我們的交流和溝通方式，目前而言，幼師與家長的溝通方式十分豐富，因為幼兒家長的工作比較忙，家訪也不適合開展，基于此，幼兒園可以和幼兒家長采用微信、電話或者是QQ等形式進行溝通，為每一個幼兒建立成長檔案，將幼兒在幼兒園期間的表現情況、興趣愛好以及發展潛力進行歸納和總結，這樣一來，幼師將成長檔案及時地發送給家長，家長會覺得幼師十分貼心，同時也會積極配合幼師完成教育工作。對于幼兒而言，能夠得到教師的鼓勵和表揚也是一件十分開心的事情，能夠充分調動幼兒的積極性和主動性。例如，幼兒在家庭飲食過程中，父母都是盡量照顧幼兒的口味，但是，為了保證幼兒的健康成長，幼兒園會更加注重營養的均衡性。這種出現了幼兒在幼兒園挑食的現象，家長對這種情況也十分的無奈。作為幼師，除了在對幼兒開展正面的教育工作之外，還需要積極地與幼兒家長取得聯系，引導幼兒，改變幼兒在家庭生活中的飲食結構，積極監督幼兒改正挑食的不良習慣。這樣一來，在家園共育模式下，能夠有效地保證幼兒的健康成長和全面發展，充分發揮了家園共育的質量和效果。

二、家園有效互動，促進家園同步教育

在家園共育模式下，幼師要充分利用家長資源，實現家園互動合作，保證共育的質量和效果。眾所周知，幼兒教育工作不是獨立存在的，而是在諸多條件下影響的，其中最為主要的就是教師和家長。在家園共育模式下，需要家長和幼兒園積極展開互動，共同提供教育資源，除了發揮幼兒園的教育資源之外，還需要充分發揮家長的教育資源，共同保證教育的質量和效果。

比如，幼兒園舉辦《時裝節》活動當中，幼兒園就可以發揮家長的教育資源，讓幼兒和家長一起制作服裝，并且讓幼兒穿著和家長一起設計制作的服裝進行表演，讓幼兒在動手設計制作服裝的過程中鍛煉幼兒的動手能力，增加幼兒的自信心，讓幼兒更加自信地投入到幼兒園的生活和學習當中。再比如，幼兒園可以舉辦《幸福一家人》的活動，讓幼兒和家長搜集和整理一家人最快樂的瞬間，并將其畫出來，在幼兒園進行集中的展示，這樣一來，不僅充分發揮了家長的教育資源，同時也讓幼兒深刻地體會到家庭的溫暖，這樣教育活動有著重要的意義和作用，充分地保證了幼兒的健康成長和全面發展。

結束語：

總而言之，幼兒教育是我國教育體系中重要的組成部分，對于幼兒日后的學習生活有著重要的影響。在幼兒教育過程中，幼兒園要充分發揮家長的作用和資源，不斷地豐富教學內容，創新教學方法，調動家長的積極性和主動性，積極踐行家園共育模式，密切家園之間的關系，進而保證家園共育的質量和效果。

參考文獻：

[1]宦淑蓓.幼兒園多元化家園共育模式現狀及優化策略[J].數碼世界，2021，（5）.214～215.

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