淺談高中美術教學中的創新模式

龔雪

【摘要】高中美術教育旨在增強學生的想象能力與審美水平，對學生的心智健康成長起著不可忽視的作用。由于我國的大部分中學長期以來專注搞文化課教育，導致大部分學生對美術作品的認知、審美差強人意。因此，為了更好地順應教學改革，達到規定的美術教學目標，改善現有的美術教學模式迫在眉睫，通過將美術課堂轉型，能夠從教學實際效果出發，扭轉美術教學窘境。

【關鍵字】高中美術;創新教學;教學理念;教學方法;信息技術

為了更好地提高高中美術教學的實效性，筆者首先分析了當前美術教育客觀存在的問題。接著，在當前的政策之下，如何更高效的實施美術課創新，筆者提出了一點策略。有效的策略是成功的一半。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，淺談一下如今高中美術教學中的創新模式，希望對廣大教師有所幫助。

一、分析教育現狀問題

在現今的高中美術教育中，其存在的問題主要集中于兩個方面。一方面，高考制度的存在一直在削弱音體美三門學科的重要性。因此，美術藝考生的教師和普通學生的美術教師并非同一批教師，大多數專業性不強的美術教師來上高中美術課，久而久之會上成自習課，對學生美術細胞的培養毫無益處。另一方面，教師的教學理念有待更新，大多數教師沿用小學美術課的教學方法，讓學生先看畫，再模仿畫，難以調動學生的學習興趣，課堂氛圍也不夠活躍，致使教學質量大打折扣。

例如，在教授“書為心兩--中國書法”這一課時，許多美術教師會讓學生先觀察教材上的書法真跡圖片，然后為學生介紹幾名書法名家，意在鼓勵學生好好寫字，練好書法。這是當前大部分教師的教學流程，對學生書法的培養并不到位。根據這一現狀，我調整了教學模式。在課上，我先進行提問，讓學生回答自己知道的書法體以及書法名家。接著，我讓學生觀察教材，根據教材上的提示了解不同字體的特點。之后，我通過PPT放映的形式，讓學生觀看書法字跡，判斷其屬于哪種字體。這能對學生判斷作品類別提供一個很好的鍛煉機會。課程最后，再讓學生試著寫寫楷體字或行楷字，意在促使學生體會書法的魅力。

二、更新現有教學方法

以往傳統的美術課堂上，教學流程往往是教授、練筆、評價三個環節組成。美術教師常常拘泥于單一的教學套路中，難以創新使得學生的想象能力、動手能力有一定的局限性。在教學環節，教師完全可以更新現有的教學方法，通過多種具有新意的手段，調動起學生的學習興趣，讓學生能在繁重的高中學業之下喘口氣。另外，多樣化的教學方法也為美術教學帶來了無限的可能性。一名教師的創新勢必會帶動起全校美術教師的教學熱情，進而使得該學校更加順應教育改革的趨勢，增強其核心競爭力。

例如，在教授“天工開物--中國傳統工藝美術”這一課時，我以青花瓷為例，向學生闡述中國傳統工藝美術的特點。在正式授課之前，我先用多媒體設備向學生播放了周杰倫的歌曲《青花瓷》，學生對這種前所未有的教學形式感到十分新奇。接著，我讓學生觀察歌詞，從素胚勾勒的青花筆鋒到釉色渲染的仕女圖，從色白花青的錦鯉到潑墨山水畫，我逐一向學生介紹了這些工藝，讓學生通過歌曲了解青花瓷這一經典的工藝美術。由于青花瓷勾起了學生的學習興趣，再教授其他工藝美術時，教學效率顯然輕松的得到了提高。這種結合了音樂的美術教學趣味性較強，能夠調動學生探索美術學的興趣。

三、善用現代信息技術

美術教材往往只有幾十頁左右，如果只研討教材，課堂容量顯然略小。美術教材是教師教學時的一個參考，教師若想創新自己的教學模式，就要跳出教材的束縛。教師應當參考美術教材，借用信息技術，為學生帶來一個更為廣闊的美術世界。信息技術能夠幫助教師檢索到古今中外成千上萬的優秀畫作，這些作品能為學生的眼界打開一扇窗。同時，學生想象能力的培養也離不開大量的作品涉獵。善用現代信息技術，無論從教學方法還是教學效果來看，都能為教師的教學起到積極的影響。

例如，在教授“人性的崛起--文藝復興美術”這一課時，正如恩格斯所言：“這是一次人類從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革。”文藝復興的影響以及那一時期的作品是史無前例的，教材上幾頁的贅述根本無法讓學生真正領略到文藝復興在藝術史上的意義。為此，我在授課時，借助多媒體信息技術，先是讓學生看了一則文藝復興爆發的微課視頻，接著，帶學生欣賞了數十副文藝復興時期的作品。這些作品包含科學理論、建筑藝術、宗教藝術，充分展現了現實與人文在那一時期的充分體現。在欣賞這些作品時，學生都聚精會神地看著屏幕，時不時的發出贊嘆。在這樣一堂生動有趣的美術課上，所有學生對文藝復興的了解更加深刻了。從當時的作品中，學生也能初步了解到當時人們的思想觀念，這對學生評價當時作品是十分重要的。

總而言之，德智體美勞是我國教育一直強調的內容，伴隨著美術在高中教育中的影響越來越大，此學科應當引起相關教師足夠的重視。教師應從教學現狀著手，利用針對性強的措施對當前的教學進行整改。只有通過這種方式，才能從真正意義上提高高中美術的教學質量。

參考文獻：

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[2]車超. 淺談高中美術教學中學生創新能力的培養[J]. 人文之友，2019（24）：193.