創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)下高校專業(yè)國(guó)際化的應(yīng)用前景與提升路徑研究＊

劉天森，王卓翌，邢新朋

（1.哈爾濱工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150001；2.江南大學(xué)商學(xué)院，江蘇 無(wú)錫214122）

1 引言

2018-09-10，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，新時(shí)代新形勢(shì)對(duì)教育體系建設(shè)也提出了更高要求，社會(huì)各界應(yīng)抓住機(jī)遇、超前布局，以國(guó)際化視野和戰(zhàn)略眼光加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視通過(guò)高等教育培育學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，指出高等教育應(yīng)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才，并且重視利用國(guó)際一流教育資源開(kāi)展高水平合作辦學(xué)。

上述時(shí)代背景表達(dá)了一個(gè)重要發(fā)展信號(hào)，即應(yīng)大力推動(dòng)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程，以服務(wù)于創(chuàng)新型人才的培育。對(duì)高等教育體系的深入改革，為實(shí)現(xiàn)全面教育創(chuàng)新提供高質(zhì)量的實(shí)踐載體和平臺(tái)。基于此，本文認(rèn)為，高等院校承擔(dān)著深入高等教育改革的重任，也是培育青年人才創(chuàng)新能力的重要基地。從供給側(cè)改革視角來(lái)看，高等院校作為向社會(huì)輸送人才的核心主體，其內(nèi)部運(yùn)行理念層面的改革將極大程度地決定所培育的人才質(zhì)量是否與社會(huì)發(fā)展需求相統(tǒng)一。在國(guó)家政策的引領(lǐng)下，以創(chuàng)新型人才培育為目標(biāo)樹(shù)立國(guó)際化辦學(xué)理念已成為一項(xiàng)必然發(fā)展趨勢(shì)。特別是在本科階段，如何將國(guó)際化辦學(xué)理念合理地融入當(dāng)前辦學(xué)特色對(duì)于多數(shù)高等院校仍然是一項(xiàng)挑戰(zhàn)[1-2]。為推動(dòng)解決此項(xiàng)困境，本文以創(chuàng)新型人才培育為根本著眼點(diǎn)，首先分析在此目標(biāo)下高等院校專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的應(yīng)用前景，進(jìn)一步從改革措施與制度保障機(jī)制視角探索如何提升高等院校專業(yè)國(guó)際化水平。這項(xiàng)工作有助于將創(chuàng)新型人才培育的目標(biāo)嵌入到教育國(guó)際化的實(shí)踐平臺(tái)中，即實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新要素與國(guó)際化要素的雙贏；同時(shí)，也將為全面推動(dòng)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障層面的支持。

2 創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)下專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的應(yīng)用前景

2.1 高等院校層面

當(dāng)前階段，很多高等院校都將發(fā)展目標(biāo)定位于推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程，對(duì)于諸多復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，對(duì)新技術(shù)及復(fù)合型人才的高度需求使得具有創(chuàng)新精神的人才被更加廣泛地認(rèn)同。實(shí)踐表明，很多綜合類院校及行業(yè)特色高校始終堅(jiān)持突顯辦學(xué)特色并持續(xù)優(yōu)化專業(yè)的教學(xué)科研體系，以提升在同類院校中的競(jìng)爭(zhēng)力。而在此過(guò)程中，推動(dòng)專業(yè)國(guó)際化程度成為了一項(xiàng)重要選擇[3-4]。

以哈爾濱工程大學(xué)這類國(guó)防特色高校為例，此類院校的人才培育過(guò)程更加注重專業(yè)性學(xué)術(shù)特征，這也將推動(dòng)更多人才服務(wù)于中國(guó)軍工產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，軍工產(chǎn)業(yè)對(duì)高精尖技術(shù)支撐的高度要求，也不斷提升對(duì)創(chuàng)新型人才的需求強(qiáng)度。因此，基于專業(yè)國(guó)際化的創(chuàng)新能力培育在學(xué)校層面的主要應(yīng)用前景為：為學(xué)校搭建高層次人才培育基地，進(jìn)一步優(yōu)化哈爾濱工程大學(xué)作為傳統(tǒng)工科院校的國(guó)際化水平，以更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與人才培育質(zhì)量的有效對(duì)接。

進(jìn)一步從學(xué)生個(gè)體的需求來(lái)看，基于專業(yè)國(guó)際化的創(chuàng)新能力培育將促進(jìn)其更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)變革，利用自身的創(chuàng)新意識(shí)及具有國(guó)際化特征的知識(shí)體系在更多領(lǐng)域發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，國(guó)際化知識(shí)體系的形成對(duì)個(gè)體在實(shí)踐中開(kāi)展創(chuàng)新行為具有顯著推動(dòng)作用，主要體現(xiàn)在開(kāi)放式及多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)有助于個(gè)體更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，并從更多視角尋求發(fā)展機(jī)遇。

2.2 政府管理部門(mén)層面

中國(guó)諸多高等院校都長(zhǎng)期致力于為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智庫(kù)支持，在推進(jìn)中國(guó)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的背景下，全面推進(jìn)專業(yè)國(guó)際化意味著越來(lái)越多的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)⒄宫F(xiàn)出具有國(guó)際化特征的發(fā)展視角，例如提升海外貿(mào)易量、擴(kuò)展國(guó)內(nèi)外人才交流。因此，基于專業(yè)國(guó)際化的方式培育創(chuàng)新型人才將在很大程度上為中國(guó)區(qū)域/產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造高質(zhì)量的人力資本。更重要的是，這種人才培育模式將為較落后地區(qū)及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇提供外部動(dòng)力。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展已上升為國(guó)家戰(zhàn)略的環(huán)境下，培育具有國(guó)際化視野的創(chuàng)新型人才將為這種戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供最根本層面的人力要素支持，這也將擴(kuò)展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略所覆蓋的專業(yè)邊界。因此，從政府管理部門(mén)的視角來(lái)看，本文成果將促使其更加深入地探索如何將具有國(guó)際化特征的教育政策與國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略相融合，進(jìn)而制訂適用于擴(kuò)大創(chuàng)新型人才規(guī)模的培育政策。

3 創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)下專業(yè)國(guó)際化的提升路徑

3.1 前期研究局限

綜合前期研究可以發(fā)現(xiàn)，區(qū)域/產(chǎn)業(yè)的深度融合對(duì)于人才的創(chuàng)新能力及國(guó)際化視野提出了更高要求，主要表現(xiàn)為兼顧生產(chǎn)技術(shù)、管理理念與區(qū)域/產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)層面的進(jìn)步。在此需求下，專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)更加致力于促進(jìn)創(chuàng)新型人才培育。然而，前期實(shí)踐仍存在以下不足：①前期研究較少地關(guān)注了專業(yè)國(guó)際化建設(shè)與創(chuàng)新型人才培育之間的關(guān)系。其更多地從生產(chǎn)技術(shù)視角探討如何加快區(qū)域/產(chǎn)業(yè)之間的深度融合，但未充分地從產(chǎn)業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)與管理要素層面分析如何通過(guò)國(guó)際化理念擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)以及對(duì)于內(nèi)部要素的優(yōu)化管理。對(duì)此，專業(yè)國(guó)際化程度的加深可能將擴(kuò)大創(chuàng)新型人才的實(shí)際規(guī)模，進(jìn)而提升區(qū)域/產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的增長(zhǎng)活力。②前期研究較少地關(guān)注了如何將高等院校的專業(yè)國(guó)際化建設(shè)過(guò)程與區(qū)域/產(chǎn)業(yè)的深度發(fā)展相對(duì)接。理工科與人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的融合正在越來(lái)越廣泛地引導(dǎo)中國(guó)不同類型產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展，但總體來(lái)看，中國(guó)多數(shù)產(chǎn)業(yè)部門(mén)對(duì)于高精尖技術(shù)的高度需求在一定程度上弱化了對(duì)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的關(guān)注，而這部分知識(shí)將提升產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的柔性管理能力。因此，如何將相對(duì)剛性的生產(chǎn)流程與相對(duì)柔性的運(yùn)營(yíng)管理有效結(jié)合，將是高等院校專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的重要改革方向。③前期研究更多地關(guān)注了某些專業(yè)國(guó)際化建設(shè)與創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)之間的關(guān)系，但缺乏關(guān)于不同專業(yè)國(guó)際化建設(shè)模式的通識(shí)性考察，以及不同專業(yè)國(guó)際化建設(shè)過(guò)程具有怎樣的異同點(diǎn)。從理論層面來(lái)看，這不利于總結(jié)中國(guó)高等教育體系中專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的一般規(guī)律。從實(shí)踐層面來(lái)看，也不利于快速推進(jìn)培育理念在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用以及針對(duì)特定區(qū)域/產(chǎn)業(yè)人才培育模式的教育政策優(yōu)化。據(jù)此，本文將充分基于“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”的現(xiàn)實(shí)背景，探究如何通過(guò)專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的方式提升創(chuàng)新型人才的培育規(guī)模及培育質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)下專業(yè)國(guó)際化的改革措施

綜合前期相關(guān)研究[5-8]，考慮到中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需求，提升高等院校專業(yè)國(guó)際化程度是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，首先需要明確并制定專業(yè)國(guó)際化建設(shè)在推動(dòng)創(chuàng)新型人才培育層面的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展理念，具體需要界定以下問(wèn)題：“專業(yè)國(guó)際化”與“創(chuàng)新型人才培育”的概念內(nèi)涵，專業(yè)國(guó)際化在創(chuàng)新型人才培育過(guò)程的具體目標(biāo)，專業(yè)國(guó)際化在創(chuàng)新型人才培育過(guò)程的實(shí)現(xiàn)理念。在此基礎(chǔ)上，需要識(shí)別專業(yè)國(guó)際化如何影響創(chuàng)新型人才的培育，即關(guān)鍵傳導(dǎo)要素，具體需要界定以下問(wèn)題：識(shí)別專業(yè)國(guó)際化影響創(chuàng)新型人才培育的“基礎(chǔ)要素層”關(guān)鍵要素，識(shí)別專業(yè)國(guó)際化影響創(chuàng)新型人才培育的“方法層”關(guān)鍵要素，識(shí)別專業(yè)國(guó)際化影響創(chuàng)新型人才培育的“績(jī)效層”關(guān)鍵要素。

基于對(duì)培育目標(biāo)、培育理念及關(guān)鍵傳導(dǎo)要素的準(zhǔn)確把握，需要進(jìn)一步從具體改革措施層面理清創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)下，專業(yè)國(guó)際化的完善路徑。結(jié)合前期對(duì)哈爾濱工程大學(xué)部分專業(yè)的調(diào)研結(jié)果，本文認(rèn)為，有必要從系統(tǒng)內(nèi)部知識(shí)體系建設(shè)、師資體系建設(shè)、系統(tǒng)外部實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建等方面實(shí)施改革措施。系統(tǒng)內(nèi)部的知識(shí)體系與師資體系構(gòu)建形態(tài)如圖1所示，兩種體系共同回答了“教什么”“怎么教”“由誰(shuí)教”的問(wèn)題。“教什么”需要回答為培育具有創(chuàng)新思維方式的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)哪些具有國(guó)際化特征的課程內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)課程融合的方式整合現(xiàn)有課程體系，并以國(guó)際化思維方式為引領(lǐng)，搭建具有國(guó)際化特征的聯(lián)合課程組，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。“怎么教”需要回答如何建立國(guó)際化教學(xué)策略，即強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為導(dǎo)向，培育學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。“誰(shuí)來(lái)教”不僅需要關(guān)注國(guó)內(nèi)外教師聯(lián)合授課的可行性，更需要推動(dòng)兩種授課模式的有效對(duì)接。

系統(tǒng)外部實(shí)訓(xùn)平臺(tái)措施構(gòu)建如圖2 所示，需要以具體項(xiàng)目任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)具有連續(xù)、完整特征的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（例如完整的商業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)）。在項(xiàng)目模擬過(guò)程中，將國(guó)際化教學(xué)理念及“理工文法”跨學(xué)科理念相融合，促使整合后的知識(shí)體系滿足國(guó)際化項(xiàng)目發(fā)展需求。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建有助于進(jìn)一步與企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理相結(jié)合，進(jìn)而將國(guó)際化理念與創(chuàng)新思維切實(shí)延伸到商業(yè)層面，對(duì)于學(xué)生及就業(yè)單位都具有現(xiàn)實(shí)意義。

3.3 創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)下專業(yè)國(guó)際化的保障機(jī)制分析

保障機(jī)制旨在確保專業(yè)國(guó)際化建設(shè)過(guò)程順利實(shí)施，進(jìn)而作用于創(chuàng)新型人才的穩(wěn)定培育。結(jié)合中國(guó)部分高校深化學(xué)生教育教學(xué)改革的實(shí)踐，本文建議，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下方面：保證生源質(zhì)量前提下，針對(duì)創(chuàng)新型人才培育的專業(yè)國(guó)際化保障機(jī)制；構(gòu)建導(dǎo)師隊(duì)伍維度下，針對(duì)創(chuàng)新型人才培育的專業(yè)國(guó)際化保障機(jī)制；構(gòu)建課堂教學(xué)維度下，針對(duì)創(chuàng)新型人才培育的專業(yè)國(guó)際化保障機(jī)制；構(gòu)建管理制度維度下，針對(duì)創(chuàng)新型人才培育的專業(yè)國(guó)際化保障機(jī)制；構(gòu)建平臺(tái)支撐維度下，針對(duì)創(chuàng)新型人才培育的專業(yè)國(guó)際化保障機(jī)制；構(gòu)建反饋機(jī)制維度下，針對(duì)創(chuàng)新型人才培育的專業(yè)國(guó)際化保障機(jī)制。

圖1 系統(tǒng)內(nèi)部知識(shí)體系和師資體系措施構(gòu)建

圖2 系統(tǒng)外部實(shí)訓(xùn)平臺(tái)措施構(gòu)建

4 結(jié)語(yǔ)

本文基于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才現(xiàn)實(shí)需求以及高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的時(shí)代背景，探索了創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)下高等院校專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的應(yīng)用前景，并進(jìn)一步針對(duì)改革措施及保障機(jī)制提出了實(shí)踐層面的提升路徑。基于所設(shè)計(jì)的改進(jìn)框架，本文進(jìn)一步建議關(guān)注以下問(wèn)題：重構(gòu)專業(yè)國(guó)際化建設(shè)在創(chuàng)新型人才培育進(jìn)程中的功能與價(jià)值定位，推動(dòng)中國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展；識(shí)別通過(guò)專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的方式推動(dòng)創(chuàng)新型人才培育的關(guān)鍵成功因素，明確中國(guó)高等教育再創(chuàng)新型人才培育方面的關(guān)鍵著力點(diǎn)；從人才培育“全過(guò)程觀”視角提升專業(yè)國(guó)際化程度，從國(guó)際化建設(shè)視角推進(jìn)高等院校綜合辦學(xué)實(shí)力的提升。持續(xù)完善上述工作將有助于加快跨學(xué)科國(guó)際交流、國(guó)際化培育體系設(shè)計(jì)、國(guó)際化課程設(shè)計(jì)、國(guó)際化科研平臺(tái)搭建等領(lǐng)域的建設(shè)。