探討幼兒園幼小銜接存在的問題及對策

董佩佩

【摘要】幼兒園教學工作作為教學過程中的基礎和前提，對于幼兒來講具有十分重要的作用，同時幼兒園教學工作開展得好與壞能夠直接影響到幼兒小學階段的發(fā)展和學習，在開展幼兒園教學工作的時候，存在最嚴重的問題就是幼小如何進行有效銜接，才能夠使得幼兒的身心得到健康發(fā)展，才可以提高幼兒的發(fā)展水平，本文將圍繞幼兒園幼小銜接存在的問題及對策為話題進行探討。

【關鍵詞】幼小銜接;問題分析;策略探討

前言：

幼小銜接是我國基礎教育過程中重點問題之一，同時幼小銜接的效果好壞能夠直接影響到幼兒的身心健康發(fā)展，為了能夠保證幼小銜接工作的順利進行，在開展幼兒教學工作的時候，應該將教學側重點放在幼小銜接這方面，所謂的幼小銜接，其實就是指幼兒園和小學教學工作的銜接，讓幼兒可以順利進入到小學學習和生活，隨著教育水平的不斷提高，越來越多的人開始重視幼小銜接工作的重要性，雖然幼小銜接工作在不斷發(fā)展和進步，但是在開展工作的過程中依然存在著很多問題，需要采取科學合理的解決辦法。

1當前幼小銜接存在的問題

1.1幼兒園小學化現象依舊存在

雖然很多幼兒園在開展幼兒教學工作的時候，已經向小學逐漸靠攏，對幼兒進行嚴格的管理和規(guī)定，但是由于一些地區(qū)的辦學情況和實際情況存在著很大的差異性，許多幼兒園管理者在開辦幼兒教育的過程中，還是將幼兒小學化管理模式延續(xù)下去，這樣的教學方式會讓很多家長感覺到困惑，無法理解幼兒園所學的知識，同時，很多老師為了滿足幼兒家長對幼兒的需求，在幼兒園學習過程中就可以學會很多古詩、認識很多生字，通過灌輸這種明顯的理論知識，將小學可能會涉及到的知識傳遞給幼兒，使得幼兒的學習壓力變大，因此，在現階幼小銜接過程中，最突出的問題就是幼兒園小學化現象依然存在，因為很多家長和老師認為這樣有利于幼兒順利進入小學學習。

1.2幼兒層次水平差異性較大

幼兒的年齡決定了幼兒的身心發(fā)展水平和智力水平等等，但是由于幼兒所處的家庭環(huán)境所有不同，導致很多幼兒在升小學的過程中，會存在很多的差異性，尤其是在文化知識方面的差異較為明顯，部分幼兒園可能還在堅持幼兒小學化教學，在開展幼兒園教學工作的時候，依然會對幼兒進行小學文化教育，很多幼兒來自不同地區(qū)、不同學校、不同班級和不同老師，受到這些因素影響，導致幼兒之間會存在很大的差異性，沒有接受過幼兒小學化的幼兒，在小學學習階段可能會比較吃力，而接受過幼兒小學化的幼兒，由于之前學習過小學的課程內容，在小課堂上會注意力不集中，缺乏學習興趣，這兩種情況都會不利于幼兒身心發(fā)展，也不能保證幼小銜接工作的有效性。

2解決當前幼小銜接的策略探討

2.1加強防治“幼兒園小學化”現象

上述已經說明，在開展幼小銜接工作的過程中，存在最突出的問題就是幼兒小學化這一問題，所謂的幼兒小學化，就是讓幼兒在幼兒園教育過程中，就開始接觸和學習小學課程內容，這樣的教學方式是不想讓幼兒輸在起跑線上，讓幼兒可以提高學習能力，殊不知，幼兒小學化不但不能提高幼兒的學習能力，還會增加幼兒的學習壓力，不利于幼兒身心健康發(fā)展，想要徹底解決幼兒小學化這一問題，僅僅依靠幼兒園的管理是遠遠不夠的，還要幼兒家長的配合，改變幼兒家長的教育理念，讓幼兒家長可以意識到幼兒小學化對幼兒的不利影響，使得幼兒家長可以理解幼兒老師的教學方式，對幼兒老師的教學工作積極配合和支持，給予老師最大的信任，從而提高幼兒家長的思維能力，有助于幼兒的快樂成長，只有學校和家長共同努力，才可以避免出現幼兒小學化的現象。

2.2因材施教，合理面對幼兒層次差異

在開展幼兒教學工作的時候，很多老師可以輕易發(fā)現，在幼兒進入小學的轉型時期，很多處于幼小銜接的幼兒都會存在很大的差異性，針對這樣的差異性，老師在開展具體教學工作的時候，應該盡可能按照教學目標和要求，來培養(yǎng)幼兒，針對幼兒之間存在較大差異性的問題，老師要做到具體問題具體分析，因材施教，挖掘幼兒的學習潛能，從整體把握幼兒之間的差異性，在小學教學階段，尤其是對于小學低年級的學生來說，老師應該合理把握學生的能力，根據學生之間的差異性進行分層次教學，使得小學教育能夠更加具有針對性，為幼小銜接工作的有效進行奠定堅實的基礎。

2.3幼小共進，雙向促進幼小銜接

在現階段教學過程中，很多家長和老師將幼小銜接工作的注意力放在了幼兒教育階段，使得幼兒老師的教學工作較多，工作壓力也較大，導致幼小銜接工作無法得到順利進行，因此，應該從幼兒和小學這兩方面入手，要在幼兒和小學雙向轉變教學思路和教學方式，當幼兒園幫助幼兒適應小學階段的學習和生活的時候，對于小學低年級的老師來說也應該及時調整自己的教學方式，使得教學工作能夠更加接近幼兒園的教學狀態(tài)。

總結：

總而言之，所謂的幼小銜接就是指幼兒進入小學階段的一個學習過程，在這個過程中，必須要保證幼兒的身心健康發(fā)展，同時還要讓幼兒能夠更加適應小學生活，想要實現幼小銜接工作的有效性，不僅需要學校的努力，還需要家長對工作的理解和支持，使得幼小銜接工作順利開展。

參考文獻：

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