淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘要：在小學語文作文教學的過程中，作為教師要幫助學生拓展寫作素材。課外閱讀的教學，能夠從一定程度上引導學生對文章進行分析，從而品味作者的情感、把控作者的語言風格，以此來拓寬個人的眼界，從而提升學生的寫作能力。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文;教學;重要性

引言：

隨著新課程的改革，小學語文教學也應該實現創新，特別是閱讀和寫作教學，作為小學語文教學中的兩個重要板塊，引導學生重點學習是關鍵，靈活的掌握這兩個板塊將會提升學生的語文學習能力。因此教師要積極探索閱讀與寫作教學的創新方法，將兩者糅合在一起，在豐富語文課堂教學的同時也促進學生的綜合發展。本文分析了課外閱讀與語文寫作的關系，并探討了課外閱讀在語文作文教學中的主要性。

一、課外閱讀與語文寫作的關系

課外閱讀的素材很多，如何進行選擇，如何將課外閱讀素材與寫作教學結合在一起是教師應該積極探討的話題。閱讀與寫作是相互促進，相輔相成的關系，學生通過閱讀可以積累更多的寫作素材，所以閱讀是寫作的基礎，而寫作又可以推動閱讀的開展，因為寫作是對語言的濃縮，會寫才會理解，將課外閱讀與寫作教學結合在一起可以提升學生的語文素養。通過課外閱讀，學生可以根據閱讀的內容進行創新，實現自己寫作能力的提升。在現代教育背景下，閱讀是國家所提倡的，全民閱讀要從小學生入手，培養學生的閱讀習慣，語文教師作為閱讀的重要引導者，在實際的教學中通過開展豐富的課外閱讀活動，在提升學生閱讀興趣的同時幫助學生積累寫作的素材。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1 積極開展課外閱讀活動，活躍學生的寫作思維

小學階段的孩子性格比較活躍，他們的思想也很單純，枯燥的課堂閱讀會束縛他們的思想，學生對閱讀提不起興趣。積極開展課外閱讀活動符合小學階段學生的身心發展特點，學校和教師都應該引起重視。比如學校可以打造這樣的課外閱讀活動：以班級為單位，每個班級準備一些優秀的中華經典作品，這些作品要能夠體現出德育，比如《詩經》、《弟子規》、《三字經》等，每個班級將選出來的經典作品進行傳遞，并且利用學校的廣播、板報欄等將這些經典呈現出來，營造更豐富的書香校園。學生的閱讀需要教師的引導，教師也可以經常設計一些主題閱讀，選擇一個主題，并推薦相應的課外書籍給孩子們，讓他們有更明確的思想，并從書籍中獲得品質。如”生活是很好玩”的這一主題就可以推薦：《端午的鴨蛋》、《爸爸的花椒糖》等書籍，讓孩子們通過閱讀感受生活的美好，對生活是始終充滿信心，培養他們樂觀積極的生活態度。學生通過廣泛的閱讀和積累，寫作思維更加活躍，如《端午的鴨蛋》就是汪曾祺的作品，他的生活態度值得學生們學習，閱讀他的作品后，學生們也會留心觀察生活，將生活中的一些趣味寫進作文中，提升他們的寫作能力。

2 開展課外主題閱讀，幫助學生找到寫作靈感

利用閱讀提升學生寫作的水平需要教師從培養學生的閱讀興趣入手，教師要根據學生們的閱讀水平和寫作能力對他們進行分組，實現教學的全面性，教師在了解了學生的閱讀興趣之后再組織開展課外主題閱讀，豐富學生的寫作思維。一般小學寫作都是有主題的，不同的主題需要不同的素材積累，有了足夠多的積累，學生們的寫作思維才會更加豐富。比如在小學生語文教材《神奇的探險之旅》的寫作中，教師就可以組織開展與冒險相關的主題閱讀，為學生推薦一些課外書籍，如《金銀島》、《哈克貝利費恩歷險記》、《湯姆索亞歷險記》等，讓學生在這些探險書籍中感受到樂趣，同時深入的去學習和掌握冒險探險故事的寫作手法，幫助他們找到寫作的靈感

3 課外閱讀助力學生寫作方式的多樣性

寫作不是課堂固有的，在現代教育背景下，小學語文寫作的方式應該更加多樣化，因此將寫作延伸到生活中是教師可以思考和實踐的。教師可以鼓勵家長參與到小學語文寫作教學中，利用家校合作開展課外閱讀，豐富學生寫作的方式。突出家校合作的是目前所倡導的有效教育方式，在閱讀這一板塊，家校合作可以形成閱讀合力。閱讀需要一定的環境，要想寫出優秀的作文也需要一定的環境，因此家長要為學生們創設出這樣的環境，首先家長自身必須融入到課外閱讀中。因此教師可以組織家長們開展”家庭閱讀漂流箱”的活動，每周漂一本書到一個家庭，這個家庭需要與孩子共讀這本書，并完成讀書筆記，將閱讀的感想或者一些問題記錄下來。通過這樣的方式可以很好的實現親子共讀計劃，孩子受到家長的感染，慢慢的喜歡上閱讀，同時在家長的指導下學生也能夠很好的完成讀書筆記，這也是寫作的一種方式，這樣的方式更加開放，寫作教學不再那么枯燥，同時也很好的實現了課外閱讀與寫作的有效融合。這樣的家庭氛圍對孩子的影響很大，培養他們樂觀主動、積極向上的精神，很好的實現了閱讀與德育的結合，激發學生的情感，引導學生將這種觀念情感用到寫作中，讓學生寫出的作文更有色彩，更吸引人。

結束語：

小學階段是孩子閱讀的最佳時期，同時也是培養他們寫作能力的最佳時期，將閱讀與寫作結合在一起是目前語文教學改革的必然。教師要明確目前小學語文寫作教學和課外閱讀教學的現狀，為學生提供豐富的課外閱讀素材，設計更加豐富的課外閱讀活動，在打造更加濃郁閱讀氛圍的同時，激發學生的寫作積極性，促進了學生良好品質和情感的發展，也為他們寫作能力的提升鋪墊了堅實的基礎。

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作者簡介：第一作者：陳春意（1983.3—），女，漢族，云南羅平人，云南師范大學本科畢業。